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摘 要：本文通过对美国高校的职业生涯规划教育发展状况的研究，对我国职业生涯规划教育在体系建设、机构设置、人员配备等方面存在的突出问题产生了清醒的认识，从而有针对性地提出切实有效地改革意见。
关键词：美国 高校 职业生涯规划教育 启示
职业生涯规划教育关系到学生人生价值的实现，关系到学校的发展和社会的进步。高校作为职业生涯规划教育的实施主体，有责任不断提高自身的职业生涯指导和教育水平。美国是世界上最早开展职业生涯教育的国家。因此分析美国高校职业生涯规划教育，吸收其经验，对我国高校开展职业生涯规划教育和就业指导具有重要的借鉴意义。
一、美国高校职业生涯规划教育的发展状况
1. 完整体系。美国高校的职业生涯规划教育贯穿学生整个大学生涯，拥有一套完整的教育体系。从学生入学第一年开始，就通过多种方式收集学生的个人信息，如要求每一个学生将个人信息在专门网站上注册，并通过心理测试、能力评估帮助大一新生全面了解自己的性格、兴趣、能力、价值观，而且会有专业的职业顾问提供个性化辅导服务，帮助学生在大一便树立起职业意识和人生理想。入学第二年，根据学生的自身特点和职业发展期望对大学生在专业选择上给予一定的指导和建议。第三年为大学生提供尽可能多的社会实践机会以及企业招聘信息，让学生亲身感受就业市场，了解雇主需求，从而帮助学生确定就业意向和进行职业潜能开发，最后形成完整的职业生涯规划；第四年辅导学生制作求职简历，传授求职要领及面试技巧，以及为学生在求职过程中遇到的问题提供咨询和帮助，从而提高学生的求职能力和求职成功率。美国高校的职业生涯规划教育除针对在校生外，对已经毕业的学生也会提供相应的跟踪服务。
2. 专门机构。美国高校都设立了专门的机构提供职业教育与就业指导服务，且按照1：200的比例配置专业的工作人员。机构人员呈现出高度职业化、专业化、高学历的特点，就业指导中心主管需具备高等教育学、心理学、咨询学等硕士或博士学位，为学生提供诸如心理测试、能力评估、求职咨询等服务，而就业咨询人员必须要拥有教育学、心理学硕士学位或博士学位，此外，一般工作人员需具备学士学位。所有的辅导人员要有培训资格证书或经过培训考试达标后才能上岗。机构人员岗位设置细致且分工明确，有就业主管、就业顾问、职业生涯探索顾问、就业辅导导师、招聘协调员等。
3. 立法保障。美国高校的职业生涯规划教育通过立法保障其实施。在美国的教育历史上，曾两次曾两次专门以政府法案的形式推进职业生涯教育改革，分别是20世纪70年代的《生计教育法案》以及20世纪90年代的《学校—就业法案》。1974年，美国国会把“生计教育”定为全国重点项目，9个州通过了“生计教育”的法案，42个州采取措施推行“生计教育”。这对于促进学生的有效职业选择具有划时代意义。而《学校—就业法案》的通过， 则意味着美国建立了从职业认识到职业选择的完整职业指导体系， 使学生能主动地进行自我选择和未来的人生规划。
4. 资金投入。美国政府对学生职业生涯规划教育给予了大量的资金支持。仅1971 年至1973 年间，美国联邦教育总署先后分两次拨款900万美元和1.68亿美元来资助各州进行生计教育的实验和推广；1977 年美国国会众议院拨款4亿美元来支持“生计教育五年计划”的实施。政府大量资金的支持促进了美国生计教育的有效实施，也为美国职业生涯规划教育的科学发展提供了动力和保障。
5. 技术支持。美国高校非常重视就业网站、软件的开发，大都建立强大的网络咨询辅导系统，为大学生提供便捷的咨询服务和详尽的数据库资料。如学生可以通过网络预约中心咨询人员，也可把自己的简历、资料上传给中心人员以获得具体的个性化的指导。学生通过网站也可以获得实时的校内外招聘信息、实习信息、就业讲座、心理测试及辅导等大量与职业发展相关的信息，甚至可以通过咨询系统与已毕业的校友取得联系，寻求求职经验及职业规划经验等方面的传授。
