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【摘 要】高中阶段的物理学习具有承上启下的作用，既是学生已经学习物理知识的升华，同时也是继续进行物理学科学习的基础，因此应该引起师生的高度重视。本文从课前预习、课堂教学与课后复习三个方面对如何有效开展高中物理课堂教学进行探析。
【关键词】高中物理 教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.129
随着现代教学的不断发展，为了使学生更好地获取知识，同时也为了使学生更加高效的获取知识，现代教学注重通过多种教学方法的应用达到提高课堂教学有效性的目的。高中阶段的物理学习具有承上启下的作用，既是学生对已学物理知识的升华，同时也是继续进行物理学科学习的基础，因此应该引起高度重视。本文从课前预习、课堂教学与课后复习三个环节对如何有效开展高中物理课堂教学进行分析。
一、课前预习阶段
课堂教学作为进行知识传递的重要环节，从来都不是单独进行的，只有做好课前的准备工作，才能使课堂教学活动更加顺利的开展。物理作为一门自然学科，具有一定的学习难度，尤其进入高中阶段，随着学习难度的进一步加大，学生面临着更大的学习困难，课前的预习对学生而言就显得更加重要。为了做好课前的预习活动，应该做好以下几方面的工作。
（一）提高学生预习的积极性
不管是传统教学中还是现代教学中，预习都是有效开展课堂教学活动的重要前奏，也是提高学生学习有效性的重要途径。就目前高中学生的学习情况来看，学生对预习并不“感冒”，由于高中学生的学习时间比较紧张，学生很少花费时间进行课前预习。即使是物理这样的自然学科，学生也不愿意进行课前预习，因此想要通过预习达到提高物理教学有效性的目的，教师必须要调动学生的预习积极性。
（二）提高预习的目的性
想要通过预习达到预期的教学目的，就要提高学生预习的目的性。预习与课堂教学存在较大的差异性，预习的过程是学生进行自主学习的过程，如果缺乏目的性，那么学生的预习难度就会增加，同时也难以收到良好的预习效果。学生在预习的过程中，要积极的进行思考，对于通过个人的努力能够解决的问题，需要学生克服困难获取知识，而通过个人努力难以理解的知识，则需要学生留到课堂上解决。这就是学生进行预习的目的。教师要引导学生把握好预习的目的性，提高学生的预习效率。
（三）教师对学生的预习实施一定的监督
高中学生已经有一定的自主学习能力，同时也有了较强的自制能力，然而对于物理预习环境，教师依然要对学生进行必要的监督，使学生切实的将预习工作落到实处。例如：教师可以布置一些问题使学生通过预习解决的自主学习加以解决，这就能够促进学生积极的进行预习活动。教师还可以通过必要的课前提问检测学生是否进行了课前预习，达到督促学生的作用。
二、注重提高课堂教学阶段的有效性
做好课前预习阶段为有效开展课堂教学活动奠定了基础。在课堂教学环节教师要将多种有助于提高课堂教学有效性的方法运用于课堂教学，更好的提高课堂教学的有效性。
（一）重视重点与难点知识的教学
由于学生已经进行了课前预习，因此对于比较简单的知识点，学生在预习阶段已经有了一定的了解，学生的困惑一般停留在重点与难点知识，因此教师要将重点与难点知识作为重点教学内容。在进行重难点知识教学的过程中，教师要积极的与学生进行互动，将学生的注意力吸引到课堂教学中来，使学生理解并掌握知识点。通过对重点与难点知识的教学，学生的知识盲区得以消除，使学生更好的掌握了知识。
（二）注重课堂教学过程中对知识点讲解的系统性
每一学科都是一个强大的知识体系，学生在学习的过程中如果能够很好的掌握知识体系，那么就能够从更多的角度去认识该学科，同时对知识点的掌握也更加牢固。物理是一门系统性很强的学科，因此教师在对学生教学的过程中应该注重知识点讲解的系统性，使学生系统的掌握知识点，帮助学生建立物理学科知识体系。
（三）多途径提高课堂教学的有效性
