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【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01
传统的教学方式对于小学生来说并不能起到很大的作用，由于小学生的理解能力较差，所以教师在进行小学语文的教学时，必须采取有效的措施，从学生的兴趣着手，从而保证教学的质量。对于小学生来说，游戏对其有较大的吸引力，所以教师可以从这方面入手，对传统的教学模式进行创新，从而更好地进行小学语文的教学，从而提高小学生的文化水平。
小学语文游戏化创新在小学语文的教学中，学生是教学的主体，所以教师必须从学生的角度去考虑教学的模式。由于小学生处在知识萌芽阶段，所以教师必须对传统的教学模式进行改良，可以采用游戏化教学来激发学生对于学习的兴趣，将教学和游戏结合起来，让学生在轻松活跃的学习氛围中进行语文的学习，这样将能更好地促进学生的良好学习，对学生未来的发展起到了重大的影响。
一、小学语文教学中游戏化教学内涵
（一）游戏化教学
游戏化教学主要指教师通过游戏来达到教学的目的。在进行小学语文的教学时，教师可以将游戏的特性与教学的内容结合到一起，通过游戏的趣味性来激发学生对于语文学习的兴趣，在教学中体现游戏的理念，让游戏中融入教学的思想，这样不仅能提高课堂的效率，还能够促进学生对于语文的学习，对学生的健康成长有着重大的意义。
（二）小学语文游戏化教学
在进行小学语文的教学时，教师可以将语文教学目标融入进游戏里，通过游戏所构成的情境促进教学活动的顺利开展。游戏化教学能够提高学生学习的积极性，还能够强化其语文知识体系，从而保证课堂教学的有效性，提高教学质量，对学生的发展也有极大的帮助。
二、小学语文游戏化教学现状
（一）教师对游戏化教学的不认同
在现阶段的小学语文教学中，大部分的教师对游戏化教学予以排斥，認为其不符合课堂教学的规范性，让学生只会专注在游戏上，就难以更好地学习语文知识，这样会严重影响课堂教学的质量，也对学生语文知识的学习造成了较大的影响。只有少数教师认为游戏化教学能够激发学生对于语文学习的兴趣，从而促进其语文水平的提高，从而提高了教学质量。
（二）游戏化教学方式单一
小学语文课堂中，教师在进行游戏化教学时，通常只有那么几种游戏方式，而且没有将游戏中的核心理念与教学内容和教学目标良好地结合在一起，这导致游戏化教学的质量低下，严重影响了学生语文知识的学习。教师在进行游戏教学时，一般都是在下课的时间或者只是用于活跃课堂氛围，这并没有将游戏教学的优势发挥出来，导致语文教学的质量不高，学生也不能更好地学习语文知识。
（三）教师游戏化教学能力不足
由于教师并没有对游戏化教学模式进行良好训练，很多时候都是在课堂上临时发挥，所以导致游戏化教学的质量并不高，而且由于学生在进行游戏时会对课堂秩序造成一定的影响，所以难以让学生更好地进行语文学习，这对于课堂质量的保证以及学生语文水平的提高都造成了较大的影响。
（四）游戏化教学缺乏科学的评价体系
游戏化的教学并没有形成一个统一的教学体系，而教师也没有真正将游戏化教学的效果发挥出来，游戏的真正作用也没能和教学内容与教学目标融成一体，所以导致游戏化教学模式不能有一个科学的评价体系，教师无法更好地对学生的语文学习做出良好的评价。这对于整个小学阶段的语文教学都有着重大的影响，不利于小学生语文的学习。
三、小学语文游戏化教学的创新
（一）重视小学语文游戏化教学的作用
小学语文中游戏化教学不仅能够激发小学生对于语文学习的兴趣，还可以培养学生的主动意识，从而更好地促进小学生的发展。教师在进行语文教学时，必须对传统的教学模式进行改良，将语文教学内容和教学目标与游戏化结合起来，从而让学生在进行游戏的同时，主动学习语文知识，从而提高自身的语文水平。
（二）营造和谐的游戏化教学课堂氛围
一个活跃轻松的课堂氛围不仅能提高学生学习的积极性，还能够提高课堂教学的质量，从而促进学生的更好发展。例如，在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，教师可以给学生讲解课文的内容，但不把答案说出来，让学生们关上书，然后自己想象，如果自己变成了一只乌鸦，在难以喝到杯中的水时，会想出什么办法，并且可以给每个学生一个玻璃杯和一些水，让他们自行操作，有些学生就会想到往杯子里面装东西，然后水就会慢慢上升，这样乌鸦就能够喝到水了。教师表扬这位同学后，就可以给学生讲解这个过程的原理，并可以放一段相关的视频给学生看，这样学生不仅自己动手操作了，还能对语文知识更好地掌握，这样就能提高自身的语文水平。
（三）多途径实施游戏化教学，科学评价
由于小学生容易对新鲜的事物产生兴趣，所以在进行语文教学时，教师一定要注意从多种途径来进行游戏化教学，例如，情境演练、成语接龙、猜谜等方式，都能够吸引小学生的兴趣，从而更好地进行语文学习。对于游戏化教学模式的评价，教师一定要公平公正，理性评价，不单单只从语文成绩上进行评价，这样才不会影响到学生的心理，对学生的健康成长有着重大的作用。
