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“互联网 ”影响了社会各界，特别是教育界。无论是在传统的教学思维、教学形式上，还是在未来人才培养的方向上，教育都遇到了前所未有的挑战。小学信息技术教师肩负着培养学生新技能的重任，传统单一的教师演示、学生操作的教学方式已不能更好地培养学生的信息素养和信息技能。因此，建立高效互动型课堂，已成为众多信息技术教师研究的课题。
一、采用启发式教学法，激发学生的互动兴趣
虽然小学信息技术是计算机课程的入门学科，但由于現代社会的迅猛发展，很多学生家中都已经有了计算机等设备，所以大部分学生对信息技术课程失去了学习兴趣。因此，在小学信息技术课堂教学中出现了部分学生不认真听讲、精力不集中、态度不认真、缺乏互动交流等问题。针对这些问题，笔者认为，在日常教学活动中，教师要注重巧用启发式教学法，以培养学生的互动兴趣。
如在教学《认识计算机》时，笔者采用了启发式教学法，有针对性地向学生提问，启发学生认识计算机：“计算机可以看图片和视频，还能上网聊天、写日记，这些你们都知道吧？”学生们不以为然地点点头。“那么老师问问你们，计算机是怎么完成上述功能的呢？”有的学生说道：“因为通电了，以及接入了互联网。”这时，笔者反问道：“电视机通电了，也接入了互联网，为什么电视机没有这些功能呢？”接着，笔者又提示学生观察计算机与电视机的不同点。随着问题的深入，学生越来越有兴趣解开谜题，有效调动了他们的学习积极性。启发式教学是一种新型教学法，它能激发学生的学习兴趣，通过师生互动、生生互动不断探索和发现新知识。
二、采用生活化教学法，增强学生的互动能力
在小学各个学科中，信息技术是最注重互动的学科之一。因此，在教学过程中，教师可以采用生活化的教学法，将学生的生活实际与课堂教学相结合，以此培养和锻炼学生的互动能力。
如笔者将《制作电子小报》的教学调整到母亲节前。在课堂导入时，笔者播放了一段感人的以母爱为主题的视频，学生们被母爱深深地打动。随即，笔者引入母爱的话题，与学生一起讨论：“母爱这么伟大，同学们，你们是不是应该送给妈妈一份礼物，好好感谢她呢？”学生们异口同声地说：“应该。”于是，笔者设置了一个课后任务：做一期以母亲节为主题的电子报，用邮件的方式发给自己的妈妈，作为母亲节的礼物。当学生听到自己学习的内容可以作为礼物送给妈妈时，学习积极性顿时高涨，有效提高了学习效率。
三、采用游戏式教学法，提升学生人机互动的乐趣
在小学信息技术教学中，学生人机互动是至关重要的。游戏式教学是提升学生人机互动乐趣的最佳方法，通过游戏式教学，学生可以在愉快的氛围中学习新知识，由被动地接受知识转化为主动地吸取知识，促使学生享受到人机互动的乐趣，满足了学生的学习需求。
如在教学《键盘打字》时，笔者采用了游戏式教学法，将全班学生分成5个小组，每个小组发送相同的300字材料，每个小组成员都需要正确地输入材料中的300字，最先输入完成的小组获得300分，最后一名获得200分，每个名次之间相差20分；而每一组成员都会有一个专门的“检验员”，检查其他小组的输入成果。同样，错误最少的小组获得300分，错误最多的小组获得200分，两组分数之和为最终分数，获胜组将获得一周内免交信息技术作业的奖励。在这样的激励下，学生在愉快而紧张的氛围中完成了学习任务。
四、采用体验式教学法，培养学生的学习主动性
小学是培养学生学习习惯的关键时期，教师应积极培养学生的学习互动性，促使小学生能够养成良好的学习习惯，端正学习态度。体验式教学作為一种新型教学法，不仅能够通过心理、情感以及情境体验督促学生自觉投入学习，也能促使学生爱上学习。
