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【摘要】中国的水墨画历史悠久，文化底蕴深厚，是中国先进文化的代表，也是中国文化的优良传统。它的内涵博大精深，但是在中学的教学过程中，却没有受到重视。很多学生对水墨画没有兴趣，老师在教学的时候不注重这方面的教学，敷衍了事，学生的水墨画水平一直处于一个很低的水平。水墨画的教学能够提高学生的审美情趣。在素质教育的要求下，教师必须重视中学生的水墨画教学，那么提高中学生水墨画水平则变成老师在教学中要考虑的首要问题。如何提高，下面我们来具体分析一下。
【关键词】中学生 水墨画水平提高教学
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0216-02
引言：中学生水墨画水平比较低，也是有种种原因的。一方面学生对水墨画没有兴趣。那么兴趣的有无也和教师的教学息息相关。有的教师在教学的时候，只是单纯的让学生临摹，没有做过多的指导，学生只是为了完成教师所布置的任务而草草了事，教师没有相应的评价。学生就会觉得水墨画枯燥无味，那么如何让学生感受到水墨画的乐趣，提高自身的水平呢，我觉得老师的引导是非常重要的。教师如何做，我觉得应该从以下几点着手。
一、 激发学生兴趣，多元化教学
1.让学生感知水墨画神韵
中学生在初次接触水墨画时，只会临摹，但是在临摹的过程当中，自己在对比的使用以及水分的调整都处在一个模棱两可的状态。而且画的画看不出什么形象和轮廓，甚至是不知道在画什么，这时候就需要老师的悉心引导了。教师首先要做的就是不要着急给学生直接讲解水墨画的绘画技巧，而应该先拿一些著名作家的作品让学生欣赏。先以欣赏为主导，如齐白石、徐悲鸿的作品，让学生感受大师们的艺术风范，体会水墨画的文化神韵。让学生对水墨画有一个直观的认识。通过欣赏大师的作品，吸引学生积极地关注水墨画，了解水墨画，开阔学生的视野，拓展学生的思维空间。然后根据学生的年龄阶段的特征，找一些适合他们的，比较简单明了的，学生容易接受的画，让学生熟悉其具体的内容。教师在适当的时候要注意对其画法的讲解，比如：如何用笔，如何调节墨汁，如何把握轻重，如何掌握浓淡，这些技巧，老师结合画，做好讲解和示范，这样既让学生感受到了水墨画的神韵，又可以激发学生的兴趣，还可以树立学生的信心。
2.展开多元化教学
教师在对中学生进行水墨画教学时，不能单纯的让学生临摹，要展开多元化的教学模式。教师既要让学生学得开心，又要让学生掌握水墨画的要领。首先教师要做的就是带学生亲近自然，感受大自然的美，漫步于校园。很多画家是很重视写生的。教师要做好这方面的指导，让学生体验自然界的神奇之处。给学生充分的机会，感知大自然，从而使学生的思维变得活跃，那么在画画的时候也就有了灵感，也会变得更加投入。教师还要鼓励学生多观察身边事物的变化，引导学生做一个细心的人。然后教师带学生回到课堂。可以先让学生谈谈自己的感受，让后再开始练习，练习要创造一种宽松活跃的课堂气氛。让学生感受到画水墨画的快乐，以一种愉悦的心情和教师共同完成水墨画的创作，久而久之，学生就会喜欢上水墨画，教师在适当的时候加以引导，学生的水平自然会有所提高。教师也会教得轻松，学生也会学得愉快。
提高中学生水墨画的水平不仅仅要激发学生的兴趣，展开多元化的教学，还要做到在实践中让学生感知水墨画的奇妙之处。让学生在实践中，真真切切地体验水墨画的博大精深。
二、 结合其他学科，实践中感知水墨画
1.结合语文学科，表现水墨画
中学生在学习水墨画的时候，要以具体的实践活动为主。实践是检验真理的唯一标准。让学生结合语文学科来提高自己的水墨画水平，既具体，又有效率。
