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采访郑州市教育局副局长田保华时，记者对这句话印象深刻：“德育，需要营造一种生态，一种学生能够健康成长的学校文化生态。”这种文化生态涵盖面极广，环境文化、教师文化、课堂文化、活动文化……皆可列于其中。田保华说：“不同的文化氛围、不同的教育生态，教育出来的人是不一样的。南方人与北方人相貌不同，就是因为南方与北方生态不同。”
郑州市中小学校自2008年掀起的“找魂运动”，即源自营造学校文化生态的初衷。在郑州，田保华每走到一所学校，就戏谑地问校长：“你的魂呢？”在他看来，校长的灵魂，就是学校的灵魂；而灵魂，就是一个人（校长）的价值观。如果校长答不上来，他就让校长把校史拿出来，研究学校的历史沿革和文化变迁，寻找既符合学校发展史和文化命脉，又符合现代教育发展方向的精髓，与校长一同提炼出来。例如，二七区淮河东路小学的校魂是“多彩”，意味着“生活是多彩的，世界是多彩的，学生应该接受多彩的教育，拥有一个多彩的人生”；外来务工子女占全校80%—90%的二七区大学路小学，校魂定为“仁爱”二字——同一片蓝天，同一个校园，同怀仁爱之心。学校的“魂”究竟能发挥什么作用？面对记者的疑问，田保华解释，这个灵魂不是口号，而是有文化内涵和深刻哲理的办学目标，学校找到“灵魂”后，校长根本不需要监工，再不用做“包工头”了。
初冬，记者来到郑州，和郑州的师生一起感受德育文化生态的力量。这种力量生发于课堂、活动、学生、教师等每一个元素，在一个个细节中，自然而然地浸润每一位师生的心灵。
用善良为学生打上生命底色
学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处是楷模。关心学生的教师必然关注细节，关注自己日常生活中的一言一行，使最自然的细节成为教育契机，让校园的空气洋溢着激情与温暖。
今年初中毕业的张亦楚同学，在郑州二十六中2011届九班这个充满温情的大家庭中度过了快乐的三年。张亦楚因从小患先天性疾病，身材矮小，双腿弯曲，行动不便。三年前，七（9）班班主任毛华知道了张亦楚的情况后，主动请缨要求将张亦楚分到自己的班级，并表示在这中学的三年里一定让这个班级群体关心、帮助她。张亦楚进入七（9）班，全班同学便开始了悉心照料。55位同学分成几个帮扶小组，天天轮流接送张亦楚上学、放学。101级台阶的教学楼，同学每天背着她上下数趟。无论严寒酷暑，始终如一。
在校园内，经常会见到一群女生簇拥着一个被抱着的小女孩，紧随其后的是一群抱着专用椅子的男生。每次体育课，同学们会将张亦楚抱到操场上一起享受温暖的阳光；每当观看元旦汇演，张亦楚不能同去，同学们就会拍下照片，录下全程回来给她看。任丽媛同学觉得一切都很自然：“每天帮助张亦楚已经成为我们生活中的一部分，一种习惯。”张亦楚的父亲张帅旗非常感激：“三年里很少看到不开心的张亦楚，每次看到女儿回到家时的微笑，我就感觉到了这个团体给她的鼓励与支持。”
一个人做好事不难，难的是一个群体一起践行承诺；一时做好事不难，难的是长期坚持。二十六中校长张松晨脑中一直存放着一个令他感动的画面：那天下了大雪，操场上白茫茫一片，同学们兴高采烈地打雪仗，张亦楚坐在一张小板凳上，背靠操场的栏杆，怀抱着一个大雪球，脸上洋溢着花朵般的微笑。在优秀班级群体表彰会上，校长张松晨动情地说：“三年的坚守，这个群体只有一个约定，这是一种大成，这是一种大信。一个承诺不难，难的是信守承诺；守信不难，难的是长久守信。这56名可亲可敬的学生在毛华老师这个班级团队的带领下，用金子般的诚信在全体师生心中树立了公民道德的价值标杆。”
