论文部分内容阅读
高中历史新课程教材的编写采用了专题的形式．优点非常突出。但是，高中历史教师教学却面临着困惑：一是初中历史教学的现状，使学生在初中阶段缺乏通史知识基础，没有形成学习高中历史课程必要的知识基础。二是教材教学资源庞杂，条理难以理顺，教学效果呈松散状态。这就需要我们在纵向探讨专题时，进行整合，横向插入原来通史方面的内容，用来补充政治、经济、文化等方面的背景知识的不足。同时．新教材采用了25个专题，这些专题都是探究宏观的历史问题，并没有、也不可能集中而连续的表达更细一层次历史问题的线索。这又需要我们纵向整合，梳理和