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【摘要】目标管理是应用行为科学和发展组织管理理论的理论。目标管理的使用可以呼唤人性，产生强烈的归属感和认同感。目标管理可以与科学发展观相结合，在组织中赋予个人尊严和自由，同时不忘为集体目标而努力，并为建立一个以人为本的自由社会作出贡献。客观管理理论与商务英语课程的整合与创新，将提高商务英语理论与实践的效率。
【关键词】目标管理理论;商务英语专业;基础课程;教学改革
【作者简介】吴晓丹，王忠民，大庆师范学院外国语学院。
一、引言
目标管理概念的提出首先来源于美国著名的管理领域的专家。它基于“注重自我控制，促进权力下放，结果优先”的管理理论。其目的是用“自我管理”取代“压抑管理”，强调以人为本的管理的基本原则。它已广泛应用于企业管理，取得了良好的效果。这与教育的最终目标相吻合：“未来的学校必须将教育对象转变为自己的教育主题。”学校经常面临这样的情况。大学毕业生面临着找工作的压力，公司需求量很大，但他们无法招聘合适的人才。一方面，学校的培养目标与社会需求不相称，即学校的人员标准不能满足经济社会发展的需要。另一方面，学校人员培训的标准相对普遍，描述相对模糊。学生通常不知道将来他们能做什么，他们与合格的专业人士不同，所以他们失去了努力的方向。在人才发展方面，目标管理模式的应用只是让学生清楚地了解他们在三年的高级职业培训后想要成为什么样的人。同时，建立科学，合理，全面，客观的目标体系，使学生能够清楚地了解自己的差距。他们将通过努力积极实现目标。只有明确的标准可用于根据标准进行质量评估。目标管理模式在人才培养模式中的应用也改变了学生在学习和成长过程中缺乏自主权。
二、商务英语的教学现状
商务英语是教育的基础课程。学生需要在学校学习很多商务英语知识。由于时间短，许多学生只能学习肤浅的知识，不能完全掌握知识的要点。教师在教学过程中遇到类似的困难。如何在短时间内将这些知识传授给学生，以便学生掌握这些知识，这对所有从事学校商务英语教学的教师来说都是一项重大挑战。课程和教师安排有很多问题。太多太紧的课程会导致学生的拒绝心理。虽然可以达到教学目标，但没有实际的教学效果，对学生来说是极不负责任的。除教师外，教师教学质量也对学生的学习产生了巨大影响。当然，学校由于招生困难，学生素质差，学习态度消极，难以落实。这个社会变的功利化，大家都追求成功，追求结果，很少人会真正的谈论过程，没人在乎你的努力，所有人都关心结果，失败了就是失败了，没有必要为自己找借口，成人的世界对学生也有极大的影响，学生也开始变得急功近利，急于求成，喜欢速成，似乎这个时代除了时间最宝贵，其他的都不珍贵了。传统的教学模式总是去单一的传授知识，对于学习方法和习惯都没有培养。现如今，要求商务英语课程教学改革，但是很多教师也都是浮于表面，为了应付检查，采用了一些形式去将学生变成课堂主体，但是并没有真的将学生作为主体，这种属于没有落到實处的形式主义，害人害己。
三、英语商务的实用性需求
英语商务谈判应该也属于跨文化商务交际的范畴。这就包含个人的情况、个人的特长、个人的文化素养，也在民族文化的影响下，发挥着应有的作用。其中个人的文化素养主要就是一般文化知识和特殊文化知识。一般文化知识就是对彼此的文化异同有一个清晰的把握，特殊文化知识指的就是在特点方面的文化知识，包括各个学科。个人特长指的就是自身的能力和天赋，这是跨文化交流的内在展现，可以灵活运用自身的外语知识，面对不同的文化差异，采用不同的方案消除冲突、调控压力。个人情况也就是自身的信仰、“三观”以及个性，具有自身特点的性质。在面对压力、不同的情况，所采用的方法来对待这些事情，都是属于个人情况，这是一个人的烙印和属性，是个人的根本属性，这在国际商务谈判中扮演者非常重要的地位，是很重要的。
四、应对方案及课程教学改革
学校应该让该校一线教师做出经验总结，针对学生的学习情况进行分析和叙述。根据学生学习的情况来确定教学的困难点，这是教育发展的一个重要方向。例如，分析学生在学习上难以搞懂的知识点，容易混淆的知识点，学校针对这些关键之处，使教学变的有针对性，可以帮到学生学习，可以帮助教师教学。另外，也可以加强校园网和资源库的建设，这也是促进教学成果的重要助力。校园网可以让所有学生与教师沟通变的方便，当学生查阅资源库中发现了问题，教师或者其他学生就可以及时的帮助学生。这种快速解决问题的模式，对于学生的学习积极性是有极大的提高的。
在商务英语专业教学中，教师应探索以学生为主体，引导学生自主学习的教学方法。传统的商务英语专业限制了学生的学习自主性，为学生注入了知识，使学生没有空间和机会独立学习。教师应积极改进教学观念，开创教学理念的新时代，努力使学生成为课堂教学的主人，让学生珍惜课堂时间，利用课堂时间自学，促进学生提高学习成绩。在学习中，鼓励学生自己开口与其他人进行商务交流。毕竟，商务英语专业不是一个纯理论的学习，是需要实际使用的，能够进行商务谈判和交流，这才是根本的目的，这也是为日后从事本专业工作积累相关的工作经验。
五、结语
对于商务英语专业的培养和专业发展过程中，要积极适应社会发展和区域经济发展的需要，根据当地产业结构的需要和优势产业的发展调整教学内容，改变教学模式，并选择和完善课程体系。改革商务英语专业人才培养模式，为社会经济和区域经济产业的发展派出高素质的实用商务英语人才。
参考文献：
[1]王可飞.目标管理模式下高职商务英语人才培养规格探索[J].职教通讯，2018（02）：55-61.
