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[摘要]为了更好地适应现代信息社会的飞速发展，大学生视觉素养的培养已经成为高校推行素质教育的新切入点。本文首先在分析视觉素养的内涵与外延的基础上，针对当前山东大学生视觉素养缺失现状，提出了以视觉文化为基础，借力于现代信息和媒体技术，并融合民族精神，促进大学生健康视觉价值和视觉审美的形成，最终全面提升大学生视觉素养的培养层次。
[关键词]大学生 大学生视觉素养 视觉素养 缺失 视觉素养培养
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）01-0197-02
在一个充满了视觉文化的现代信息社会中，以视觉思维、视觉交流和视觉学习为主体的视觉素养正在逐渐变成影响大众生活的基本素养形式。从电视、报纸等广告传媒到与生活相关的各类设计，不论是专业的艺术家，还是生活在各类视觉环境之下的寻常百姓，或是亟待提高视觉素养的大学生，其视觉素养的高低已经反映出他们对视觉文化的认同、解读和应用能力的高低。因此，培养和提高大学生的视觉素养，可以为主观思维和客观“视觉”之间架设一座思维的桥梁，以最终提高大学生在知觉、空间、信息等领域的综合能力。
一、视觉素养的内涵
视觉素养概念的出现具有强烈的时代背景，它是伴随着现代信息时代中的视觉文化苏醒而逐渐进入人们的视野的。早在上世纪60年代，美國的蒂贝兹就曾经提出：“视觉素养即为人类在观看和整合其他感觉经验所形成的一种视觉能力的素养。”
时至今日，经过国内外无数专家学者的研究、整合，已经对视觉素养的内涵有了更加完善、清晰的认识，其主要表现为：一是视觉素养的培养以“视觉信息”为载体，这里的“视觉信息”不仅代表了区别传统文本的信息内容，也成为包含图像、影像以及各类视觉符号的总称；二是视觉素养具有鲜明的时代性特征，在充斥着高科技创造的信息社会中，视觉素养更为关注报纸、广播、电视等传媒所使用的静态图像或动态影像，此时视觉素养的培养就要将这些作为生产生活过程中观察、分析、交流的对象；三是虽然要全面提升民众的视觉素养，但也不能脱离文本信息而空谈视觉信息，两者之间的关系为相辅相成；四是从大学生这个群体来进行分析，视觉素养的培养应该是他们在学习知识的过程中，要通过对媒介视觉信息的感知、理解，形成对视觉信息进行创造、交流和应用的综合性能力，具备初步的视觉评价、审美以及评判素养。
二、山东省大学生视觉素养的缺失现状
为了解大学生视觉素养的现状，我们以山东省有代表性的高校学生为调查研究样本，展开了较为广泛、深入的问卷调查，同时展开了对学校管理者、教师和学生的访谈调查。
通过广泛地调查和深入地分析，我们可以得出非常明确的结论：大部分大学生对图像信息比文本信息更为感兴趣，且更偏好于动态图像所表达的视觉信息，同时，这也恰好表明了大学生在对信息的处理、记忆方面还存在着很多不足，比如对信息的瞬时记忆较差、洞察力不够敏锐等，其主要危害具体表现为：
首先，大学生视觉素养的缺失进一步增加了他们对视觉信息的解读和交流障碍，即不能形成良好的视觉思维和交流能力，而这也成为大学生认知能力、知识能力、应用能力欠缺的一个重要影响因素。
其次，正因为人的感知和审美并非一成不变的，通过视觉信息的创造和交流可以起到认知互补、增进共识的作用，提高大学生对世界的视觉感知能力，而大学生视觉素养的缺失势必造成他们对视觉信息的创造和传播困难。大学生本应该是社会文明和民族精神的传播使者，但如果缺乏形成良好的视觉评价和视觉审美的能力，那就意味着整个社会公民视觉素养将会遇到前所未有的考验。
三、培养大学生视觉素养的几点建议
