【摘 要】
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就我国数学素养研究进行回顾和反思,对数学教育研究者和教学实践者工作的开展都具有重要的指导意义。目前,我国的数学素养研究主要集中在其学科、学术和生活等三维情境说内涵
【机 构】
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首都师范大学数学科学学院,21世纪教育研究院
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就我国数学素养研究进行回顾和反思,对数学教育研究者和教学实践者工作的开展都具有重要的指导意义。目前,我国的数学素养研究主要集中在其学科、学术和生活等三维情境说内涵;目标指向、学科分支、构成要素等视角下的划分;"拿来主义""本土化"的借鉴性评价;学段、教育教学实践、哲学思辨等视角下的培养策略等主题上,但在研究的思路及方法、研究内容的广度及深度、研究结果的利用等方面仍存在着一些问题。在未来的研究中需从厘清数学素养的相关内涵并明晰其生成机制、加强研究的广度和深度并使其具体化丰富化、拓宽数学素养的研究思路和研究方法并使其科学化多样化、推动研究结果的公开化透明化并使其得到充分利用等方面着力。
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