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远程开放教育中由于师生准分离的现实状态给实践教学的组织、过程管理与考核带来了困难与挑战,开放教育学生的“成人在职”特点使“基于工作场所的学习”成为可能。本文探索“基于工作场所学习”的实践教学模式,从基于校企合作构建实践教学的“双导师制”、基于《幼儿园教师专业标准(试行)》优化学前教育专业实践教学的整体设计、采用成长记录袋激发学生自我效能感等方面展开探索。