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专业课程与通识课程的关系反映了两种文化观念的冲突。传统科学思维范式造成的学科壁垒,从根本上违反了世界的统一性要求。课程设置当从学科的内在关联性和生态整体性出发,摆正工具理性和价值理性的关系,将科学与人文进行整合,建构适应时代发展的合理课程体系。
从冲突走向整合——对专业课程与通识课程关系的思考
【摘 要】
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专业课程与通识课程的关系反映了两种文化观念的冲突。传统科学思维范式造成的学科壁垒,从根本上违反了世界的统一性要求。课程设置当从学科的内在关联性和生态整体性出发,摆
【机 构】
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西南大学教育学院
【出 处】
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钦州学院学报
【发表日期】
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2007年01期
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