那么语文学科是如何与我们的水墨画教学相结合的呢？学生在学习了一篇课文以后，可以在字里行间感受到作者所描绘的优美的意境。教师可以根据自己具体的教学安排情况，带学生一起感悟课本所描绘出的景象，体会作者的情感变化，引导学生思考问题，学会观察。中学生语文的学习当中有很多给学生留下悬念的的课文，教师可以引导学生发挥自己的想象力，自己去构思画面，把作者想要表达的内容用水墨画表现出来。教师把学生分成几个小组，让学生自己讨论画面的主要内容。教师也可以给学生一点提示和建议，不要限制学生的思维，给学生足够的时间和空间。这样一来，在整个教学的过程中，学生学习水墨画的情趣就会高涨，既尊重了学生的主体性，又给了学生提高水墨画水平的机会。学生在绘画过程中将会进一步体会到水墨画的神韵，体会得到中国水墨画文化的博大精深。学生的思维能力也会得到很大的提高。
2.结合音乐课程，提高水墨画水平
学生通过音乐，可以充分地感知一种美妙的意境。音乐是人的心声的表达，优美的旋律感染着人的心灵，会让学生产生不同的情绪情感。在水墨画的教学中可以利用这一点，引导学生把抽象的音符具体化。利用音乐不同的节奏，不同的韵律，让学生用水墨画去表现音乐所要表达的画面内容。比如：在水墨画线条的练习中，教师可以让学生听《命运交响曲》这种节奏感比较强的音乐。通过听音乐，讓学生伴随着音乐的起伏变化用点线面画出相应的水墨画。在激昂强烈的音乐的带动下，学生充分发挥自己的想象力，画出铿锵有力的点、线、面。用水墨画来将音乐具体化，不仅让学生感受到了听觉美，还让学生水墨画的水平有了很大的提高。同时还提高了学生的音乐鉴赏水平，激发了学生对水墨画的兴趣。在实践中让学生真切的感知水墨画，提高学生的水墨画水平。
结语：中国水墨画多姿多彩，文化博大精深。学习水墨画不仅会提高学生的审美能力，还会提高学生的创造能力、空间想象能力和思维能力。让中学生感悟水墨画丰富的内涵，提高中学生的水墨画水平，就要激发中学生对水墨画的兴趣，教师要采用多元化的教学方式。还要让学生在实践中锻炼自己的能力，进一步提高自己的水墨画水平，弘扬中华民族的传统艺术之美。
参考文献：
[1]《美术课程标准解读》（实验稿），北京师范大学出版社，2011年
[2]周积寅，《中国画论》，江苏美术出版社，2011年
[3]刘萌祥，《名师教中学生学国画》，天津杨柳青画社，2012年
[4]《还学生一个率真的童年》，北京师范大学出版社，2013年
【关键词】中学生 水墨画水平提高教学
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0216-02
引言：中学生水墨画水平比较低，也是有种种原因的。一方面学生对水墨画没有兴趣。那么兴趣的有无也和教师的教学息息相关。有的教师在教学的时候，只是单纯的让学生临摹，没有做过多的指导，学生只是为了完成教师所布置的任务而草草了事，教师没有相应的评价。学生就会觉得水墨画枯燥无味，那么如何让学生感受到水墨画的乐趣，提高自身的水平呢，我觉得老师的引导是非常重要的。教师如何做，我觉得应该从以下几点着手。
一、 激发学生兴趣，多元化教学
1.让学生感知水墨画神韵
中学生在初次接触水墨画时，只会临摹，但是在临摹的过程当中，自己在对比的使用以及水分的调整都处在一个模棱两可的状态。而且画的画看不出什么形象和轮廓，甚至是不知道在画什么，这时候就需要老师的悉心引导了。教师首先要做的就是不要着急给学生直接讲解水墨画的绘画技巧，而应该先拿一些著名作家的作品让学生欣赏。先以欣赏为主导，如齐白石、徐悲鸿的作品，让学生感受大师们的艺术风范，体会水墨画的文化神韵。让学生对水墨画有一个直观的认识。通过欣赏大师的作品，吸引学生积极地关注水墨画，了解水墨画，开阔学生的视野，拓展学生的思维空间。然后根据学生的年龄阶段的特征，找一些适合他们的，比较简单明了的，学生容易接受的画，让学生熟悉其具体的内容。教师在适当的时候要注意对其画法的讲解，比如：如何用笔，如何调节墨汁，如何把握轻重，如何掌握浓淡，这些技巧，老师结合画，做好讲解和示范，这样既让学生感受到了水墨画的神韵，又可以激发学生的兴趣，还可以树立学生的信心。