学校面积不大，周边都是林立的高楼。尽管如此，整个校园总是被浓浓的爱包围着，学校抓住一切机会，将善良根植学生心底，让爱融入校园各个角落。
有一天，七（2）班的班牌摔坏在地上。到底是谁干的？过去的常规处理方法是由班主任出面查明真相，揪出“元凶”，批评教育，以示警戒。这次，政教处主任、年级长、七（2）班班主任凑到一起，经过商量，大家决定换一种形式，他们在黑板报和校园网上发布了一条公告——寻找一颗勇敢而诚实的心。公告上先写了“列宁打碎花瓶后勇敢承认错误”的故事，接着还原本次事件，“昨天下午，七（2）班的班牌被一个小同学不小心碰掉了，希望这个小同学像列宁一样，做一个勇敢的人，主动找回心灵的宁静”。公告引起全校轰动，学生们都开始反思自己的平时行为，肇事学生主动去政教处承认了错误，老师们也认识到，德育方式的转变往往能收到事半功倍的效果。
去年，学校来了一位不受欢迎的“客人”——小鸟，小鸟衔来树枝，在一楼和二楼的拐角处搭起了窝，把这儿当成自己家了。可这里是班级承包的清洁区，如果小鸟的粪便不及时清扫，会影响到班级的荣誉。怎么办呢？同学们赶紧去找班主任高宣，高老师想了想，提出个新点子：在全校发起倡议“我与小鸟同成长，共飞翔”。从倡议同学们爱护鸟类、爱护自然，延伸到爱护学校、爱护祖国。倡议发出后，小鸟成了重点保护对象，打扫卫生的同学再也不叫累了，还有同学专门去给小鸟拍照。
张松晨校长说：“这样的教育，比开展三个活动所收到的效果都要好，我非常推崇。”教育的效果，不在于活动本身，而在于活动的过程。张校长坚信，只要有一个孩子受到教育，就是有用的。
用开放之心集纳四方建议
郑州二中是一所没有“围墙”的学校。任何一个校外人士，经过身份证登记、存包、阅读来宾须知后，都可以穿上学校特制的贵宾服，重温校园生活，感受课堂气氛，品尝食堂餐点，去教师办公室翻看学生作业，去考场做义务监督员，还可以直接走进校长办公室，与校长王瑞面对面交谈。
记者到访当天，在接待室碰见一位正在穿贵宾服的来宾——郑州大学研究生张新彤，这是他第二次来二中。一年前，他在报纸上看到二中启动开门办学的消息后，就来体验了一把。跨过二中门前的马路，就是郑州大学，有位热心的教授已经来访11次了，每一次都有新的感受和提议。学校把最近的一张统计表拿出来，记者看到，从10月8日至10月28日，共21天，学校接待来宾113人，汇总意见18条，上面还详细记录了各班来宾人数，来宾意见被细分到“教学”、“学生管理”、“后勤配备”三个条目下。
黑色绸缎坎肩，没有扣子，前襟上两条酒红色的飘带，远远看去，像是一条红色的哈达。简单大气的贵宾服向来宾传递着讯号：二中欢迎您！在学校开门办学一个月之际，中国教育学会会长顾明远来到二中，感慨道，这是他在中国看到的第一所敢于全部开放的学校，希望学校能持之以恒，他还把贵宾服带到国际教育大会上去展示。
“学校的所有工作高度透明，这是借社会的道德力量来规范学校的道德行为。”王瑞校长说，“大门开了，社会的资源进来了，大家的观念更新了，校园干净了，班级有文化了，嘉宾请来了，学校更受关注了，教育的合力作用明显了，学生的文明程度提高了，自我管理、自我发展出现端倪了，孩子们的信心树立了，我们的信心更强了。”