【关键词】目标管理理论;商务英语专业;基础课程;教学改革
【作者简介】吴晓丹，王忠民，大庆师范学院外国语学院。
一、引言
目标管理概念的提出首先来源于美国著名的管理领域的专家。它基于“注重自我控制，促进权力下放，结果优先”的管理理论。其目的是用“自我管理”取代“压抑管理”，强调以人为本的管理的基本原则。它已广泛应用于企业管理，取得了良好的效果。这与教育的最终目标相吻合：“未来的学校必须将教育对象转变为自己的教育主题。”学校经常面临这样的情况。大学毕业生面临着找工作的压力，公司需求量很大，但他们无法招聘合适的人才。一方面，学校的培养目标与社会需求不相称，即学校的人员标准不能满足经济社会发展的需要。另一方面，学校人员培训的标准相对普遍，描述相对模糊。学生通常不知道将来他们能做什么，他们与合格的专业人士不同，所以他们失去了努力的方向。在人才发展方面，目标管理模式的应用只是让学生清楚地了解他们在三年的高级职业培训后想要成为什么样的人。同时，建立科学，合理，全面，客观的目标体系，使学生能够清楚地了解自己的差距。他们将通过努力积极实现目标。只有明确的标准可用于根据标准进行质量评估。目标管理模式在人才培养模式中的应用也改变了学生在学习和成长过程中缺乏自主权。
二、商务英语的教学现状
商务英语是教育的基础课程。学生需要在学校学习很多商务英语知识。由于时间短，许多学生只能学习肤浅的知识，不能完全掌握知识的要点。教师在教学过程中遇到类似的困难。如何在短时间内将这些知识传授给学生，以便学生掌握这些知识，这对所有从事学校商务英语教学的教师来说都是一项重大挑战。课程和教师安排有很多问题。太多太紧的课程会导致学生的拒绝心理。虽然可以达到教学目标，但没有实际的教学效果，对学生来说是极不负责任的。除教师外，教师教学质量也对学生的学习产生了巨大影响。当然，学校由于招生困难，学生素质差，学习态度消极，难以落实。这个社会变的功利化，大家都追求成功，追求结果，很少人会真正的谈论过程，没人在乎你的努力，所有人都关心结果，失败了就是失败了，没有必要为自己找借口，成人的世界对学生也有极大的影响，学生也开始变得急功近利，急于求成，喜欢速成，似乎这个时代除了时间最宝贵，其他的都不珍贵了。传统的教学模式总是去单一的传授知识，对于学习方法和习惯都没有培养。现如今，要求商务英语课程教学改革，但是很多教师也都是浮于表面，为了应付检查，采用了一些形式去将学生变成课堂主体，但是并没有真的将学生作为主体，这种属于没有落到實处的形式主义，害人害己。
三、英语商务的实用性需求
英语商务谈判应该也属于跨文化商务交际的范畴。这就包含个人的情况、个人的特长、个人的文化素养，也在民族文化的影响下，发挥着应有的作用。其中个人的文化素养主要就是一般文化知识和特殊文化知识。一般文化知识就是对彼此的文化异同有一个清晰的把握，特殊文化知识指的就是在特点方面的文化知识，包括各个学科。个人特长指的就是自身的能力和天赋，这是跨文化交流的内在展现，可以灵活运用自身的外语知识，面对不同的文化差异，采用不同的方案消除冲突、调控压力。个人情况也就是自身的信仰、“三观”以及个性，具有自身特点的性质。在面对压力、不同的情况，所采用的方法来对待这些事情，都是属于个人情况，这是一个人的烙印和属性，是个人的根本属性，这在国际商务谈判中扮演者非常重要的地位，是很重要的。
四、应对方案及课程教学改革
学校应该让该校一线教师做出经验总结，针对学生的学习情况进行分析和叙述。根据学生学习的情况来确定教学的困难点，这是教育发展的一个重要方向。例如，分析学生在学习上难以搞懂的知识点，容易混淆的知识点，学校针对这些关键之处，使教学变的有针对性，可以帮到学生学习，可以帮助教师教学。另外，也可以加强校园网和资源库的建设，这也是促进教学成果的重要助力。校园网可以让所有学生与教师沟通变的方便，当学生查阅资源库中发现了问题，教师或者其他学生就可以及时的帮助学生。这种快速解决问题的模式，对于学生的学习积极性是有极大的提高的。
在商务英语专业教学中，教师应探索以学生为主体，引导学生自主学习的教学方法。传统的商务英语专业限制了学生的学习自主性，为学生注入了知识，使学生没有空间和机会独立学习。教师应积极改进教学观念，开创教学理念的新时代，努力使学生成为课堂教学的主人，让学生珍惜课堂时间，利用课堂时间自学，促进学生提高学习成绩。在学习中，鼓励学生自己开口与其他人进行商务交流。毕竟，商务英语专业不是一个纯理论的学习，是需要实际使用的，能够进行商务谈判和交流，这才是根本的目的，这也是为日后从事本专业工作积累相关的工作经验。
五、结语
对于商务英语专业的培养和专业发展过程中，要积极适应社会发展和区域经济发展的需要，根据当地产业结构的需要和优势产业的发展调整教学内容，改变教学模式，并选择和完善课程体系。改革商务英语专业人才培养模式，为社会经济和区域经济产业的发展派出高素质的实用商务英语人才。
参考文献：
[1]王可飞.目标管理模式下高职商务英语人才培养规格探索[J].职教通讯，2018（02）：55-61.