如在教学《动画真精彩》时，考虑到小学生爱玩的天性，笔者采用了体验式教学法中的情境教学法，让学生置身于动画情境中。在课堂导入时，笔者播放了一段Flash动画，生动活泼的视频吸引了学生的眼球，学生们纷纷讨论起Flash中的人物以及相关的情节，并提出想要自己制作一段动画的愿望。于是，笔者趁机教给学生制作Flash动画的方法。
（作者单位：江苏省南通市如东县教师发展中心）
一、采用启发式教学法，激发学生的互动兴趣
虽然小学信息技术是计算机课程的入门学科，但由于現代社会的迅猛发展，很多学生家中都已经有了计算机等设备，所以大部分学生对信息技术课程失去了学习兴趣。因此，在小学信息技术课堂教学中出现了部分学生不认真听讲、精力不集中、态度不认真、缺乏互动交流等问题。针对这些问题，笔者认为，在日常教学活动中，教师要注重巧用启发式教学法，以培养学生的互动兴趣。
如在教学《认识计算机》时，笔者采用了启发式教学法，有针对性地向学生提问，启发学生认识计算机：“计算机可以看图片和视频，还能上网聊天、写日记，这些你们都知道吧？”学生们不以为然地点点头。“那么老师问问你们，计算机是怎么完成上述功能的呢？”有的学生说道：“因为通电了，以及接入了互联网。”这时，笔者反问道：“电视机通电了，也接入了互联网，为什么电视机没有这些功能呢？”接着，笔者又提示学生观察计算机与电视机的不同点。随着问题的深入，学生越来越有兴趣解开谜题，有效调动了他们的学习积极性。启发式教学是一种新型教学法，它能激发学生的学习兴趣，通过师生互动、生生互动不断探索和发现新知识。
二、采用生活化教学法，增强学生的互动能力
在小学各个学科中，信息技术是最注重互动的学科之一。因此，在教学过程中，教师可以采用生活化的教学法，将学生的生活实际与课堂教学相结合，以此培养和锻炼学生的互动能力。
如笔者将《制作电子小报》的教学调整到母亲节前。在课堂导入时，笔者播放了一段感人的以母爱为主题的视频，学生们被母爱深深地打动。随即，笔者引入母爱的话题，与学生一起讨论：“母爱这么伟大，同学们，你们是不是应该送给妈妈一份礼物，好好感谢她呢？”学生们异口同声地说：“应该。”于是，笔者设置了一个课后任务：做一期以母亲节为主题的电子报，用邮件的方式发给自己的妈妈，作为母亲节的礼物。当学生听到自己学习的内容可以作为礼物送给妈妈时，学习积极性顿时高涨，有效提高了学习效率。
三、采用游戏式教学法，提升学生人机互动的乐趣
在小学信息技术教学中，学生人机互动是至关重要的。游戏式教学是提升学生人机互动乐趣的最佳方法，通过游戏式教学，学生可以在愉快的氛围中学习新知识，由被动地接受知识转化为主动地吸取知识，促使学生享受到人机互动的乐趣，满足了学生的学习需求。
如在教学《键盘打字》时，笔者采用了游戏式教学法，将全班学生分成5个小组，每个小组发送相同的300字材料，每个小组成员都需要正确地输入材料中的300字，最先输入完成的小组获得300分，最后一名获得200分，每个名次之间相差20分；而每一组成员都会有一个专门的“检验员”，检查其他小组的输入成果。同样，错误最少的小组获得300分，错误最多的小组获得200分，两组分数之和为最终分数，获胜组将获得一周内免交信息技术作业的奖励。在这样的激励下，学生在愉快而紧张的氛围中完成了学习任务。
四、采用体验式教学法，培养学生的学习主动性
小学是培养学生学习习惯的关键时期，教师应积极培养学生的学习互动性，促使小学生能够养成良好的学习习惯，端正学习态度。体验式教学作為一种新型教学法，不仅能够通过心理、情感以及情境体验督促学生自觉投入学习，也能促使学生爱上学习。
如在教学《动画真精彩》时，考虑到小学生爱玩的天性，笔者采用了体验式教学法中的情境教学法，让学生置身于动画情境中。在课堂导入时，笔者播放了一段Flash动画，生动活泼的视频吸引了学生的眼球，学生们纷纷讨论起Flash中的人物以及相关的情节，并提出想要自己制作一段动画的愿望。于是，笔者趁机教给学生制作Flash动画的方法。
（作者单位：江苏省南通市如东县教师发展中心）