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社会主义现代化建设需要大批四有的合格人才。运用多种形式对中专学生进行思想品德和综合素质教育，帮助中专学生树立科学的世界观、人生观、价值观，是一项意义重大的工作。没有一颗感恩的心，学生永远不能真正懂得关心他人。英语不仅是一门学科，而且是一门语言。教师应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。
一、明确德育是英语教学的灵魂。
1.英语教学是整个教育工作的一部分。
利用英语教学对学生进行道德教育是学生德育工作的一个组成部分。英语学科与其他学科一样，担负着德、智、体、美诸多教育的任务。中专英语教学大纲要求对学生进行德育。教材规定扩大学生的基础知识面，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力，使他们在学习英语的过程中发展心智、情感态度、学习策略、文化意识，形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高人文素养。根据学生的认知规律和学习特点，引导他们调整学习方式，提高他们的自主学习与合作学习的能力，使他们具有终身学习的能力。
2.英语教师的职业特点及中专生的德育特征。
现行的英语教学大纲的特征是把对学生的思想道德教育放在教学的首位，贯穿在整个教学的过程之中，这充分说明，新的形势下，必须更新传统的教育观念、人才观念，变“应试教育”为“素质教育”，在教学中把知识的传授作为德育教育的载体。英语教师是英语文化在中国的传播者，有责任让学生清楚外来文化的利与弊，吸收外国文化的精华为学生发展所用，懂得保护作为中国人的那些自豪感，指导学生在错综复杂的形势下认清人生正确的努力发展方向，杜绝崇洋媚外。
塑造学生健康的灵魂，英语教师责任重大。英语教学中的德育不同于其他学科，它是与英语知识教学结合进行的，合格人才的标准是“德、智、体全面发展”，德育始终是摆在第一位的，在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶及道德规范的教育。
二、在英语教学中对学生进行德育教育。
1.通过英语教学培养良好的学风与品德。
在英语教学的过程中，要树立良好的学风，进而培养优秀品德。英语学习需要仔细严谨的作风，单词拼写、单词的使用、标点符号，粗枝大叶是无法学好的。英语学习也需要敏锐思考，好学深思，深入钻研，如阅读理解、分析英汉表达差异。
2.在教学中对学生进行德育。
英语教师是沟通中西文化的桥梁，是学生了解西方语言、文化、民族习惯、风土人情的窗口，应通过优美的字迹，重难点突出的板书，条理清晰逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感化学生。自觉规范自己的言行，用热爱科学、热爱知识、热爱祖国的激情，坚韧不拔的毅力感染学生，启迪学生，影响学生。通过得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。教师彬彬有礼的举止是对学生最好的教育，文明的课堂用语，比如“please”、“excuse me”、“thanks”可建立师生互相尊重、理解、融洽的感情交流渠道。这不仅能提高学生对英语学习的热情，而且对学生讲文明礼貌习惯的培养会起到潜移默化的作用。
3.创造和谐的德育环境。
德育是教学的灵魂。在英语教学中首先要为学生创造一个和谐的德育环境。应满足学生追求真善美的需要，使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎自律、助人、合作、勇气等民主气氛。课堂上要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。在教学过程中创设问题情境，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，感情得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
4.组织安排教学活动，有机地进行德育渗透。
寓德育过程于课堂教学中，学习关心他人、互助友爱、文明礼貌等品德和行为规范。学习英语的最终目的是交际，语言的交际性和实践性决定了在语境中模拟交际中学习英语、感受语言，教师要精心组织教学活动，要在教学的语境中联系活动中模拟的交际中向学生渗透德育。教师可以利用每课的会话部分，使学生在学习语言的同时学习与他人的合作和交际。
三、钻研教材，增强德育意识，挖掘德育潜能。
把德育工作渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，教材中丰富的思想内容要得到充分利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。从小学英语到大学英语每课都有德育内容，而且随着教材内容的改革，德育内容也紧跟时代，具有时代气息。比如第十五单元The Necklace，教育学生不可以像玛蒂尔德那样爱慕虚荣。第十七单元Great Womn，在Warming up中对四个伟大女性进行描述：宋庆龄、居里夫人、赛珍珠、特丽萨嬷嬷，提问涉及对几位女性的生平了解，以及她们的精神可贵之处，对人类的突出贡献。课文紧密联系现代实际，女性想在社会高层发展成功不容易，从而让学生进行讨论。现在的学生身心处在迅速成长阶段，他们的成人感和独立意识逐渐增强，喜欢独立思考，对事物有自己的见解，对教师观点不再是全盘接受。我们在进行德育时要尊重他们的自主性，爱护他们的自尊心，避免激起他们的逆反心理，尽可能地站在学生的立场和角度考虑问题，理解和尊重他们的思想感情。
总之，德育无处不在，教学中的点点滴滴都体现着德育教育的重要性。在解决英语问题的过程中，不失时机地对学生进行德育教育，不断积累解决高中英语心理因素问题应采取的方法，并注重培养学生坚强的意志，教学将取得事半功倍的效果。要寓德育于英语教学中，灵活地找到英语教学中渗透德育内容的最佳方法，使英语教学既向学生传授教材知识，又成功地渗透德育内容，达到英语教学与思想品德水乳交融的境界，给学生双重收获，为国家培养更多的德才兼备的人才，更好地适应现代化的发展需要。道德教育不是一蹴而就的事情，培养高尚的道德人格是一个长期复杂的过程。在英语教学中要坚持进行德育达到教育的目的。
参考文献:
［1］中华人民共和国教育部.高中英语课程标准（实验稿）.2003.
［2］左焕琪.外语教育展望［M］.华东师范大学出版社，2002.
