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摘 要：随着经济水平的不断提升，我国汽车行业蓬勃发展，汽车检测与维修专业也逐渐得到社会的关注。与汽车行业的快速发展相比，学校对企业行业人才的培养还未能与产业同步，其中重要原因就是课程体系的构建，相关人员应加强对这一方面的研究，将先进的信息技术融入课程中，以提升教学质量。本文就汽车检测与维修专业信息化课程体系的构建进行简单研究。
关键词：汽车检测与维修专业；信息化；课程体系
课程体系是汽车检测与维修专业的基础性资源，其质量对本专业教学水平有直接影响。随着信息技术的不断发展和广泛运用，汽车检测与维修专业课程体系也应朝着信息化的方向发展。构建信息化课程体系和资源体系，利用丰富的数字化资源提升学生的学习兴趣，能够培养出高素质的汽车检测与维修专业人才。
一、构建汽车检测与维修专业信息化课程体系的必要性
汽车行业的飞速发展使其对高端技能型人才的需求日益迫切。汽车检测与维修专业是汽车行业人才的主要来源，现阶段汽车行业专业人才与现实服务市场需求存在一定的差距，为了解决这一矛盾，汽车检测与维修专业应适应社会发展需求，积极运用信息技术，构建信息化课程体系，提升人才质量。
汽车检测与维修专业具有实践性较强的特点，而目前的教学资源已经越来越无法满足学生的学习需求，在教学实验中对汽车的拆除组装难以在实际中进行，再加上汽车行业的飞速发展和汽车的不断更新，导致教学工作与实际严重脱轨。因此，需要构建信息化课程体系，以信息技术为支撑，为学生提供充足的实验机会和最新的信息资源，培养学生成为适应时代发展的高素质人才。
二、汽车检测与维修专业信息化课程体系的构建
1.明确培养目标
培养目标是构建课程体系的方向和灵魂。现阶段汽车检测与维修专业人才的培养目标主要是培养适应现代汽车行业需要、具备良好职业精神、掌握专业汽车检测与维修等相关专业知识、具有一定岗位能力的高端技术型人才。在信息技术广泛运用的当代社会，要求汽修人才能够利用信息化手段对汽车进行检测、维修、保养等，并能够利用互联网进行信息交流和业务处理。
2.统筹设置专业体系
汽车检测与维修专业信息化课程体系的构建，需要从信息化角度分析学科内容，建立相应的内容体系，并以此为基础，设置具体课程，对信息化课程体系进行优化。教师在设置课程时，可以将课程体系分为三层结构，第一层是专业必修课，主要包含汽车检测与维修的主要课程和社会需求较高的课程，可以添加VB程序设计等信息课程。第二层是专业指导性选修课，主要包括汽车检测与维修相近或支流学科，其中可以设置汽车实验中相关信息技术应用课程。第三层为专业任意性选修课，涵盖了汽车检测与维修专业相关的社会需求较弱的课程，可以设置汽车检测与维修信息软件介绍等课程。
3.提供信息化课程体系保障
汽车检测与维修专业信息化课程体系的构建，需要学校提供相应的教学资源和制度保障。学校应充分意识到信息化课程体系构建的重要性，积极投入资金、人力、物力，以保证信息化课程体系的顺利实施。结合汽车检测与维修专业的实际情况和教学需求，购买、引进信息化资源，如实验模型、本专业电子图书等。
（1）建立本专业的教学网站。通过构建教学交流平台、论坛、融入大量相关教学资源，形成系统的教学资源库，加强教师之间的交流学习，提升教学质量。
（2）创建虚拟实验室。利用多媒体、信息技术软件等，安排学生进行实验演示过程的观看，向学生展示汽车各部件，并进行虚拟汽车组装实验，使学生直观地了解汽车检测与维修相关知识，激发学生学习兴趣，增强教学效果。
（3）为学生构建技术交流平台。要求教师融入交流中，为学生创建信息化的学习环境，提供信息资源和信息技术，以便于学生进行自主学习，实现学生与教师、学生与学生之间的信息共享和思维碰撞，使学生掌握正确的信息化课程学习手段，提升自身的学习能力。
（4）学校应完善现有学分制度，以保证信息化课程体系的实现。遵循汽车检测与维修专业培养方向，制定相应的学分制度引导学生按照培养方向选择学习课程，通过学分结构和分值判断学生任务的完成情况。
三、结论
信息化社会要求汽车检测与维修专业遵循时代发展需求，加强对信息化课程体系的构建。学校应充分意识到信息化课程构建的重要性，明确人才培养目标，统筹设置专业体系，并提供相应资源、建立相关制度以保障信息化课程体系的顺利构建和实现。
参考文献：
[1]姜继文.汽车检测与维修专业课程体系开发与实践[J].安庆师范学院学报（自然科学版），2014，12（4）：145-148.