对于短暂的课堂教学几十分钟，教师要充分利用每一分钟使学生更加有效的进行知识学习，当然这种充分利用课堂教学时间是建立在科学配置课堂教学时间的基础上。教师要通过多种教学方法的运用，为学生带来多种不同的课堂体验，也正是通过这些不同的课堂体验，使学生获取更多的知识。
（四）引导学生在课堂教学中积极进行思考
在学习物理这门自然学科的过程中，学生进行自主思考十分重要，不管是知识点的学习还是知识体系的创建，不管是问题的解决还是进行创新活动，都需要进行思考。为了更好的培养学生的思考能力，教师在课堂教学的过程中要通过问题的设置等多种途径，引导学生进行思考，使学生的思维变得更加活跃。
三、把握好学生的课后复习环节
做好了课前预习与课堂教学这两个步骤，并没有完全结束学生的物理学习进程，另外一个很重要的环节就是课后复习阶段。课后复习并不是学生盲目的对学习过的知识点进行温习，也需要学生掌握一定的方法与技巧，这样才能更好地提高学生的复习效率。
（一）引导学生在复习环节对学习的知识点进行归纳总结
不同的学习阶段有不同的任务，虽然通过前两个阶段的学习，学生对知识点已经有了一定的把握，但是复习阶段对知识点的归纳与总结也十分重要。学生要对学习的知识点进行思考，并建立属于自己的知识框架，将知识点纳入知识框架之中，使学生内心形成清晰的知识线条。学生在复习的过程中可能对知识点进行归纳与总结的意识不强，需要教师对学生进行有效引导。
（二）有针对性的课后练习
对于高中物理而言，学生做练习题加固知识点十分重要，想要使学生对学习的知识点进行灵活应用，仅仅依靠教师的讲解与学生在课堂上进行的有限练习是远远不够的。教师应该把握好学生的课后复习时间，为学生设置一些针对性较强的练习题目，一方面使学生对知识点更加熟悉，另一方面也提升学生对知识点的应用能力。目前学生在复习阶段做练习题存在针对性不强的情况，这使得学生虽然投入了一定的时间进行练习，却没有收到良好的学习效果，因此教师在设置学生的课后练习题方面要多下工夫。
本人作为一名高中物理教师，在文中结合实际的教学经验谈了有效开展物理教学的三个方面。对于高中学生而言，想要使学生真正学好物理这门学科，就要把握好每一个环节，在每一个环节下工夫，这样才能更好地提高学生学习的有效性。
【关键词】高中物理 教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.129
随着现代教学的不断发展，为了使学生更好地获取知识，同时也为了使学生更加高效的获取知识，现代教学注重通过多种教学方法的应用达到提高课堂教学有效性的目的。高中阶段的物理学习具有承上启下的作用，既是学生对已学物理知识的升华，同时也是继续进行物理学科学习的基础，因此应该引起高度重视。本文从课前预习、课堂教学与课后复习三个环节对如何有效开展高中物理课堂教学进行分析。
一、课前预习阶段
课堂教学作为进行知识传递的重要环节，从来都不是单独进行的，只有做好课前的准备工作，才能使课堂教学活动更加顺利的开展。物理作为一门自然学科，具有一定的学习难度，尤其进入高中阶段，随着学习难度的进一步加大，学生面临着更大的学习困难，课前的预习对学生而言就显得更加重要。为了做好课前的预习活动，应该做好以下几方面的工作。
（一）提高学生预习的积极性
不管是传统教学中还是现代教学中，预习都是有效开展课堂教学活动的重要前奏，也是提高学生学习有效性的重要途径。就目前高中学生的学习情况来看，学生对预习并不“感冒”，由于高中学生的学习时间比较紧张，学生很少花费时间进行课前预习。即使是物理这样的自然学科，学生也不愿意进行课前预习，因此想要通过预习达到提高物理教学有效性的目的，教师必须要调动学生的预习积极性。
（二）提高预习的目的性
想要通过预习达到预期的教学目的，就要提高学生预习的目的性。预习与课堂教学存在较大的差异性，预习的过程是学生进行自主学习的过程，如果缺乏目的性，那么学生的预习难度就会增加，同时也难以收到良好的预习效果。学生在预习的过程中，要积极的进行思考，对于通过个人的努力能够解决的问题，需要学生克服困难获取知识，而通过个人努力难以理解的知识，则需要学生留到课堂上解决。这就是学生进行预习的目的。教师要引导学生把握好预习的目的性，提高学生的预习效率。
