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现代信息技术与课堂教学的整合已成为现代教育的必然趋势，同时为课程改革的实施注入了生机和活力。随着高科技的发展，幼儿园教育教学手段与方法发生了天翻地覆的变化。近年来，交互式电子白板也逐渐走入了幼儿园的教学中，其强大的交互性、兼容性、功能性备受幼儿园教师和孩子的欢迎，幼儿园的教学也因此而变得丰富多彩。
一、交互式电子白板在幼儿园教学中的应用
交互式电子白板融合了大屏幕投影技术、精确定位等技术，是一种先进的人机交互设备，符合幼儿的直观形象思维和动手动脑的特点，非常适合在幼儿园教学中运用，为我们提供了更加先进、更加丰富的实践和研究平台。它具有小块松散组合的操作、拖页功能，看似分开却能相辅相成的工具和网络服务；兼容性较好，PPT、Flash等课件都能顺利播放，并能非常方便地导入或导出多种格式。同时，其各种功能和工具通俗易懂、操作性强与Office办公软件无缝集成，所有图库资源可共享；素材性资源库阵容强大，分类明确，使用便捷。多种优势，使其在教学中凸显了交互功能，不仅解放了教师的教，也提升了幼儿的学。
我们幼儿园的白板，也从最开始的三块发展到现在每班一块。白板在我园的使用年限并不长，现在还只是处于研究实践阶段，下面我将就自己利用电子白板进行教学的案例，谈谈电子白板的在教学中的实用性。
1.交互式电子白板在语言教学中的应用。
传统的语言教学方式大多是利用挂图、桌面教具，然后教师讲，幼儿背，不仅准备工作多，往往还达不到预期的效果。但是利用交互式电子白板，既省时省力，孩子还能更直观的了解所学内容。例如，在绘本教学《苍蝇，苍蝇，快走开》中，我首先利用白板内的刮奖功能，出示大书的封面，请幼儿仔细观察图画上的小猪和苍蝇，并请幼儿讲述一下自己看到的内容，然后利用魔术笔划圆圈就出现聚光灯的效果，引导幼儿观察苍蝇分别落在了小猪的什么地方，并让孩子在自己的身上也找出这些部位，学会说：“苍蝇，苍蝇，快走开，不要落在……。”最后的创编环节，利用白板的交互功能，请幼儿来到白板前，用白板笔拖动小苍蝇，“落”到小猪的其他部位，并能用完整的语言进行讲述。活动不仅让孩子们掌握了身体各部分的名称，并能准确指认，也使孩子们充分体验到了阅读活动带来的快乐，达到了预设的目标。
多媒体手段的运用更使整个教学活动简单直白，形象生动，孩子们与白板的互动使教学过程动静交替，更轻松有趣。
2.交互式电子白板在计算活动中的应用。
传统的计算教学，教师在课前要制作大量的教学具，牵扯精力。但利用交互式电子白板进行教学，则方便了很多。例如中班数学活动《认识序数》，画面首先出现一幢金字塔式的楼房，教师辅以生动的语言引导，告诉大家今天小动物要搬新家，然后一只只可爱的小动物相继以各种姿态进入楼房。这个动静结合的操作演示，创设了轻松愉快的学习气氛，吸引了幼儿的注意力；接着有目的、有条理地提示一个个问题，如：“第x层住着哪些小动物？”然后利用白板内的放大镜功能请幼儿来白板前用电子笔进行操作，找出对应的答案。再利用拉幕功能，提问“第x层的第x间住着谁？”，请幼儿自己上来拖动找出答案。由于课件画面色彩鲜艳，形象鲜活，数量关系清晰，动态的图示取代了单纯的数学概念，幼儿边思考问题边观察，再进行操作，这样大大的培养了幼儿的观察能力及动手操作能力。白板演示与动手操作有机结合，二者相得益彰，指导幼儿动手操作，用所学知识解决实际问题；教师因势利导，推动幼儿思维螺旋式上升，达到更高层次。
3.交互式电子白板在美术活动中的应用。
传统的美术教学，教师示范往往是通过手绘，这种示范存在图像小，速度慢，教师背对幼儿易挡住幼儿视线等缺点。利用白板演示，能较好的解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳。教师能直接与幼儿进行面对面的共同沟通交流，并及时掌握幼儿反馈的信息。幼儿看得清楚，听得仔细。如果幼儿有疑问，可以利用白板的回放功能再次演示，强化示范步骤，突破教学中的难点，并且节约示范用的时间，使孩子有了更多的练习时间。例如在进行美术活动《可爱的乌龟》时，画面布局是幼儿比较难掌握的一个问题。为了解决这个问题，我制作了课件，将布局的难点利用课件来帮忙，同时运用了幼儿较易接受的拟人化的手法及音效，让幼儿感受乌龟住在海水里的不同地方画面的感觉及乌龟的感受。让幼儿自己来白板前，用电子笔进行添画及拖动，让乌龟开口说话帮助幼儿理解画面布局的重要性，这样易让幼儿接受。教师借助白板课件图文并茂、声像结合的优势，变静态画面为动态画面，变说教为形象视觉刺激，充分调动幼儿的听觉、视觉、感觉的协同作用，使幼儿犹如身临其境，轻松突破教学的重点、难点。