提高大学生的视觉素养已经刻不容缓，这不仅是高校推行素质教育的需要，也是提高全民审美和进行民族文化传播的需求。因此，我们需要放眼于国内外有关视觉素养培养的成功经验，将视觉素养培养整合到高校学科教学中去，消除单纯依靠艺术类课程培养视觉素养所带来的局限性，使大学生可以形成独立的视觉批判、审美能力，最终能自由地阐述自己对视觉信息的感受和见解。
（一）以视觉文化为基础，提高大学生的视觉文化素养
视觉信息花样翻新的现在，人们已经适应了各类令人眼花缭乱的视觉刺激，甚至对繁盛的视觉信息表现出了一定的冷漠和麻木情绪。当人们精神生活越来越丰富时，其所具有的视觉素养却变得越来越贫乏，究其根本，在于消费时代的快节奏生活使人们忽视了视觉文化的存在，这种忽视使人们丧失了对视觉信息的惊叹、感动以及向往能力。
正因为任何以视觉感知为表象的文化形式都可以被称之为视觉文化，所以，视觉文化的内容早已超越了视觉艺术的范畴。由此可见，视觉文化才是真正培育视觉素养的肥厚土壤，只有以视觉文化为基础，才能有效培育大学生的视觉素养。当视觉文化变为大学生的一种生活方式时，它将不仅有利于加强大学生对视觉信息的修养，更能教会大学生去独立解析视觉文本的传播内容和传播方式。
（二）借力于现代信息和媒体技术，保障大学生健康的视觉评价能力
毫无疑问，当今时代既是一个张扬个性的媒体时代，又是一个充斥了无数数字符号的信息时代。信息和媒体技术成为现代社会的文明标志，也是培养人们视觉素养的主旋律。因此，借力于现代信息和媒体技术，保障大学生健康的视觉评价能力的形成，还需要从以下几个方面入手：一是通过一些视觉素养课程的开设，让大学生了解并掌握一些现代的视觉传播软件的使用方法，比如网页制作、Photoshop、 Flash动画制作等，这不仅满足了部分大学生专业学习的需要，也可以增加他们对视觉信息的捕捉创造的敏感度；二是要让大学生接受并喜欢多媒体化、网络化的学习方式，除了能调动他们的感官体验外，也能够为他们互相交流、探讨提供重要途径，既扩展了大学生学习的自由度，又有助于彼此之间形成良好的视觉交流能力。
（三）将民族精神融入视觉素养的培养中，提升大学生视觉素养的审美能力
视觉审美也是视觉素养中一个重要的组成部分，当前，我国高校的很多大学生依然缺乏对“视觉美”的分辨能力，主要是因为其具备的视觉审美能力还处于一个较为低级的层次，有着较强的上升空间。鉴于此，可以通过组织一些有助于培养学生视觉素养的活动，比如一些师生画展、艺术节等，提高学生视觉信息接收和交流的兴趣。
除此以外，由于视觉审美包含了审美感觉力、想象力以及理解力等不同方面，对于大学生来说，视觉素养的培养也离不开民族本土资源的大力支持。我国浓郁的民族文化和精神文明，为大学生视觉素养的培育提供了得天独厚的资源，早已为我国的视觉审美开辟了一条正确的运行轨道，民族精神永远是一把指引人们形成健康视觉审美能力的标尺，唯有让大学生的眼睛在学习之余能够宽泛地去领略到祖国河山之美、社会生活之美，才能激发起他们的爱国、爱校、爱家之情，才有利于挖掘出视觉素养的审美与教育价值。
综上所述，大学生视觉素养的培养首先要充分考虑他们的认知习惯，积极营造培育大学生良好视觉素养的环境，充分利用我国优秀的文化和传统习惯，在教学资源整合和媒体利用方面做到因材施教。其次，视觉素养的培养其实就是一种教会大学生进行鉴赏判断的过程，这不仅是一个思维的形成过程，也是一种视觉评价审美态度的塑造过程。只有在高校教育教学中不断地进行探索和实践，才能保证视觉素养教育的成功开展。
【参考文献】
[1]徐亚男，张舒予，蔡冠群.浅谈大学生视觉素养培养[J].重庆广播电视大学学报，2009（01）.
[2]徐美仙，张学波.多维视角里的视觉素养：内涵、视野及意义[J].开放教育研究，2004（03）.