6. 社会参与。美国职业生涯规划教育之所以发展迅速，其原因与社会各界的积极参与密不可分。美国20世纪70年代构建了以雇主为基础、以家庭——社区为基础、以农村——住宅区为主等三种校外模式。另外还在洛杉矶建立了85个企业和公司组成的社区生计教育联盟，在达拉斯城建立了“生计发展中心”，这些都为促进职业生涯教育的有效实施起到了积极的推动作用。
二、对我国高校开展职业生涯规划教育和就业指导的启示
与美国职业生涯教育水平相比，不难看出我国在这方面存在职业生涯教育体系不完善，就业指导机构和人员专业化程度不高，相关法律法规不健全等问题。借鉴吸收国外的先进经验，提高我国职业生涯教育水平，至少应从以下几个方面作出努力。
1. 完善大学生职业生涯教育体系。
首先，高校要集中精力开展大学生职业生涯教育的理论研究，在科研的指导下进行教育实践，结合实践推动研究，其次，要开展全程化的指导，就业指导不只是指导即将毕业的学生如何找工作， 而是指导大学生进行职业选择， 帮助学生发现、开发、培养自我潜能与创造力，因此要将职业生涯规划教育贯穿整个大学四年教育的全过程，针对不同年级明确目标，突出重點，分步实施，各有侧重。大一主要帮助学生了解自我、了解职业、树立初步的职业发展目标；大二则要学生通过对专业知识的学习，了解专业及对口行业发展情况，修正自己的职业规划，并以此完善自己的专业知识结构。大三则要让学生尝试接触就业市场，通过社会实践机会了解企业需求，有目标地提升自己的专业水平和综合素质。大四则要进行就业策略方面的指导，提高应聘成功率。
2. 建立专门的就业指导咨询中心，提高就业指导人员专业化水平。
现阶段，我国高校的就业指导中心的主要功能仍是为毕业生提供招聘信息、组织招聘会等一些事务性的工作，建立以政策咨询、心理咨询、职业方向咨询、就业途径咨询和个案咨询等为主要内容的专业咨询机构是我国高校就业指导工作急需改进的方向。专业的咨询机构必须要有专业的工作人员，2003年教育部提出，要按照与学生1：500的比例配备专职就业指导人员，但长期以来，我国高校的就业指导工作都是由学生工作队伍兼任，建立一支职业化、专业化的高素质教育队伍是提高我国职业生涯规划教育质量的关键。职业化要求给予就业指导人员编制保障，相应的职称评定制度，定员定岗定职定责，专业化要求就业指导人员要掌握一定的经济学、教育学、社会学、管理学、心理学等知识，具备职业生涯设计、职业心理调适、就业市场预测、人才素质培养等方面的能力，成为就业指导的专家。
3. 健全职业生涯教育法律法规。
我国虽然在2007年出台《就业促进法》，但是与美国等发达国家相比，差距依然很大。国家应根据实际情况，出台强制性政策帮助大学生进行职业生涯规划指导，并加强督导。立法要从以人为本的角度出发，重视学生学生的主体地位，尊重学生在职业生涯教育中的权利，构建职业生涯教育法规体系。国家应根据实际情况，出台强制性政策帮助大学生进行职业生涯规划指导，并加强督导，以缓解就业压力和人才流失的困境。
4. 加大资金投入力度。
经济基础决定上层建筑，同样高校职业生涯规划教育工作开展的好与坏，与政府和高校在此方面的重视程度和资金投入力度是分不开的。硬件设施的配套，软件技术的支持、专业队伍的建设都需要一定的资金做后盾。
5. 建立相关服务网络体系，开发相关配套软件。
高校要从学生便利、用人单位便利的角度不断完善就业信息网络建设，更要引进高质量的计算机专业人才，开发适合本校职业生涯指导工作、适合本校学生层次特点、专业特点的相关软件，提高就业指导工作的效率和针对性，减少职业规划中高校、学生的盲目性。
6. 密切学校、政府、企业的合作，建立多方合作关系。
大学生就业就业是社会性问题，高校要主动寻求与外界的交流与合作。通过与用人单位、中介机构、人才市场的合作，充分了解就业市场动态，人才需求情况，为毕业生提供更有针对性的就业指导。政府更应牵头建立全国全国毕业生供需信息网，实现各地、各高校、各用人单位的信息公开和资源共享，共建大学生就业的良好外部环境。
参考文献
[1] 徐颖云，蒋肖波. 西方生涯辅导对国内大学生就业指导的启示 [J]. 东华理工学院学报（社会科学版），2005，（12）.
[2] 钱 伟，国 青. 中美高校就业指导之比较 [J]. 北京教育（高教版）， 2004，（10）.