二、使用交互式电子白板过程中的问题
1.幼儿园的教材并不统一，许多幼儿园都有自己的园本课程，因而导致了白板资源库里的内容分散不集中的现象。
我在设计主题活动《快乐的冬天》时，需要一些冬天的图片、适合幼儿学习的冬季歌曲、有关的自然科学的视频等等，需要花费大量的时间上网去收集资料，然后再将这些内容运用Notebook软件制作成一堆与教学活动相关的课件。电子白板是好用，但是里面与幼儿园教学相关的资源太少了，要是有更加系统的资料库，那就可以节约教师大量的时间与精力。
2.教师过度依赖交互式电子白板，忽视了传统教学具的使用。
许多教师在使用交互式电子白板时，常常以为功能用的越多越好，幼儿上来操作越多越好，可以“充分”体现电子白板的“交互”。不仅如此，由于电子白板的强大的兼容性，可以随意的调用很多图片、音乐、视频以及其它链接等等，有相当一部分教师错误的认为，可以不再需要制作让幼儿进行实际操作的学具了，只要让每个孩子都上来操作一下电子白板就可以了，这些现象不仅导致了交互式电子白板的过度使用，而且也让幼儿的视力在一定程度上受到了伤害。
三、今后探索的方向
电子白板教学走进了幼儿园，是信息社会对今天的幼儿教育提出的要求，也是幼教改革的需要。适用于幼儿园教学的电子白板内置资源库还有待更新与建立，但是我们可以在交互白板的计算机工作界面调用网络中的各类资源。师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重构这些内置的资源库，从而逐步构建出与园本课程相关的电子白板资源库，为今后的电子白板教学提供最大的方便。
交互式电子白板技术为幼儿园教育也提供了许多新的潜在的可能性，需要我们进—步去发掘和利用。创设灵活多变的学习情境和教学情境，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，就是凭着它的这些生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中。真正体现“幼儿是活动的主体”这一教育原则，让“幼儿成为活动的主人”变成现实，让幼儿在全方位开放式教育环境中，自由活动、自由探索、自由思考。
我们相信随着幼教改革的不断深入，教育观念的不断更新，交互式电子白板这种崭新的教育模式，将会在幼儿园教学中成为不可缺少的教育工具，成为幼儿自主学习的有利支撑。
一、交互式电子白板在幼儿园教学中的应用
交互式电子白板融合了大屏幕投影技术、精确定位等技术，是一种先进的人机交互设备，符合幼儿的直观形象思维和动手动脑的特点，非常适合在幼儿园教学中运用，为我们提供了更加先进、更加丰富的实践和研究平台。它具有小块松散组合的操作、拖页功能，看似分开却能相辅相成的工具和网络服务；兼容性较好，PPT、Flash等课件都能顺利播放，并能非常方便地导入或导出多种格式。同时，其各种功能和工具通俗易懂、操作性强与Office办公软件无缝集成，所有图库资源可共享；素材性资源库阵容强大，分类明确，使用便捷。多种优势，使其在教学中凸显了交互功能，不仅解放了教师的教，也提升了幼儿的学。
我们幼儿园的白板，也从最开始的三块发展到现在每班一块。白板在我园的使用年限并不长，现在还只是处于研究实践阶段，下面我将就自己利用电子白板进行教学的案例，谈谈电子白板的在教学中的实用性。
1.交互式电子白板在语言教学中的应用。
传统的语言教学方式大多是利用挂图、桌面教具，然后教师讲，幼儿背，不仅准备工作多，往往还达不到预期的效果。但是利用交互式电子白板，既省时省力，孩子还能更直观的了解所学内容。例如，在绘本教学《苍蝇，苍蝇，快走开》中，我首先利用白板内的刮奖功能，出示大书的封面，请幼儿仔细观察图画上的小猪和苍蝇，并请幼儿讲述一下自己看到的内容，然后利用魔术笔划圆圈就出现聚光灯的效果，引导幼儿观察苍蝇分别落在了小猪的什么地方，并让孩子在自己的身上也找出这些部位，学会说：“苍蝇，苍蝇，快走开，不要落在……。”最后的创编环节，利用白板的交互功能，请幼儿来到白板前，用白板笔拖动小苍蝇，“落”到小猪的其他部位，并能用完整的语言进行讲述。活动不仅让孩子们掌握了身体各部分的名称，并能准确指认，也使孩子们充分体验到了阅读活动带来的快乐，达到了预设的目标。
多媒体手段的运用更使整个教学活动简单直白，形象生动，孩子们与白板的互动使教学过程动静交替，更轻松有趣。
2.交互式电子白板在计算活动中的应用。
