创新课堂导入方式 创设高效英语课堂

• 作 者: 曹小红 夏洪军
• 出 处: 中学生英语·外语教学与研究
• 发表日期: 2020年3期
• 关键词: 课堂导入 激发思维 思维课堂 高中英语高效课堂 课堂氛围 学习效果 高效英语课堂 有效激发

　　能否有一个被有效激发的思维课堂和良好的课堂氛围，课堂导入方式非常关键。一个有效课堂导入就是一个有力的助推器，能够帮助同学们激发思维，达到良好的学习效果。本文主要论述如何创新课堂导入方式，进一步优化高中英语高效课堂。想让学生，教师和文本三者共情，课堂导入起重要的纽带作用。一种有效的课堂导入方式对于提高课堂教学效果是十分重要的。它能够帮助同学们尽快进入到课时目标的实施状态中，能够更好的提高学生的注意力。良好的导入方式相当于课时目标完成了一半，所以课堂导入的重要性不言而喻。这就需要高中英语老师不断创新课堂设计思维，找到更好的导入方法。这样才有利于高中英语教学方式的优化并促进学生语言素养能力的培养。笔者建议可以从以下三个方面入手：
　　1. 微课架桥新旧知识导入法
　　目前高中英语课堂比较常用的是温故而知新的回忆式教学导入法。这种方式一个很大的优势就是带领学生回忆学过的知识点，巩固记忆，尽快消除与新知识间的陌生感，以此来激发他们学习新知识的兴趣。笔者建议可以尝试采用新手段进行回顾式导入。比如老师可以从原来提问的方式改为让学生通过一个简短的微课或者小视频来进行。学生会更积极接受这种直观且有时代感的导入方式。以高中牛津译林M4U1 Advertising-Reading这节课为例，可以通过微课播放先让同学们回忆上节课学过的关于广告主题的词汇句型等，然后再让同学们对本节课的内容进行仔细研读。这样同学们可能会觉得课堂学习更加有针对性和主动性。有了话题词汇的铺垫后，微课中提出的问题也自然容易解决。（1） Which ads make you desire to buy a product or service？ （2） Advertisements tell the complete truth？ 这种方式能够很快地调动起学生学习的积极性，可以很自然地帮助学生引入Learn more about ads 新内容的学习，学生可以很快进入新内容学习状态。
　　2. 画面设置悬念导入法
　　悬念导入法可以激发学生在好奇心理状态下主动接受老师传递的信息。教师可以根据教学目标把要解决的问题设置成悬念，引导学生慢慢向课时目标靠近。利用信息技术把声音和画面呈现给学生，给学生最直观的冲击和刺激，在最短时间内引起学生的注意，帮助老师实现课堂的导入。例如在Module 4 《Unit 3 Tomorrow’s world》授课导入中，笔者播放了一段3D电影星球大战片段，然后问：What developments in science and technology will you see happen in the future？ 学生给了很多科幻的答案。笔者都给与了想象力很丰富的点评。然后自然地转入问题virtual reality could be used in many