作者简介：王璇（1987-），女，河南郑州人，郑州航空工业管理学院招生就业处，硕士研究生，助教，主要研究方向：高等教育就业指导。
关键词：美国 高校 职业生涯规划教育 启示
职业生涯规划教育关系到学生人生价值的实现，关系到学校的发展和社会的进步。高校作为职业生涯规划教育的实施主体，有责任不断提高自身的职业生涯指导和教育水平。美国是世界上最早开展职业生涯教育的国家。因此分析美国高校职业生涯规划教育，吸收其经验，对我国高校开展职业生涯规划教育和就业指导具有重要的借鉴意义。
一、美国高校职业生涯规划教育的发展状况
1. 完整体系。美国高校的职业生涯规划教育贯穿学生整个大学生涯，拥有一套完整的教育体系。从学生入学第一年开始，就通过多种方式收集学生的个人信息，如要求每一个学生将个人信息在专门网站上注册，并通过心理测试、能力评估帮助大一新生全面了解自己的性格、兴趣、能力、价值观，而且会有专业的职业顾问提供个性化辅导服务，帮助学生在大一便树立起职业意识和人生理想。入学第二年，根据学生的自身特点和职业发展期望对大学生在专业选择上给予一定的指导和建议。第三年为大学生提供尽可能多的社会实践机会以及企业招聘信息，让学生亲身感受就业市场，了解雇主需求，从而帮助学生确定就业意向和进行职业潜能开发，最后形成完整的职业生涯规划；第四年辅导学生制作求职简历，传授求职要领及面试技巧，以及为学生在求职过程中遇到的问题提供咨询和帮助，从而提高学生的求职能力和求职成功率。美国高校的职业生涯规划教育除针对在校生外，对已经毕业的学生也会提供相应的跟踪服务。
2. 专门机构。美国高校都设立了专门的机构提供职业教育与就业指导服务，且按照1：200的比例配置专业的工作人员。机构人员呈现出高度职业化、专业化、高学历的特点，就业指导中心主管需具备高等教育学、心理学、咨询学等硕士或博士学位，为学生提供诸如心理测试、能力评估、求职咨询等服务，而就业咨询人员必须要拥有教育学、心理学硕士学位或博士学位，此外，一般工作人员需具备学士学位。所有的辅导人员要有培训资格证书或经过培训考试达标后才能上岗。机构人员岗位设置细致且分工明确，有就业主管、就业顾问、职业生涯探索顾问、就业辅导导师、招聘协调员等。
3. 立法保障。美国高校的职业生涯规划教育通过立法保障其实施。在美国的教育历史上，曾两次曾两次专门以政府法案的形式推进职业生涯教育改革，分别是20世纪70年代的《生计教育法案》以及20世纪90年代的《学校—就业法案》。1974年，美国国会把“生计教育”定为全国重点项目，9个州通过了“生计教育”的法案，42个州采取措施推行“生计教育”。这对于促进学生的有效职业选择具有划时代意义。而《学校—就业法案》的通过， 则意味着美国建立了从职业认识到职业选择的完整职业指导体系， 使学生能主动地进行自我选择和未来的人生规划。
4. 资金投入。美国政府对学生职业生涯规划教育给予了大量的资金支持。仅1971 年至1973 年间，美国联邦教育总署先后分两次拨款900万美元和1.68亿美元来资助各州进行生计教育的实验和推广；1977 年美国国会众议院拨款4亿美元来支持“生计教育五年计划”的实施。政府大量资金的支持促进了美国生计教育的有效实施，也为美国职业生涯规划教育的科学发展提供了动力和保障。
5. 技术支持。美国高校非常重视就业网站、软件的开发，大都建立强大的网络咨询辅导系统，为大学生提供便捷的咨询服务和详尽的数据库资料。如学生可以通过网络预约中心咨询人员，也可把自己的简历、资料上传给中心人员以获得具体的个性化的指导。学生通过网站也可以获得实时的校内外招聘信息、实习信息、就业讲座、心理测试及辅导等大量与职业发展相关的信息，甚至可以通过咨询系统与已毕业的校友取得联系，寻求求职经验及职业规划经验等方面的传授。
6. 社会参与。美国职业生涯规划教育之所以发展迅速，其原因与社会各界的积极参与密不可分。美国20世纪70年代构建了以雇主为基础、以家庭——社区为基础、以农村——住宅区为主等三种校外模式。另外还在洛杉矶建立了85个企业和公司组成的社区生计教育联盟，在达拉斯城建立了“生计发展中心”，这些都为促进职业生涯教育的有效实施起到了积极的推动作用。
