论文部分内容阅读
摘 要：新课程标准改革的全面实施与发展，对高中英语教学中阅读能力的培养也提出相应的要求。随着教育工作的不断发展，传统的高中英语阅读教学的局限性也日益明显。为了适应当前教育形式的改革和发展，高中英语阅读的教学方式也应随之进行改进与创新。英语的阅读能力在整个高中英语的学习过程中占有十分重要的地位，它直接关系到学生学习英语的综合水平。本文主要针对高中英语阅读教学的改进策略进行分析和讨论。
关键词：高中英语；英语阅读；教学策略；改进
随着经济全球化的发展，英语成了我国进一步实现国际化的重要工具。英语的学习也越来越受到人们的重视。经过之前对基础知识的学习，高中学生已经具备了一定的英语知识和学习能力。然而，在英语学习的过程中，阅读始终是高中生英语学习的弱项，这不仅与学生自身的学习能力有关，也受教师教学方式的影响。因此，要想提高学生的英语阅读水平，教师也需要认清当前教育工作中存在的问题。
1现阶段高中英语阅读教学中存在的主要问题
通过对现阶段高中英语阅读教学的了解和调查，现阶段高中英语阅读教学中主要存在以下几个问题：第一，在英语阅读课堂教学中，英语教师过多地重视英语词汇的运用及英语语法的讲解，过分注重对英语语言知识系统的分析讲授，而不注意学生阅读能力和自学能力的培养。第二，英语阅读教学缺少策略，教学手段比较单一，教师在进行英语阅读教学过程中，主要是在简单的翻译后就开始进行阅读练习，而不是进一步讲授如何有效开展英语阅读训练的方法。同时，英语阅读教学也缺少形式上的创新，机械的应试训练仍是主要的教学手段，没有重视培养学生分析问题和解决问题的能力。第三，英汉两种语言文化之间的融会贯通做得不够充分。由于地域、民族、文化、习俗等不同，英汉两种语言文化之间存在较大的差异，因此在英语阅读教学中，英汉两种语言文化之间的链接是很重要的。如果教师不重视英语与汉语之间的语言文化差异等因素，导致学生没有储备理解英语阅读中出现的英美文化背景知识，从而在解决问题时缺乏相应的背景知识，出现信息空白现象，不能对题目和文本信息进行有效的理解对比，也不能做有效的分析，最后选择不出正确的答案。第四，高中的英语阅读教学存在时间有限、阅读内容繁复等问题。学生的学习训练时间得不到应有的保障，学生的知识体系也达不到《普通高中英语课程标准》对高中生英语阅读的要求。
2高中英语阅读教学策略
2.1理论联系实际，做到授人以渔
在高中英语阅读教学过程中，教师一定要创新阅读教学设计，激发学生的阅读兴趣，提升他们的阅读欲望，同时转变教学思维，讲授一些阅读的技巧和方法。开展高中英语阅读教学，首先要做的就是激发学生的阅读兴趣，同时注意不能一味地取悦学生，要紧扣教材、教学大纲和教学内容，选择有意义的阅读素材。学生阅读兴趣和阅读欲望的激发，还可以采取任务式的阅读策略，在学生阅读之前布置一定的任务，让他们在阅讀之后完成相应的问题，这也会促使学生积极阅读。针对阅读问题的解决，教师要引导学生掌握必要的方法，吃透文章事实和细节。比如，对于问题中涉及的what，who，which，when，where等词，要想解决问题就要顺藤摸瓜，直到找出答案的来源。再如，英语阅读中的猜测词义问题，要想解决问题就需要阅读素材内容，联系前后段落，掌握文章的主旨，考虑语境，再猜出该词在文中的确切含义，千万不能脱离语境乱猜。
2.2与科技发展相结合，利用先进的科学技术进行高中英语阅读的教学
随着当前科学技术水平的不断发展和创新，手机、电脑等多媒体信息科技已经逐渐在教学工作中大范围地普及。教师利用电脑等多媒体科学技术手段进行教学不仅可以充分地调动学生学习的兴趣和积极性，还能够使课堂教学的过程变得更加丰富多样，更具有时代性，同时还能增加学生的阅读量。教师通过利用电脑等多媒体信息技术进行英语阅读的教学，可以把抽象的问题具体化，把复杂的问题简单化，更有利于学生对知识的学习和理解。此外，多媒体教学也是顺应现代科技进步的要求，是时代发展的必然成果。高中的英语阅读教学只有和实际生活和科学技术以及社会的进步和发展相结合，才能发挥出最大的优势和效果。
2.3熟能生巧，做适当的阅读练习
对于英语阅读学习来说，学生除了掌握必要的单词、语法和典故之外，还需要强化练习，总结技巧和方法。如果只是简单地掌握英语基础知识，是很难解决问题、把握文章主旨的，一定要静下心来阅读，抓住关键性的词汇和段略。熟能生巧，因此学生在课下和课堂上一定要做好相关的阅读练习，而且在做好阅读练习的同时，要分析和总结自身存在的问题，总结应对阅读理解的方法，对于不同的素材和问题，要具体问题具体分析。适当的阅读练习是非常必要的，但需要注意的是，切勿搞题海战术，否则会适得其反。
3结束语
在高中英语阅读课堂教学过程中，英语教师要始终坚持“以学生为本”，坚持以“知识、技能、过程与方法以及情感态度与价值观三方面整合”的课堂教学，指导学生搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的学习方式，为学生提供一个交流、合作、探索、创新的平台，努力培养学会学习、适应社会发展的具有国际视野的新型高中生，为青少年学生以后的可持续发展和长远发展奠定基础。
参考文献
[1]韩静.提高高中英语阅读教学的对策探究[J].英语广场（学术研究），2013（06）：148-149.