二中“自主化、国际化”的开放思维吸引了同行的支持。担任班主任48年、今年67岁的周士良是郑州二中从上海二中引进的“班主任导师”，曾被评为“上海市普教系统十佳班主任”。因为他对学生“像爸爸一样亲切，像爸爸一样严厉”，学生们称呼他为“周爸”。二中开门办学后，周士良来到学校担任首席班主任导师，带了2个班和11个班主任徒弟。他是一个用心的人，主张“原生态”家访（不提前告知家长），每天批改家校联系本，下课后要求学生把椅子放进桌下，还抽空教学生炒菜。他说，学生不仅要学会生存，学会学习，还要学会生活，学会关心别人。
“教师的工作就是要把学生的内在潜能充分地挖掘出来”，“我们的目标不应该只是培养精英，而应该更多地为社会三百六十行提供具有不同特长的人才”，“每一个孩子都是祖国的希望”……与二中教师和慕名前来“取经”的兄弟学校的教师交流时，周老师经常谈到这些话题。爱与责任的师德追求，面向全体学生、充分发扬民主的管理理念正悄然地浸润每一位教师的心灵，指引每一位教师的行动方向。
周老师向记者介绍了他的“筷子”理念：一根筷子是教师，一根筷子是家长，教师和家长紧紧捆绑在一起，才能把孩子“夹”稳、教好。他非常重视家访，由于对郑州路况不熟悉，在好几次家访途中迷了路，最后不得不主动破坏“原生态”，打电话向学生家长问路。在班主任岗位上耕耘了近半个世纪，周老师把这些经验一点一滴地传授给二中的徒弟们，毫无保留。他说：“我总有一天要离开这里，希望能给二中留下些东西。”
苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍和偶然出现的因素。从排列顺序上可以看出，家庭在塑造儿童的过程中起着关键作用。开门办学将学校、家庭与社会拧成一股绳，学校怎样才能更好地发挥家长的作用？家长会成了突破口。目前，郑州市已将推进“家长会建设”提升到课程建设的层面。
有一位学生家长，因为孩子成绩较差，每次开家长会听到的都是一些刺激度很强的话，结果就对学校产生了强烈的畏惧感，这位家长感叹：林黛玉进贾府是“一年三百六十日，风霜刀剑严相逼”，一步不敢多走，一句话不敢多说，自己又何尝不是？二中副校长任建民在《如何开好家长会》一文中举的这个实例，很多家长都有同感。以前的家长会，只关注学业成绩、不关注学生成长，只放大学生的问题、不研究解决办法，让家长和学生更隔阂，让家庭和学校更疏远，田保华对此非常反感：“这种违背教育宗旨、恶化教育生态的家长会，我们把它称作道德缺失的家长会。”
为了打开家校互动的窗口，让家长会充满道德的关怀和人性的光辉，让学生和家长都愿意开家长会，郑州的家长会正在实现这样的转变：在观念上，从以学校、教师、分数为中心，转变为尊重学生和家长的主体地位；在内容上，从只关注考试分数转变为关注学生全面发展；在形式上，从单一的说教式、告状式转变为学生、家长、教师互动交流式。
用活动让学生体悟社会
郑州十一中阶梯教室里，一场学生辩论会正在激烈进行。大黑板上写着辩题——“社会安定主要靠法律维持”和“社会安定主要靠道德维持”。双方针锋相向，毫不退让。
“在中国这个社会主义社会，是道德的人多，还是不道德的人多？”一句反问抛出后，辩手果断坐下，教室里掌声震耳。
“社会的不安定，正是少数不道德的人造成的！”对方应答干脆利落，仿佛足球场上的守门员，把“球”轻轻接住，重重踢出。
“当今社会，多数人道德，少数人不道德，是不影响社会正常运行的。毕竟，一个人代表不了13亿人，但13亿人代表了一个国家，一个集体。”话音刚落，叫好声四起。