传统的计算教学，教师在课前要制作大量的教学具，牵扯精力。但利用交互式电子白板进行教学，则方便了很多。例如中班数学活动《认识序数》，画面首先出现一幢金字塔式的楼房，教师辅以生动的语言引导，告诉大家今天小动物要搬新家，然后一只只可爱的小动物相继以各种姿态进入楼房。这个动静结合的操作演示，创设了轻松愉快的学习气氛，吸引了幼儿的注意力；接着有目的、有条理地提示一个个问题，如：“第x层住着哪些小动物？”然后利用白板内的放大镜功能请幼儿来白板前用电子笔进行操作，找出对应的答案。再利用拉幕功能，提问“第x层的第x间住着谁？”，请幼儿自己上来拖动找出答案。由于课件画面色彩鲜艳，形象鲜活，数量关系清晰，动态的图示取代了单纯的数学概念，幼儿边思考问题边观察，再进行操作，这样大大的培养了幼儿的观察能力及动手操作能力。白板演示与动手操作有机结合，二者相得益彰，指导幼儿动手操作，用所学知识解决实际问题；教师因势利导，推动幼儿思维螺旋式上升，达到更高层次。
3.交互式电子白板在美术活动中的应用。
传统的美术教学，教师示范往往是通过手绘，这种示范存在图像小，速度慢，教师背对幼儿易挡住幼儿视线等缺点。利用白板演示，能较好的解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳。教师能直接与幼儿进行面对面的共同沟通交流，并及时掌握幼儿反馈的信息。幼儿看得清楚，听得仔细。如果幼儿有疑问，可以利用白板的回放功能再次演示，强化示范步骤，突破教学中的难点，并且节约示范用的时间，使孩子有了更多的练习时间。例如在进行美术活动《可爱的乌龟》时，画面布局是幼儿比较难掌握的一个问题。为了解决这个问题，我制作了课件，将布局的难点利用课件来帮忙，同时运用了幼儿较易接受的拟人化的手法及音效，让幼儿感受乌龟住在海水里的不同地方画面的感觉及乌龟的感受。让幼儿自己来白板前，用电子笔进行添画及拖动，让乌龟开口说话帮助幼儿理解画面布局的重要性，这样易让幼儿接受。教师借助白板课件图文并茂、声像结合的优势，变静态画面为动态画面，变说教为形象视觉刺激，充分调动幼儿的听觉、视觉、感觉的协同作用，使幼儿犹如身临其境，轻松突破教学的重点、难点。
二、使用交互式电子白板过程中的问题
1.幼儿园的教材并不统一，许多幼儿园都有自己的园本课程，因而导致了白板资源库里的内容分散不集中的现象。
我在设计主题活动《快乐的冬天》时，需要一些冬天的图片、适合幼儿学习的冬季歌曲、有关的自然科学的视频等等，需要花费大量的时间上网去收集资料，然后再将这些内容运用Notebook软件制作成一堆与教学活动相关的课件。电子白板是好用，但是里面与幼儿园教学相关的资源太少了，要是有更加系统的资料库，那就可以节约教师大量的时间与精力。
2.教师过度依赖交互式电子白板，忽视了传统教学具的使用。
许多教师在使用交互式电子白板时，常常以为功能用的越多越好，幼儿上来操作越多越好，可以“充分”体现电子白板的“交互”。不仅如此，由于电子白板的强大的兼容性，可以随意的调用很多图片、音乐、视频以及其它链接等等，有相当一部分教师错误的认为，可以不再需要制作让幼儿进行实际操作的学具了，只要让每个孩子都上来操作一下电子白板就可以了，这些现象不仅导致了交互式电子白板的过度使用，而且也让幼儿的视力在一定程度上受到了伤害。
三、今后探索的方向
电子白板教学走进了幼儿园，是信息社会对今天的幼儿教育提出的要求，也是幼教改革的需要。适用于幼儿园教学的电子白板内置资源库还有待更新与建立，但是我们可以在交互白板的计算机工作界面调用网络中的各类资源。师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重构这些内置的资源库，从而逐步构建出与园本课程相关的电子白板资源库，为今后的电子白板教学提供最大的方便。
交互式电子白板技术为幼儿园教育也提供了许多新的潜在的可能性，需要我们进—步去发掘和利用。创设灵活多变的学习情境和教学情境，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，就是凭着它的这些生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中。真正体现“幼儿是活动的主体”这一教育原则，让“幼儿成为活动的主人”变成现实，让幼儿在全方位开放式教育环境中，自由活动、自由探索、自由思考。
我们相信随着幼教改革的不断深入，教育观念的不断更新，交互式电子白板这种崭新的教育模式，将会在幼儿园教学中成为不可缺少的教育工具，成为幼儿自主学习的有利支撑。