[2]潘素洪.高中英语阅读教学中的情境创设[J].教学与管理，2014（28）：46-47.
[3]李海，何关远，李燕.思维导图在高中英语阅读教学中的运用[J].基础外语教育，2016，18（05）：81-87+111.
关键词：高中英语；英语阅读；教学策略；改进
随着经济全球化的发展，英语成了我国进一步实现国际化的重要工具。英语的学习也越来越受到人们的重视。经过之前对基础知识的学习，高中学生已经具备了一定的英语知识和学习能力。然而，在英语学习的过程中，阅读始终是高中生英语学习的弱项，这不仅与学生自身的学习能力有关，也受教师教学方式的影响。因此，要想提高学生的英语阅读水平，教师也需要认清当前教育工作中存在的问题。
1现阶段高中英语阅读教学中存在的主要问题
通过对现阶段高中英语阅读教学的了解和调查，现阶段高中英语阅读教学中主要存在以下几个问题：第一，在英语阅读课堂教学中，英语教师过多地重视英语词汇的运用及英语语法的讲解，过分注重对英语语言知识系统的分析讲授，而不注意学生阅读能力和自学能力的培养。第二，英语阅读教学缺少策略，教学手段比较单一，教师在进行英语阅读教学过程中，主要是在简单的翻译后就开始进行阅读练习，而不是进一步讲授如何有效开展英语阅读训练的方法。同时，英语阅读教学也缺少形式上的创新，机械的应试训练仍是主要的教学手段，没有重视培养学生分析问题和解决问题的能力。第三，英汉两种语言文化之间的融会贯通做得不够充分。由于地域、民族、文化、习俗等不同，英汉两种语言文化之间存在较大的差异，因此在英语阅读教学中，英汉两种语言文化之间的链接是很重要的。如果教师不重视英语与汉语之间的语言文化差异等因素，导致学生没有储备理解英语阅读中出现的英美文化背景知识，从而在解决问题时缺乏相应的背景知识，出现信息空白现象，不能对题目和文本信息进行有效的理解对比，也不能做有效的分析，最后选择不出正确的答案。第四，高中的英语阅读教学存在时间有限、阅读内容繁复等问题。学生的学习训练时间得不到应有的保障，学生的知识体系也达不到《普通高中英语课程标准》对高中生英语阅读的要求。
2高中英语阅读教学策略
2.1理论联系实际，做到授人以渔
在高中英语阅读教学过程中，教师一定要创新阅读教学设计，激发学生的阅读兴趣，提升他们的阅读欲望，同时转变教学思维，讲授一些阅读的技巧和方法。开展高中英语阅读教学，首先要做的就是激发学生的阅读兴趣，同时注意不能一味地取悦学生，要紧扣教材、教学大纲和教学内容，选择有意义的阅读素材。学生阅读兴趣和阅读欲望的激发，还可以采取任务式的阅读策略，在学生阅读之前布置一定的任务，让他们在阅讀之后完成相应的问题，这也会促使学生积极阅读。针对阅读问题的解决，教师要引导学生掌握必要的方法，吃透文章事实和细节。比如，对于问题中涉及的what，who，which，when，where等词，要想解决问题就要顺藤摸瓜，直到找出答案的来源。再如，英语阅读中的猜测词义问题，要想解决问题就需要阅读素材内容，联系前后段落，掌握文章的主旨，考虑语境，再猜出该词在文中的确切含义，千万不能脱离语境乱猜。
2.2与科技发展相结合，利用先进的科学技术进行高中英语阅读的教学
随着当前科学技术水平的不断发展和创新，手机、电脑等多媒体信息科技已经逐渐在教学工作中大范围地普及。教师利用电脑等多媒体科学技术手段进行教学不仅可以充分地调动学生学习的兴趣和积极性，还能够使课堂教学的过程变得更加丰富多样，更具有时代性，同时还能增加学生的阅读量。教师通过利用电脑等多媒体信息技术进行英语阅读的教学，可以把抽象的问题具体化，把复杂的问题简单化，更有利于学生对知识的学习和理解。此外，多媒体教学也是顺应现代科技进步的要求，是时代发展的必然成果。高中的英语阅读教学只有和实际生活和科学技术以及社会的进步和发展相结合，才能发挥出最大的优势和效果。
2.3熟能生巧，做适当的阅读练习
对于英语阅读学习来说，学生除了掌握必要的单词、语法和典故之外，还需要强化练习，总结技巧和方法。如果只是简单地掌握英语基础知识，是很难解决问题、把握文章主旨的，一定要静下心来阅读，抓住关键性的词汇和段略。熟能生巧，因此学生在课下和课堂上一定要做好相关的阅读练习，而且在做好阅读练习的同时，要分析和总结自身存在的问题，总结应对阅读理解的方法，对于不同的素材和问题，要具体问题具体分析。适当的阅读练习是非常必要的，但需要注意的是，切勿搞题海战术，否则会适得其反。
3结束语
在高中英语阅读课堂教学过程中，英语教师要始终坚持“以学生为本”，坚持以“知识、技能、过程与方法以及情感态度与价值观三方面整合”的课堂教学，指导学生搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的学习方式，为学生提供一个交流、合作、探索、创新的平台，努力培养学会学习、适应社会发展的具有国际视野的新型高中生，为青少年学生以后的可持续发展和长远发展奠定基础。
参考文献
[1]韩静.提高高中英语阅读教学的对策探究[J].英语广场（学术研究），2013（06）：148-149.
[2]潘素洪.高中英语阅读教学中的情境创设[J].教学与管理，2014（28）：46-47.
[3]李海，何关远，李燕.思维导图在高中英语阅读教学中的运用[J].基础外语教育，2016，18（05）：81-87+111.