（三）教师对学生的预习实施一定的监督
高中学生已经有一定的自主学习能力，同时也有了较强的自制能力，然而对于物理预习环境，教师依然要对学生进行必要的监督，使学生切实的将预习工作落到实处。例如：教师可以布置一些问题使学生通过预习解决的自主学习加以解决，这就能够促进学生积极的进行预习活动。教师还可以通过必要的课前提问检测学生是否进行了课前预习，达到督促学生的作用。
二、注重提高课堂教学阶段的有效性
做好课前预习阶段为有效开展课堂教学活动奠定了基础。在课堂教学环节教师要将多种有助于提高课堂教学有效性的方法运用于课堂教学，更好的提高课堂教学的有效性。
（一）重视重点与难点知识的教学
由于学生已经进行了课前预习，因此对于比较简单的知识点，学生在预习阶段已经有了一定的了解，学生的困惑一般停留在重点与难点知识，因此教师要将重点与难点知识作为重点教学内容。在进行重难点知识教学的过程中，教师要积极的与学生进行互动，将学生的注意力吸引到课堂教学中来，使学生理解并掌握知识点。通过对重点与难点知识的教学，学生的知识盲区得以消除，使学生更好的掌握了知识。
（二）注重课堂教学过程中对知识点讲解的系统性
每一学科都是一个强大的知识体系，学生在学习的过程中如果能够很好的掌握知识体系，那么就能够从更多的角度去认识该学科，同时对知识点的掌握也更加牢固。物理是一门系统性很强的学科，因此教师在对学生教学的过程中应该注重知识点讲解的系统性，使学生系统的掌握知识点，帮助学生建立物理学科知识体系。
（三）多途径提高课堂教学的有效性
对于短暂的课堂教学几十分钟，教师要充分利用每一分钟使学生更加有效的进行知识学习，当然这种充分利用课堂教学时间是建立在科学配置课堂教学时间的基础上。教师要通过多种教学方法的运用，为学生带来多种不同的课堂体验，也正是通过这些不同的课堂体验，使学生获取更多的知识。
（四）引导学生在课堂教学中积极进行思考
在学习物理这门自然学科的过程中，学生进行自主思考十分重要，不管是知识点的学习还是知识体系的创建，不管是问题的解决还是进行创新活动，都需要进行思考。为了更好的培养学生的思考能力，教师在课堂教学的过程中要通过问题的设置等多种途径，引导学生进行思考，使学生的思维变得更加活跃。
三、把握好学生的课后复习环节
做好了课前预习与课堂教学这两个步骤，并没有完全结束学生的物理学习进程，另外一个很重要的环节就是课后复习阶段。课后复习并不是学生盲目的对学习过的知识点进行温习，也需要学生掌握一定的方法与技巧，这样才能更好地提高学生的复习效率。
（一）引导学生在复习环节对学习的知识点进行归纳总结
不同的学习阶段有不同的任务，虽然通过前两个阶段的学习，学生对知识点已经有了一定的把握，但是复习阶段对知识点的归纳与总结也十分重要。学生要对学习的知识点进行思考，并建立属于自己的知识框架，将知识点纳入知识框架之中，使学生内心形成清晰的知识线条。学生在复习的过程中可能对知识点进行归纳与总结的意识不强，需要教师对学生进行有效引导。
（二）有针对性的课后练习
对于高中物理而言，学生做练习题加固知识点十分重要，想要使学生对学习的知识点进行灵活应用，仅仅依靠教师的讲解与学生在课堂上进行的有限练习是远远不够的。教师应该把握好学生的课后复习时间，为学生设置一些针对性较强的练习题目，一方面使学生对知识点更加熟悉，另一方面也提升学生对知识点的应用能力。目前学生在复习阶段做练习题存在针对性不强的情况，这使得学生虽然投入了一定的时间进行练习，却没有收到良好的学习效果，因此教师在设置学生的课后练习题方面要多下工夫。
本人作为一名高中物理教师，在文中结合实际的教学经验谈了有效开展物理教学的三个方面。对于高中学生而言，想要使学生真正学好物理这门学科，就要把握好每一个环节，在每一个环节下工夫，这样才能更好地提高学生学习的有效性。