[3]孙钢军.视觉素养教育：大学素质教育新领悟[J].中州大学学报，2008（03）.
[4]刘婷，张新明.大学生视觉文化现状及教育策略探析[J].广州广播电视大学学报，2010（01）.
责任编辑：武聪
[关键词]大学生 大学生视觉素养 视觉素养 缺失 视觉素养培养
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）01-0197-02
在一个充满了视觉文化的现代信息社会中，以视觉思维、视觉交流和视觉学习为主体的视觉素养正在逐渐变成影响大众生活的基本素养形式。从电视、报纸等广告传媒到与生活相关的各类设计，不论是专业的艺术家，还是生活在各类视觉环境之下的寻常百姓，或是亟待提高视觉素养的大学生，其视觉素养的高低已经反映出他们对视觉文化的认同、解读和应用能力的高低。因此，培养和提高大学生的视觉素养，可以为主观思维和客观“视觉”之间架设一座思维的桥梁，以最终提高大学生在知觉、空间、信息等领域的综合能力。
一、视觉素养的内涵
视觉素养概念的出现具有强烈的时代背景，它是伴随着现代信息时代中的视觉文化苏醒而逐渐进入人们的视野的。早在上世纪60年代，美國的蒂贝兹就曾经提出：“视觉素养即为人类在观看和整合其他感觉经验所形成的一种视觉能力的素养。”
时至今日，经过国内外无数专家学者的研究、整合，已经对视觉素养的内涵有了更加完善、清晰的认识，其主要表现为：一是视觉素养的培养以“视觉信息”为载体，这里的“视觉信息”不仅代表了区别传统文本的信息内容，也成为包含图像、影像以及各类视觉符号的总称；二是视觉素养具有鲜明的时代性特征，在充斥着高科技创造的信息社会中，视觉素养更为关注报纸、广播、电视等传媒所使用的静态图像或动态影像，此时视觉素养的培养就要将这些作为生产生活过程中观察、分析、交流的对象；三是虽然要全面提升民众的视觉素养，但也不能脱离文本信息而空谈视觉信息，两者之间的关系为相辅相成；四是从大学生这个群体来进行分析，视觉素养的培养应该是他们在学习知识的过程中，要通过对媒介视觉信息的感知、理解，形成对视觉信息进行创造、交流和应用的综合性能力，具备初步的视觉评价、审美以及评判素养。
二、山东省大学生视觉素养的缺失现状
为了解大学生视觉素养的现状，我们以山东省有代表性的高校学生为调查研究样本，展开了较为广泛、深入的问卷调查，同时展开了对学校管理者、教师和学生的访谈调查。
通过广泛地调查和深入地分析，我们可以得出非常明确的结论：大部分大学生对图像信息比文本信息更为感兴趣，且更偏好于动态图像所表达的视觉信息，同时，这也恰好表明了大学生在对信息的处理、记忆方面还存在着很多不足，比如对信息的瞬时记忆较差、洞察力不够敏锐等，其主要危害具体表现为：
首先，大学生视觉素养的缺失进一步增加了他们对视觉信息的解读和交流障碍，即不能形成良好的视觉思维和交流能力，而这也成为大学生认知能力、知识能力、应用能力欠缺的一个重要影响因素。
其次，正因为人的感知和审美并非一成不变的，通过视觉信息的创造和交流可以起到认知互补、增进共识的作用，提高大学生对世界的视觉感知能力，而大学生视觉素养的缺失势必造成他们对视觉信息的创造和传播困难。大学生本应该是社会文明和民族精神的传播使者，但如果缺乏形成良好的视觉评价和视觉审美的能力，那就意味着整个社会公民视觉素养将会遇到前所未有的考验。
三、培养大学生视觉素养的几点建议
提高大学生的视觉素养已经刻不容缓，这不仅是高校推行素质教育的需要，也是提高全民审美和进行民族文化传播的需求。因此，我们需要放眼于国内外有关视觉素养培养的成功经验，将视觉素养培养整合到高校学科教学中去，消除单纯依靠艺术类课程培养视觉素养所带来的局限性，使大学生可以形成独立的视觉批判、审美能力，最终能自由地阐述自己对视觉信息的感受和见解。
