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【摘要】在“互联网+”背景下，思政政治教育与互联网之间的结合已经成为了未来发展的关键趋势。随着网络技术的逐渐进步，高职院校思政教育出现了全新的机遇与挑战，在这样的状态下，高职院校思政教育的主要教学方向就是与“互联网+”进行结合。
【关键词】“互联网+”;高职背景;思政教育
在社会发展的各个角落当中，互联网技术已经融入到社会的各个角落当中，这一技术也对人们的思想和观念也产生了影响，尤其是学生，更是首当其冲。“互联网+”在2005年第一次被提出，随后引发了全社会的关注与重视。在这样的状态下，未来需要突出专业技能培养和人文素养的提升，这很多时候需要加强高职院校未来的教学方式与教学质量。
一、“互联网+”背景下高职院校思政教育背景下面临的挑战
（一）“互联网+”教育形式对教育者主体权威有一定的弱化
“互联网+”让教育从以往的封闭教育方式走向了开放性教育，很多时候这种丰富的教育资源能够让学生突破时间与空间的局限，这能够帮助学生随时随地在网络上获得知识与信息。在这一过程中，学生的知识获取途径很多时候不仅仅以来思政教师的教授，同时教师与学生之间的界限也逐渐模糊[1][2]。
（二）“互联网+”的信息量对主流意识形态和核心价值观有着一定的冲击
高职院校教学的过程中，思政教学主要的目的就是为了在学生群体当中宣言马克思主义主流意识形态，同时在这一过程中也需要宣传社会主义核心价值观念。然而，随着“互联网+”平台的建设与应用，人人在这一过程中都成为了网络舆论的制造者和传播者，所有人都可以针对于当下的实际情况做出评价。同时在这一过程中，舆论传播速度非常快、传播途径也非常广泛，这些都给高校思政课倡导的主流意识形态和核心价值观带来了非常大的挑战。
（三）“互联网+”的思维对高职院校思政教育的创新有着一定的要求
在当下创新的时代，未来需要具备有创新精神的人才。高职院校学生专业技术能力较强，但是很多时候学生缺乏探索精神和创新精神，而培育学生这一能力很多时候也成为了高职院校思政教育的重任。在未来发展过程中，如何帮助高职学生树立正确价值观念、培养乐观健康人格、养成过硬工匠精神，这正是高职院校思政教育需要解决的关键问题。
二、“互联网+”视角下高职院校思政教育创新方式
（一）建立互联网在线教育与传统教学相结合的教学体系
建立和完善了思政课网上教育学习平台建设，采用慕课、微课、翻转上课等方式，有利于使学习者群体们在教学平台上使用课外学习时段来展开自主学习。在网络平台考核机制中，学校具有创新型的推出中小学生最充满兴趣的社会性竞争机制。这种方式在不少时候都可能让学生的学习成绩为全班排名指标，并且每个学生在这一过程中还都可以适时协助教师教学鼓励和引导，这样就可能有效的调动学生学习热情。思政课的时间教学同时也能够和"互联网+"概念进行融合，这主要表现在社会教育环节方面，这一环节能够设计出四大时间教学模块，分别为社区调查、教育基地参观、志愿者活动、素养提高。学生在网络平台上通过设定的社会认知区域和实践成果展现区提交了自己的社会实践学习结果，经任课教师考核通过以后，系统就会自动生成相应的分值，将分数纳入期末考核成绩当中。
（二）利用网络扩展思政课新载体，加强师生互动
思政课教材，在未来发展的过程中需要加强对新媒体技术和新载体资源的开发利用，以形成多角度、全方位、多覆盖的网络建设工作学习平台。在这一过程中，主要包括了qq空间、微博、微信、博客等新载体，在这一过程中还要求主义积极推进了思政教育课部二级网页的构建，并且也在这一过程中要求主义积极把网页构建成理论性、有趣、服务型、参与性兼备的专题教学平台。专题教育网站中，可新建设思政特色板块，比如实事焦点、身边的好榜样、我最喜欢的思政讲课老师评选等主题板块，板块还可采用微视频、微交流、微竞赛等方法，来扩大师生的课外交流机会。同时，在这一过程中还需要主义通过组织思政工作课的老师，和学习者共同研发微课、慕课、翻转课堂、微信公众号等新课堂载体，把未来的思政教育课打造成经典课堂品牌。