旁边一间教室里，高二年级七班和十五班的辩手也在唇枪舌战——高分是高能的体现？正方和反方旁征博引，观众席也分为两大阵营，为各自的辩手鼓劲。
这样的辩论赛是郑州十一中的常规活动，每年在高二年级18个班举行。先由学生会同学与老师一起商定辩题，然后将辩题写在纸条上，各班随机抽取。接下来，推选辩手、收集资料、进行比赛，就由班内同学自主管理了。在整个过程中，班团凝聚力得到了提高，学生收集资料的能力和思辨能力也得到了训练。
教育本身是生活的需要，它源于生活又以生活为归宿。学校也是一个社会，学生们在这里感受、感悟、欣赏、品味生活。郑州市很多学校已经将活动做成校本课程，学生在活动中不仅动脑动手，还能体会到收获的艰辛与快乐。
在美国，一些学校设有“职业日”。当天，校方会邀请各行各业的人到学校来给孩子们介绍各自的工作，让孩子们看到多姿多彩的职业世界。2010年上海世博会上，除中国儿童职业体验馆亮相外，比利时、瑞典、丹麦、荷兰、瑞士等国家也都以不同的主题反映了对孩子展开职业启蒙教育的内容，通过互动游戏带来童趣体验，通过创意启蒙激发孩子灵感。
2011年春，二七区兴华小学把“儿童职业体验馆”搬进学校，结合学校实际，将体验馆分为消防队、爱心医院、魔幻厨房、《精彩童年》报社、实验室、超市、手工DIY和“开心农场”等场馆，走进体验馆就仿佛进入了一个小社会。结合学校职业角色体验馆的建设，学校设置了7门课程：健康小讲堂、小鬼学理财、小记者、安全小卫士、小小科学家、环境与我、营养小专家。每个体验馆配两名辅导教师，每周五下午第一节课开展体验课活动。于是，学校里出现了这些精彩的画面：
镜头一：
“喂，请问是119消防队吗？xx路xx家属院四号楼三单元四楼着火了，你们赶紧来吧”，接到电话后，消防队员立即整装待发，进入待命阶段。这是体验课程中，营造消防报警和消防队员出警的场景，学生们和真正的消防员叔叔共同参与，展开竞赛。
镜头二：
一股甜美的果香把人们吸引到了“魔幻厨房”。这里比消防队安静了许多，但是每个孩子手里都没闲着，有的在给水果削皮，有的在把水果装盘，还有的在往水果上浇酸奶。原来大家在做水果沙拉。同学们都说在家里没有做过这样的东西，更没有做过饭，这都是第一次啊，大家非常高兴，做东西也很认真，一阵忙碌后，美味诱人的水果沙拉拼盘就做好了，同学们纷纷端着水果盘到各个场馆与老师、同学分享劳动果实。
镜头三：
一进到报社，怎么没见到人呢？再往外看看，原来报社的小记者们都出去采访了。“叔叔，您教给我们同学哪些消防技巧啊？”“同学，你在这个场馆都体验了什么内容呢？”……小记者们认真地提问，并做好记录。
在这里，孩子爱玩的天性得到充分发挥，德育活动成为一种自然、愉快的教育过程。孩子从小就了解到社会上的人到底是怎样生存和发展的，体验到父母工作的辛苦和劳动成果的来之不易，有助于培养孩子的生活自立能力与团队协作精神，养成健康的劳动价值观和理财观念，从小拥有一颗感恩的心。
让学习真正发生在学生身上
课堂上学生不瞌睡、不厌学、不逃学，是郑州市教育局对全市中小学教师的要求底线，副局长田保华经常说：“学生是来学习的，不是来听老师说天书的；学生是来学习的，不是来看老师唱戏的；学生是来学习的，不是来看老师放电影的。”他认为，课堂上促进学生的思维成长和精神成长就是最大的课堂道德。所以，郑州市中小学的课堂，一直遵循“让教学回家”的规律——先学后教、依学论教、少教多学，让教师从独角戏的角色转变成导演，让课堂成为学生思维的操练场。