二、对我国高校开展职业生涯规划教育和就业指导的启示
与美国职业生涯教育水平相比，不难看出我国在这方面存在职业生涯教育体系不完善，就业指导机构和人员专业化程度不高，相关法律法规不健全等问题。借鉴吸收国外的先进经验，提高我国职业生涯教育水平，至少应从以下几个方面作出努力。
1. 完善大学生职业生涯教育体系。
首先，高校要集中精力开展大学生职业生涯教育的理论研究，在科研的指导下进行教育实践，结合实践推动研究，其次，要开展全程化的指导，就业指导不只是指导即将毕业的学生如何找工作， 而是指导大学生进行职业选择， 帮助学生发现、开发、培养自我潜能与创造力，因此要将职业生涯规划教育贯穿整个大学四年教育的全过程，针对不同年级明确目标，突出重點，分步实施，各有侧重。大一主要帮助学生了解自我、了解职业、树立初步的职业发展目标；大二则要学生通过对专业知识的学习，了解专业及对口行业发展情况，修正自己的职业规划，并以此完善自己的专业知识结构。大三则要让学生尝试接触就业市场，通过社会实践机会了解企业需求，有目标地提升自己的专业水平和综合素质。大四则要进行就业策略方面的指导，提高应聘成功率。
2. 建立专门的就业指导咨询中心，提高就业指导人员专业化水平。
现阶段，我国高校的就业指导中心的主要功能仍是为毕业生提供招聘信息、组织招聘会等一些事务性的工作，建立以政策咨询、心理咨询、职业方向咨询、就业途径咨询和个案咨询等为主要内容的专业咨询机构是我国高校就业指导工作急需改进的方向。专业的咨询机构必须要有专业的工作人员，2003年教育部提出，要按照与学生1：500的比例配备专职就业指导人员，但长期以来，我国高校的就业指导工作都是由学生工作队伍兼任，建立一支职业化、专业化的高素质教育队伍是提高我国职业生涯规划教育质量的关键。职业化要求给予就业指导人员编制保障，相应的职称评定制度，定员定岗定职定责，专业化要求就业指导人员要掌握一定的经济学、教育学、社会学、管理学、心理学等知识，具备职业生涯设计、职业心理调适、就业市场预测、人才素质培养等方面的能力，成为就业指导的专家。
3. 健全职业生涯教育法律法规。
我国虽然在2007年出台《就业促进法》，但是与美国等发达国家相比，差距依然很大。国家应根据实际情况，出台强制性政策帮助大学生进行职业生涯规划指导，并加强督导。立法要从以人为本的角度出发，重视学生学生的主体地位，尊重学生在职业生涯教育中的权利，构建职业生涯教育法规体系。国家应根据实际情况，出台强制性政策帮助大学生进行职业生涯规划指导，并加强督导，以缓解就业压力和人才流失的困境。
4. 加大资金投入力度。
经济基础决定上层建筑，同样高校职业生涯规划教育工作开展的好与坏，与政府和高校在此方面的重视程度和资金投入力度是分不开的。硬件设施的配套，软件技术的支持、专业队伍的建设都需要一定的资金做后盾。
5. 建立相关服务网络体系，开发相关配套软件。
高校要从学生便利、用人单位便利的角度不断完善就业信息网络建设，更要引进高质量的计算机专业人才，开发适合本校职业生涯指导工作、适合本校学生层次特点、专业特点的相关软件，提高就业指导工作的效率和针对性，减少职业规划中高校、学生的盲目性。
6. 密切学校、政府、企业的合作，建立多方合作关系。
大学生就业就业是社会性问题，高校要主动寻求与外界的交流与合作。通过与用人单位、中介机构、人才市场的合作，充分了解就业市场动态，人才需求情况，为毕业生提供更有针对性的就业指导。政府更应牵头建立全国全国毕业生供需信息网，实现各地、各高校、各用人单位的信息公开和资源共享，共建大学生就业的良好外部环境。
参考文献
[1] 徐颖云，蒋肖波. 西方生涯辅导对国内大学生就业指导的启示 [J]. 东华理工学院学报（社会科学版），2005，（12）.
[2] 钱 伟，国 青. 中美高校就业指导之比较 [J]. 北京教育（高教版）， 2004，（10）.
作者简介：王璇（1987-），女，河南郑州人，郑州航空工业管理学院招生就业处，硕士研究生，助教，主要研究方向：高等教育就业指导。