传统的教学方式对于小学生来说并不能起到很大的作用，由于小学生的理解能力较差，所以教师在进行小学语文的教学时，必须采取有效的措施，从学生的兴趣着手，从而保证教学的质量。对于小学生来说，游戏对其有较大的吸引力，所以教师可以从这方面入手，对传统的教学模式进行创新，从而更好地进行小学语文的教学，从而提高小学生的文化水平。
小学语文游戏化创新在小学语文的教学中，学生是教学的主体，所以教师必须从学生的角度去考虑教学的模式。由于小学生处在知识萌芽阶段，所以教师必须对传统的教学模式进行改良，可以采用游戏化教学来激发学生对于学习的兴趣，将教学和游戏结合起来，让学生在轻松活跃的学习氛围中进行语文的学习，这样将能更好地促进学生的良好学习，对学生未来的发展起到了重大的影响。
一、小学语文教学中游戏化教学内涵
（一）游戏化教学
游戏化教学主要指教师通过游戏来达到教学的目的。在进行小学语文的教学时，教师可以将游戏的特性与教学的内容结合到一起，通过游戏的趣味性来激发学生对于语文学习的兴趣，在教学中体现游戏的理念，让游戏中融入教学的思想，这样不仅能提高课堂的效率，还能够促进学生对于语文的学习，对学生的健康成长有着重大的意义。
（二）小学语文游戏化教学
在进行小学语文的教学时，教师可以将语文教学目标融入进游戏里，通过游戏所构成的情境促进教学活动的顺利开展。游戏化教学能够提高学生学习的积极性，还能够强化其语文知识体系，从而保证课堂教学的有效性，提高教学质量，对学生的发展也有极大的帮助。
二、小学语文游戏化教学现状
（一）教师对游戏化教学的不认同
在现阶段的小学语文教学中，大部分的教师对游戏化教学予以排斥，認为其不符合课堂教学的规范性，让学生只会专注在游戏上，就难以更好地学习语文知识，这样会严重影响课堂教学的质量，也对学生语文知识的学习造成了较大的影响。只有少数教师认为游戏化教学能够激发学生对于语文学习的兴趣，从而促进其语文水平的提高，从而提高了教学质量。
（二）游戏化教学方式单一
小学语文课堂中，教师在进行游戏化教学时，通常只有那么几种游戏方式，而且没有将游戏中的核心理念与教学内容和教学目标良好地结合在一起，这导致游戏化教学的质量低下，严重影响了学生语文知识的学习。教师在进行游戏教学时，一般都是在下课的时间或者只是用于活跃课堂氛围，这并没有将游戏教学的优势发挥出来，导致语文教学的质量不高，学生也不能更好地学习语文知识。
（三）教师游戏化教学能力不足
由于教师并没有对游戏化教学模式进行良好训练，很多时候都是在课堂上临时发挥，所以导致游戏化教学的质量并不高，而且由于学生在进行游戏时会对课堂秩序造成一定的影响，所以难以让学生更好地进行语文学习，这对于课堂质量的保证以及学生语文水平的提高都造成了较大的影响。
（四）游戏化教学缺乏科学的评价体系
游戏化的教学并没有形成一个统一的教学体系，而教师也没有真正将游戏化教学的效果发挥出来，游戏的真正作用也没能和教学内容与教学目标融成一体，所以导致游戏化教学模式不能有一个科学的评价体系，教师无法更好地对学生的语文学习做出良好的评价。这对于整个小学阶段的语文教学都有着重大的影响，不利于小学生语文的学习。
三、小学语文游戏化教学的创新
（一）重视小学语文游戏化教学的作用
小学语文中游戏化教学不仅能够激发小学生对于语文学习的兴趣，还可以培养学生的主动意识，从而更好地促进小学生的发展。教师在进行语文教学时，必须对传统的教学模式进行改良，将语文教学内容和教学目标与游戏化结合起来，从而让学生在进行游戏的同时，主动学习语文知识，从而提高自身的语文水平。
（二）营造和谐的游戏化教学课堂氛围
一个活跃轻松的课堂氛围不仅能提高学生学习的积极性，还能够提高课堂教学的质量，从而促进学生的更好发展。例如，在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，教师可以给学生讲解课文的内容，但不把答案说出来，让学生们关上书，然后自己想象，如果自己变成了一只乌鸦，在难以喝到杯中的水时，会想出什么办法，并且可以给每个学生一个玻璃杯和一些水，让他们自行操作，有些学生就会想到往杯子里面装东西，然后水就会慢慢上升，这样乌鸦就能够喝到水了。教师表扬这位同学后，就可以给学生讲解这个过程的原理，并可以放一段相关的视频给学生看，这样学生不仅自己动手操作了，还能对语文知识更好地掌握，这样就能提高自身的语文水平。
（三）多途径实施游戏化教学，科学评价
由于小学生容易对新鲜的事物产生兴趣，所以在进行语文教学时，教师一定要注意从多种途径来进行游戏化教学，例如，情境演练、成语接龙、猜谜等方式，都能够吸引小学生的兴趣，从而更好地进行语文学习。对于游戏化教学模式的评价，教师一定要公平公正，理性评价，不单单只从语文成绩上进行评价，这样才不会影响到学生的心理，对学生的健康成长有着重大的作用。