（三）建立完善的校园网络监管机制，优化教育环境
在未来教育的发展过程中，唯有一直以来正确的舆论导向下，才可以确保高职学校思想政治教育水平实现良好的发展和提高。利用这一方法所产生的宣传效果，还可以通过潜移默化的影响告知学生的思想政治意识，以便更好的确保学校思想政治教育教学实效性。面对着这一状况，学校思想政治教育工作者必须在这一过程中全面重视学校网络平台当中信息的舆论引导性，形成更加健全的学校上网信息监督机制，从而实现加强对学校网络平台信息的严格管理和建设。同时在这一流程中，还必须注意建立专人来对各种消息进行全方面的分析和管理，在完全尊重学生的前提下对各种消息进行合理的过滤和管理，对不良信息也是必须有效的控制，并尽量提高对舆情动态的整体敏感度。此外，學校在未来还必须建立舆情应急管理机制，这样才能更好的确保学校风气一直保持在良好态势，也唯有如此才可以优化学生思政教育水平校园环境。
结束语："互联网+"时代延续了高职院校思想政教育工作的传统内涵，并且在这一过程中，把高职院校思政教育工作的实际内容进行了延伸，从而在根源上改变了高职院校思政教育工作的实际方式。在这样的状态下，高职院校思政教学步入了"互联网+"新阶段，这一方面属于机遇，而另一方面这也属于挑战。未来采用创新性的思政教学模式，将可以使学生在学习过程中感受"互联网+"融入课堂的快感和效益，从而真正做到思政教学。
参考文献：
[1]傅婷婷.“互联网+”背景下高职院校创新创业教育融入电子商务专业研究与实践[J].中国储运，2021，（09）：114-116.
[2]朱高明.“互联网+”时代背景下高职院校创新创业教育改革探讨[J].南方农机，2021，52（10）：53-54.
作者简介：第一作者：王绍，1993年09月，男，江西上饶人，江西信息应用职业技术学院，本科学历，助教（思想政治教育），专业法学。
第二作者：杨海（1989.12），男，江西萍乡人，江西信息应用职业技术学院，大学本科学历，助教，研究方向：思政教育。
【关键词】“互联网+”;高职背景;思政教育
在社会发展的各个角落当中，互联网技术已经融入到社会的各个角落当中，这一技术也对人们的思想和观念也产生了影响，尤其是学生，更是首当其冲。“互联网+”在2005年第一次被提出，随后引发了全社会的关注与重视。在这样的状态下，未来需要突出专业技能培养和人文素养的提升，这很多时候需要加强高职院校未来的教学方式与教学质量。
一、“互联网+”背景下高职院校思政教育背景下面临的挑战
（一）“互联网+”教育形式对教育者主体权威有一定的弱化
“互联网+”让教育从以往的封闭教育方式走向了开放性教育，很多时候这种丰富的教育资源能够让学生突破时间与空间的局限，这能够帮助学生随时随地在网络上获得知识与信息。在这一过程中，学生的知识获取途径很多时候不仅仅以来思政教师的教授，同时教师与学生之间的界限也逐渐模糊[1][2]。
（二）“互联网+”的信息量对主流意识形态和核心价值观有着一定的冲击
高职院校教学的过程中，思政教学主要的目的就是为了在学生群体当中宣言马克思主义主流意识形态，同时在这一过程中也需要宣传社会主义核心价值观念。然而，随着“互联网+”平台的建设与应用，人人在这一过程中都成为了网络舆论的制造者和传播者，所有人都可以针对于当下的实际情况做出评价。同时在这一过程中，舆论传播速度非常快、传播途径也非常广泛，这些都给高校思政课倡导的主流意识形态和核心价值观带来了非常大的挑战。
（三）“互联网+”的思维对高职院校思政教育的创新有着一定的要求
在当下创新的时代，未来需要具备有创新精神的人才。高职院校学生专业技术能力较强，但是很多时候学生缺乏探索精神和创新精神，而培育学生这一能力很多时候也成为了高职院校思政教育的重任。在未来发展过程中，如何帮助高职学生树立正确价值观念、培养乐观健康人格、养成过硬工匠精神，这正是高职院校思政教育需要解决的关键问题。