[2]徐涛.汽车检测与维修专业课程体系建立方法研究[J].当代职业教育，2012，6（6）：10-12.
[3]吴斌华.汽车检测与维修专业数字化教学资源建设探析[J].现代企业教育，2011，12（23）：159-160.
关键词：汽车检测与维修专业；信息化；课程体系
课程体系是汽车检测与维修专业的基础性资源，其质量对本专业教学水平有直接影响。随着信息技术的不断发展和广泛运用，汽车检测与维修专业课程体系也应朝着信息化的方向发展。构建信息化课程体系和资源体系，利用丰富的数字化资源提升学生的学习兴趣，能够培养出高素质的汽车检测与维修专业人才。
一、构建汽车检测与维修专业信息化课程体系的必要性
汽车行业的飞速发展使其对高端技能型人才的需求日益迫切。汽车检测与维修专业是汽车行业人才的主要来源，现阶段汽车行业专业人才与现实服务市场需求存在一定的差距，为了解决这一矛盾，汽车检测与维修专业应适应社会发展需求，积极运用信息技术，构建信息化课程体系，提升人才质量。
汽车检测与维修专业具有实践性较强的特点，而目前的教学资源已经越来越无法满足学生的学习需求，在教学实验中对汽车的拆除组装难以在实际中进行，再加上汽车行业的飞速发展和汽车的不断更新，导致教学工作与实际严重脱轨。因此，需要构建信息化课程体系，以信息技术为支撑，为学生提供充足的实验机会和最新的信息资源，培养学生成为适应时代发展的高素质人才。
二、汽车检测与维修专业信息化课程体系的构建
1.明确培养目标
培养目标是构建课程体系的方向和灵魂。现阶段汽车检测与维修专业人才的培养目标主要是培养适应现代汽车行业需要、具备良好职业精神、掌握专业汽车检测与维修等相关专业知识、具有一定岗位能力的高端技术型人才。在信息技术广泛运用的当代社会，要求汽修人才能够利用信息化手段对汽车进行检测、维修、保养等，并能够利用互联网进行信息交流和业务处理。
2.统筹设置专业体系
汽车检测与维修专业信息化课程体系的构建，需要从信息化角度分析学科内容，建立相应的内容体系，并以此为基础，设置具体课程，对信息化课程体系进行优化。教师在设置课程时，可以将课程体系分为三层结构，第一层是专业必修课，主要包含汽车检测与维修的主要课程和社会需求较高的课程，可以添加VB程序设计等信息课程。第二层是专业指导性选修课，主要包括汽车检测与维修相近或支流学科，其中可以设置汽车实验中相关信息技术应用课程。第三层为专业任意性选修课，涵盖了汽车检测与维修专业相关的社会需求较弱的课程，可以设置汽车检测与维修信息软件介绍等课程。
3.提供信息化课程体系保障
汽车检测与维修专业信息化课程体系的构建，需要学校提供相应的教学资源和制度保障。学校应充分意识到信息化课程体系构建的重要性，积极投入资金、人力、物力，以保证信息化课程体系的顺利实施。结合汽车检测与维修专业的实际情况和教学需求，购买、引进信息化资源，如实验模型、本专业电子图书等。
（1）建立本专业的教学网站。通过构建教学交流平台、论坛、融入大量相关教学资源，形成系统的教学资源库，加强教师之间的交流学习，提升教学质量。
（2）创建虚拟实验室。利用多媒体、信息技术软件等，安排学生进行实验演示过程的观看，向学生展示汽车各部件，并进行虚拟汽车组装实验，使学生直观地了解汽车检测与维修相关知识，激发学生学习兴趣，增强教学效果。
（3）为学生构建技术交流平台。要求教师融入交流中，为学生创建信息化的学习环境，提供信息资源和信息技术，以便于学生进行自主学习，实现学生与教师、学生与学生之间的信息共享和思维碰撞，使学生掌握正确的信息化课程学习手段，提升自身的学习能力。
（4）学校应完善现有学分制度，以保证信息化课程体系的实现。遵循汽车检测与维修专业培养方向，制定相应的学分制度引导学生按照培养方向选择学习课程，通过学分结构和分值判断学生任务的完成情况。
三、结论
信息化社会要求汽车检测与维修专业遵循时代发展需求，加强对信息化课程体系的构建。学校应充分意识到信息化课程构建的重要性，明确人才培养目标，统筹设置专业体系，并提供相应资源、建立相关制度以保障信息化课程体系的顺利构建和实现。
参考文献：
[1]姜继文.汽车检测与维修专业课程体系开发与实践[J].安庆师范学院学报（自然科学版），2014，12（4）：145-148.
[2]徐涛.汽车检测与维修专业课程体系建立方法研究[J].当代职业教育，2012，6（6）：10-12.
[3]吴斌华.汽车检测与维修专业数字化教学资源建设探析[J].现代企业教育，2011，12（23）：159-160.