（一）以视觉文化为基础，提高大学生的视觉文化素养
视觉信息花样翻新的现在，人们已经适应了各类令人眼花缭乱的视觉刺激，甚至对繁盛的视觉信息表现出了一定的冷漠和麻木情绪。当人们精神生活越来越丰富时，其所具有的视觉素养却变得越来越贫乏，究其根本，在于消费时代的快节奏生活使人们忽视了视觉文化的存在，这种忽视使人们丧失了对视觉信息的惊叹、感动以及向往能力。
正因为任何以视觉感知为表象的文化形式都可以被称之为视觉文化，所以，视觉文化的内容早已超越了视觉艺术的范畴。由此可见，视觉文化才是真正培育视觉素养的肥厚土壤，只有以视觉文化为基础，才能有效培育大学生的视觉素养。当视觉文化变为大学生的一种生活方式时，它将不仅有利于加强大学生对视觉信息的修养，更能教会大学生去独立解析视觉文本的传播内容和传播方式。
（二）借力于现代信息和媒体技术，保障大学生健康的视觉评价能力
毫无疑问，当今时代既是一个张扬个性的媒体时代，又是一个充斥了无数数字符号的信息时代。信息和媒体技术成为现代社会的文明标志，也是培养人们视觉素养的主旋律。因此，借力于现代信息和媒体技术，保障大学生健康的视觉评价能力的形成，还需要从以下几个方面入手：一是通过一些视觉素养课程的开设，让大学生了解并掌握一些现代的视觉传播软件的使用方法，比如网页制作、Photoshop、 Flash动画制作等，这不仅满足了部分大学生专业学习的需要，也可以增加他们对视觉信息的捕捉创造的敏感度；二是要让大学生接受并喜欢多媒体化、网络化的学习方式，除了能调动他们的感官体验外，也能够为他们互相交流、探讨提供重要途径，既扩展了大学生学习的自由度，又有助于彼此之间形成良好的视觉交流能力。
（三）将民族精神融入视觉素养的培养中，提升大学生视觉素养的审美能力
视觉审美也是视觉素养中一个重要的组成部分，当前，我国高校的很多大学生依然缺乏对“视觉美”的分辨能力，主要是因为其具备的视觉审美能力还处于一个较为低级的层次，有着较强的上升空间。鉴于此，可以通过组织一些有助于培养学生视觉素养的活动，比如一些师生画展、艺术节等，提高学生视觉信息接收和交流的兴趣。
除此以外，由于视觉审美包含了审美感觉力、想象力以及理解力等不同方面，对于大学生来说，视觉素养的培养也离不开民族本土资源的大力支持。我国浓郁的民族文化和精神文明，为大学生视觉素养的培育提供了得天独厚的资源，早已为我国的视觉审美开辟了一条正确的运行轨道，民族精神永远是一把指引人们形成健康视觉审美能力的标尺，唯有让大学生的眼睛在学习之余能够宽泛地去领略到祖国河山之美、社会生活之美，才能激发起他们的爱国、爱校、爱家之情，才有利于挖掘出视觉素养的审美与教育价值。
综上所述，大学生视觉素养的培养首先要充分考虑他们的认知习惯，积极营造培育大学生良好视觉素养的环境，充分利用我国优秀的文化和传统习惯，在教学资源整合和媒体利用方面做到因材施教。其次，视觉素养的培养其实就是一种教会大学生进行鉴赏判断的过程，这不仅是一个思维的形成过程，也是一种视觉评价审美态度的塑造过程。只有在高校教育教学中不断地进行探索和实践，才能保证视觉素养教育的成功开展。
【参考文献】
[1]徐亚男，张舒予，蔡冠群.浅谈大学生视觉素养培养[J].重庆广播电视大学学报，2009（01）.
[2]徐美仙，张学波.多维视角里的视觉素养：内涵、视野及意义[J].开放教育研究，2004（03）.
[3]孙钢军.视觉素养教育：大学素质教育新领悟[J].中州大学学报，2008（03）.
[4]刘婷，张新明.大学生视觉文化现状及教育策略探析[J].广州广播电视大学学报，2010（01）.
责任编辑：武聪