［3］鲁洁.德育新论［M］.江苏教育出版社，2002.
［4］袁本新.人本德育论［M］.人民出版社，2007.
一、明确德育是英语教学的灵魂。
1.英语教学是整个教育工作的一部分。
利用英语教学对学生进行道德教育是学生德育工作的一个组成部分。英语学科与其他学科一样，担负着德、智、体、美诸多教育的任务。中专英语教学大纲要求对学生进行德育。教材规定扩大学生的基础知识面，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力，使他们在学习英语的过程中发展心智、情感态度、学习策略、文化意识，形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高人文素养。根据学生的认知规律和学习特点，引导他们调整学习方式，提高他们的自主学习与合作学习的能力，使他们具有终身学习的能力。
2.英语教师的职业特点及中专生的德育特征。
现行的英语教学大纲的特征是把对学生的思想道德教育放在教学的首位，贯穿在整个教学的过程之中，这充分说明，新的形势下，必须更新传统的教育观念、人才观念，变“应试教育”为“素质教育”，在教学中把知识的传授作为德育教育的载体。英语教师是英语文化在中国的传播者，有责任让学生清楚外来文化的利与弊，吸收外国文化的精华为学生发展所用，懂得保护作为中国人的那些自豪感，指导学生在错综复杂的形势下认清人生正确的努力发展方向，杜绝崇洋媚外。
塑造学生健康的灵魂，英语教师责任重大。英语教学中的德育不同于其他学科，它是与英语知识教学结合进行的，合格人才的标准是“德、智、体全面发展”，德育始终是摆在第一位的，在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶及道德规范的教育。
二、在英语教学中对学生进行德育教育。
1.通过英语教学培养良好的学风与品德。
在英语教学的过程中，要树立良好的学风，进而培养优秀品德。英语学习需要仔细严谨的作风，单词拼写、单词的使用、标点符号，粗枝大叶是无法学好的。英语学习也需要敏锐思考，好学深思，深入钻研，如阅读理解、分析英汉表达差异。
2.在教学中对学生进行德育。
英语教师是沟通中西文化的桥梁，是学生了解西方语言、文化、民族习惯、风土人情的窗口，应通过优美的字迹，重难点突出的板书，条理清晰逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感化学生。自觉规范自己的言行，用热爱科学、热爱知识、热爱祖国的激情，坚韧不拔的毅力感染学生，启迪学生，影响学生。通过得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。教师彬彬有礼的举止是对学生最好的教育，文明的课堂用语，比如“please”、“excuse me”、“thanks”可建立师生互相尊重、理解、融洽的感情交流渠道。这不仅能提高学生对英语学习的热情，而且对学生讲文明礼貌习惯的培养会起到潜移默化的作用。
3.创造和谐的德育环境。
德育是教学的灵魂。在英语教学中首先要为学生创造一个和谐的德育环境。应满足学生追求真善美的需要，使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎自律、助人、合作、勇气等民主气氛。课堂上要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。在教学过程中创设问题情境，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，感情得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
4.组织安排教学活动，有机地进行德育渗透。
寓德育过程于课堂教学中，学习关心他人、互助友爱、文明礼貌等品德和行为规范。学习英语的最终目的是交际，语言的交际性和实践性决定了在语境中模拟交际中学习英语、感受语言，教师要精心组织教学活动，要在教学的语境中联系活动中模拟的交际中向学生渗透德育。教师可以利用每课的会话部分，使学生在学习语言的同时学习与他人的合作和交际。
三、钻研教材，增强德育意识，挖掘德育潜能。
把德育工作渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，教材中丰富的思想内容要得到充分利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。从小学英语到大学英语每课都有德育内容，而且随着教材内容的改革，德育内容也紧跟时代，具有时代气息。比如第十五单元The Necklace，教育学生不可以像玛蒂尔德那样爱慕虚荣。第十七单元Great Womn，在Warming up中对四个伟大女性进行描述：宋庆龄、居里夫人、赛珍珠、特丽萨嬷嬷，提问涉及对几位女性的生平了解，以及她们的精神可贵之处，对人类的突出贡献。课文紧密联系现代实际，女性想在社会高层发展成功不容易，从而让学生进行讨论。现在的学生身心处在迅速成长阶段，他们的成人感和独立意识逐渐增强，喜欢独立思考，对事物有自己的见解，对教师观点不再是全盘接受。我们在进行德育时要尊重他们的自主性，爱护他们的自尊心，避免激起他们的逆反心理，尽可能地站在学生的立场和角度考虑问题，理解和尊重他们的思想感情。
总之，德育无处不在，教学中的点点滴滴都体现着德育教育的重要性。在解决英语问题的过程中，不失时机地对学生进行德育教育，不断积累解决高中英语心理因素问题应采取的方法，并注重培养学生坚强的意志，教学将取得事半功倍的效果。要寓德育于英语教学中，灵活地找到英语教学中渗透德育内容的最佳方法，使英语教学既向学生传授教材知识，又成功地渗透德育内容，达到英语教学与思想品德水乳交融的境界，给学生双重收获，为国家培养更多的德才兼备的人才，更好地适应现代化的发展需要。道德教育不是一蹴而就的事情，培养高尚的道德人格是一个长期复杂的过程。在英语教学中要坚持进行德育达到教育的目的。
参考文献:
［1］中华人民共和国教育部.高中英语课程标准（实验稿）.2003.
［2］左焕琪.外语教育展望［M］.华东师范大学出版社，2002.
［3］鲁洁.德育新论［M］.江苏教育出版社，2002.
［4］袁本新.人本德育论［M］.人民出版社，2007.