2.展开多元化教学
教师在对中学生进行水墨画教学时，不能单纯的让学生临摹，要展开多元化的教学模式。教师既要让学生学得开心，又要让学生掌握水墨画的要领。首先教师要做的就是带学生亲近自然，感受大自然的美，漫步于校园。很多画家是很重视写生的。教师要做好这方面的指导，让学生体验自然界的神奇之处。给学生充分的机会，感知大自然，从而使学生的思维变得活跃，那么在画画的时候也就有了灵感，也会变得更加投入。教师还要鼓励学生多观察身边事物的变化，引导学生做一个细心的人。然后教师带学生回到课堂。可以先让学生谈谈自己的感受，让后再开始练习，练习要创造一种宽松活跃的课堂气氛。让学生感受到画水墨画的快乐，以一种愉悦的心情和教师共同完成水墨画的创作，久而久之，学生就会喜欢上水墨画，教师在适当的时候加以引导，学生的水平自然会有所提高。教师也会教得轻松，学生也会学得愉快。
提高中学生水墨画的水平不仅仅要激发学生的兴趣，展开多元化的教学，还要做到在实践中让学生感知水墨画的奇妙之处。让学生在实践中，真真切切地体验水墨画的博大精深。
二、 结合其他学科，实践中感知水墨画
1.结合语文学科，表现水墨画
中学生在学习水墨画的时候，要以具体的实践活动为主。实践是检验真理的唯一标准。让学生结合语文学科来提高自己的水墨画水平，既具体，又有效率。
那么语文学科是如何与我们的水墨画教学相结合的呢？学生在学习了一篇课文以后，可以在字里行间感受到作者所描绘的优美的意境。教师可以根据自己具体的教学安排情况，带学生一起感悟课本所描绘出的景象，体会作者的情感变化，引导学生思考问题，学会观察。中学生语文的学习当中有很多给学生留下悬念的的课文，教师可以引导学生发挥自己的想象力，自己去构思画面，把作者想要表达的内容用水墨画表现出来。教师把学生分成几个小组，让学生自己讨论画面的主要内容。教师也可以给学生一点提示和建议，不要限制学生的思维，给学生足够的时间和空间。这样一来，在整个教学的过程中，学生学习水墨画的情趣就会高涨，既尊重了学生的主体性，又给了学生提高水墨画水平的机会。学生在绘画过程中将会进一步体会到水墨画的神韵，体会得到中国水墨画文化的博大精深。学生的思维能力也会得到很大的提高。
2.结合音乐课程，提高水墨画水平
学生通过音乐，可以充分地感知一种美妙的意境。音乐是人的心声的表达，优美的旋律感染着人的心灵，会让学生产生不同的情绪情感。在水墨画的教学中可以利用这一点，引导学生把抽象的音符具体化。利用音乐不同的节奏，不同的韵律，让学生用水墨画去表现音乐所要表达的画面内容。比如：在水墨画线条的练习中，教师可以让学生听《命运交响曲》这种节奏感比较强的音乐。通过听音乐，讓学生伴随着音乐的起伏变化用点线面画出相应的水墨画。在激昂强烈的音乐的带动下，学生充分发挥自己的想象力，画出铿锵有力的点、线、面。用水墨画来将音乐具体化，不仅让学生感受到了听觉美，还让学生水墨画的水平有了很大的提高。同时还提高了学生的音乐鉴赏水平，激发了学生对水墨画的兴趣。在实践中让学生真切的感知水墨画，提高学生的水墨画水平。
结语：中国水墨画多姿多彩，文化博大精深。学习水墨画不仅会提高学生的审美能力，还会提高学生的创造能力、空间想象能力和思维能力。让中学生感悟水墨画丰富的内涵，提高中学生的水墨画水平，就要激发中学生对水墨画的兴趣，教师要采用多元化的教学方式。还要让学生在实践中锻炼自己的能力，进一步提高自己的水墨画水平，弘扬中华民族的传统艺术之美。
参考文献：
[1]《美术课程标准解读》（实验稿），北京师范大学出版社，2011年
[2]周积寅，《中国画论》，江苏美术出版社，2011年
[3]刘萌祥，《名师教中学生学国画》，天津杨柳青画社，2012年
[4]《还学生一个率真的童年》，北京师范大学出版社，2013年