在郑州市回民中学，课堂是学生展示交流的舞台，学生是自信快乐的求知者，老师是高屋建瓴的引路人。高一（1）班的政治课堂开始了，“导演”唐永海老师“报幕”后，就退到角落，观看学生的“表演”，适时登台“串场”。一名学生走上讲台，播报本周时政热点，然后开始本节课的学习——储蓄存款和商业银行。每个学生手中都有一本导学案，每节课的知识点被几个生活案例串起来，有层次地问题前置，让学生在自主预习的基础上牢固掌握知识，生成能力，这是政治教研组老师经过反复探索演练、自主研发的。每节课推选一位学生做“主持人”，把导学案中的案例挨个抛出，引导大家小组讨论后自行解答，在解答过程中，其他同学可以质疑，或者提出新问题。有个学生问：“农村信用合作社和邮政储蓄是银行吗？”把大家都难住了。此时，唐老师参与进来，点拨指导。就这样，老师精心导演，学生尽心表现，加之生生互动，辅之老师点化，共同演绎了一场既活跃又高效的课堂“影视剧”。语文综合性活动课将“参与、体验、共鸣”的理念贯穿课堂；数学课上学生是主体，互学是亮点。回民中学将课堂交给了学生，让学习真正发生在学生身上。
金水区纬五路第二小学五（3）班，小学生们正在开展校本课程——对课。
“这节课我们要学习‘妙趣横生嵌字联’。老师逛街时发现了这副对子——室内清新进空气，人间冷暖可调和。你知道这家店卖什么商品吗？”
马上有学生举手回答：“空调！”
“泽色绘成新世界，东风吹遍旧山河。里面嵌了一个人名。猜猜他是谁呢？”
学生一眼就看了出来：“泽东，应该是毛泽东！”
语文课上，学生们会用“唇枪舌剑斗秦王，深明大义让廉颇”、“将请罪虚心纠错，相礼让不计前嫌”这种对子的形式来概括人物的特点和文章内容；运动会上，学生们会打出“圆圆篮球传递纯真友谊，方方场地燃烧火热激情”、“赛场上选手们生龙活虎，场地下啦啦队呐喊助威”的条幅加油鼓劲；节日中，学生们会用独创的“中天一轮满，秋野万里香”、“水清鱼读月，山翠林沐光”来抒发自己的中秋情怀。课程让学生的语言变得凝练，思想变得深刻，思维变得敏捷。
郑州市基础教育课程改革已经走过了十个年头，在课改实践中，各个学校根据校情，积极探索构建高效课堂的路径，有的学校形成了自己的模式，而有的学校还没有找准方向。这条路有迹可循吗？田保华总结道：“要打造高效的课堂，每一位教师必须回答三个问题：一是你把学生带到哪里（教学目标或学习目标）？二是你怎样把学生带到那里（教学过程与方法）？三是如何确信你已经把学生带到了那里（学习结果评估）？这就是教师的三种基本能力（设计教学的能力，实施教学的能力，评价教学的能力）问题。要回答好这三个问题，打造高效的课堂，必须实现五个转变：把教室变学室，把教材变学材，把教案变学案，把教学目标变学习目标，把课堂变学堂。”
一次听评课，田保华的精彩点评让人难忘：“道德课堂的理想境界是‘师亦生，生亦师，师生相长；兵教兵，兵练兵，兵兵互动’。这样的课堂，学生还会瞌睡吗？这样的课堂，学生还会厌学吗？这样的课堂，学生还会逃学吗？”
在采访中，学校响起儿歌音乐：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少……”此时正是大课间，记者看到，学生们齐聚操场，习练少林拳，跳起彩绸舞。飘荡的彩绸把校园舞成了一片彩色的海洋，每个学生都像一颗纯净的水珠，在海洋中汇集、流淌，老师们在身边引路、导航。