二、“互联网+”视角下高职院校思政教育创新方式
（一）建立互联网在线教育与传统教学相结合的教学体系
建立和完善了思政课网上教育学习平台建设，采用慕课、微课、翻转上课等方式，有利于使学习者群体们在教学平台上使用课外学习时段来展开自主学习。在网络平台考核机制中，学校具有创新型的推出中小学生最充满兴趣的社会性竞争机制。这种方式在不少时候都可能让学生的学习成绩为全班排名指标，并且每个学生在这一过程中还都可以适时协助教师教学鼓励和引导，这样就可能有效的调动学生学习热情。思政课的时间教学同时也能够和"互联网+"概念进行融合，这主要表现在社会教育环节方面，这一环节能够设计出四大时间教学模块，分别为社区调查、教育基地参观、志愿者活动、素养提高。学生在网络平台上通过设定的社会认知区域和实践成果展现区提交了自己的社会实践学习结果，经任课教师考核通过以后，系统就会自动生成相应的分值，将分数纳入期末考核成绩当中。
（二）利用网络扩展思政课新载体，加强师生互动
思政课教材，在未来发展的过程中需要加强对新媒体技术和新载体资源的开发利用，以形成多角度、全方位、多覆盖的网络建设工作学习平台。在这一过程中，主要包括了qq空间、微博、微信、博客等新载体，在这一过程中还要求主义积极推进了思政教育课部二级网页的构建，并且也在这一过程中要求主义积极把网页构建成理论性、有趣、服务型、参与性兼备的专题教学平台。专题教育网站中，可新建设思政特色板块，比如实事焦点、身边的好榜样、我最喜欢的思政讲课老师评选等主题板块，板块还可采用微视频、微交流、微竞赛等方法，来扩大师生的课外交流机会。同时，在这一过程中还需要主义通过组织思政工作课的老师，和学习者共同研发微课、慕课、翻转课堂、微信公众号等新课堂载体，把未来的思政教育课打造成经典课堂品牌。
（三）建立完善的校园网络监管机制，优化教育环境
在未来教育的发展过程中，唯有一直以来正确的舆论导向下，才可以确保高职学校思想政治教育水平实现良好的发展和提高。利用这一方法所产生的宣传效果，还可以通过潜移默化的影响告知学生的思想政治意识，以便更好的确保学校思想政治教育教学实效性。面对着这一状况，学校思想政治教育工作者必须在这一过程中全面重视学校网络平台当中信息的舆论引导性，形成更加健全的学校上网信息监督机制，从而实现加强对学校网络平台信息的严格管理和建设。同时在这一流程中，还必须注意建立专人来对各种消息进行全方面的分析和管理，在完全尊重学生的前提下对各种消息进行合理的过滤和管理，对不良信息也是必须有效的控制，并尽量提高对舆情动态的整体敏感度。此外，學校在未来还必须建立舆情应急管理机制，这样才能更好的确保学校风气一直保持在良好态势，也唯有如此才可以优化学生思政教育水平校园环境。
结束语："互联网+"时代延续了高职院校思想政教育工作的传统内涵，并且在这一过程中，把高职院校思政教育工作的实际内容进行了延伸，从而在根源上改变了高职院校思政教育工作的实际方式。在这样的状态下，高职院校思政教学步入了"互联网+"新阶段，这一方面属于机遇，而另一方面这也属于挑战。未来采用创新性的思政教学模式，将可以使学生在学习过程中感受"互联网+"融入课堂的快感和效益，从而真正做到思政教学。
参考文献：
[1]傅婷婷.“互联网+”背景下高职院校创新创业教育融入电子商务专业研究与实践[J].中国储运，2021，（09）：114-116.
[2]朱高明.“互联网+”时代背景下高职院校创新创业教育改革探讨[J].南方农机，2021，52（10）：53-54.
作者简介：第一作者：王绍，1993年09月，男，江西上饶人，江西信息应用职业技术学院，本科学历，助教（思想政治教育），专业法学。
第二作者：杨海（1989.12），男，江西萍乡人，江西信息应用职业技术学院，大学本科学历，助教，研究方向：思政教育。