目睹此情此景，记者不由想起：“教育之道，道在心灵。”一个人的快乐与幸福，决定于他感受到了多少，而不是获得了多少。教育就是“以心灵感应心灵”的过程，让教育回归心灵深处，才能润泽孩子的一生。郑州市经过十多年探索，找到了“构建道德课堂，提升生命质量”这条教育生态文明之路，田保华告诉记者：“这条路只有起点，没有终点，每一次成功的喜悦都是我们再次前行的动力。”
责任编辑/苗培
郑州市中小学校自2008年掀起的“找魂运动”，即源自营造学校文化生态的初衷。在郑州，田保华每走到一所学校，就戏谑地问校长：“你的魂呢？”在他看来，校长的灵魂，就是学校的灵魂；而灵魂，就是一个人（校长）的价值观。如果校长答不上来，他就让校长把校史拿出来，研究学校的历史沿革和文化变迁，寻找既符合学校发展史和文化命脉，又符合现代教育发展方向的精髓，与校长一同提炼出来。例如，二七区淮河东路小学的校魂是“多彩”，意味着“生活是多彩的，世界是多彩的，学生应该接受多彩的教育，拥有一个多彩的人生”；外来务工子女占全校80%—90%的二七区大学路小学，校魂定为“仁爱”二字——同一片蓝天，同一个校园，同怀仁爱之心。学校的“魂”究竟能发挥什么作用？面对记者的疑问，田保华解释，这个灵魂不是口号，而是有文化内涵和深刻哲理的办学目标，学校找到“灵魂”后，校长根本不需要监工，再不用做“包工头”了。
初冬，记者来到郑州，和郑州的师生一起感受德育文化生态的力量。这种力量生发于课堂、活动、学生、教师等每一个元素，在一个个细节中，自然而然地浸润每一位师生的心灵。
用善良为学生打上生命底色
学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处是楷模。关心学生的教师必然关注细节，关注自己日常生活中的一言一行，使最自然的细节成为教育契机，让校园的空气洋溢着激情与温暖。
今年初中毕业的张亦楚同学，在郑州二十六中2011届九班这个充满温情的大家庭中度过了快乐的三年。张亦楚因从小患先天性疾病，身材矮小，双腿弯曲，行动不便。三年前，七（9）班班主任毛华知道了张亦楚的情况后，主动请缨要求将张亦楚分到自己的班级，并表示在这中学的三年里一定让这个班级群体关心、帮助她。张亦楚进入七（9）班，全班同学便开始了悉心照料。55位同学分成几个帮扶小组，天天轮流接送张亦楚上学、放学。101级台阶的教学楼，同学每天背着她上下数趟。无论严寒酷暑，始终如一。
在校园内，经常会见到一群女生簇拥着一个被抱着的小女孩，紧随其后的是一群抱着专用椅子的男生。每次体育课，同学们会将张亦楚抱到操场上一起享受温暖的阳光；每当观看元旦汇演，张亦楚不能同去，同学们就会拍下照片，录下全程回来给她看。任丽媛同学觉得一切都很自然：“每天帮助张亦楚已经成为我们生活中的一部分，一种习惯。”张亦楚的父亲张帅旗非常感激：“三年里很少看到不开心的张亦楚，每次看到女儿回到家时的微笑，我就感觉到了这个团体给她的鼓励与支持。”
一个人做好事不难，难的是一个群体一起践行承诺；一时做好事不难，难的是长期坚持。二十六中校长张松晨脑中一直存放着一个令他感动的画面：那天下了大雪，操场上白茫茫一片，同学们兴高采烈地打雪仗，张亦楚坐在一张小板凳上，背靠操场的栏杆，怀抱着一个大雪球，脸上洋溢着花朵般的微笑。在优秀班级群体表彰会上，校长张松晨动情地说：“三年的坚守，这个群体只有一个约定，这是一种大成，这是一种大信。一个承诺不难，难的是信守承诺；守信不难，难的是长久守信。这56名可亲可敬的学生在毛华老师这个班级团队的带领下，用金子般的诚信在全体师生心中树立了公民道德的价值标杆。”
学校面积不大，周边都是林立的高楼。尽管如此，整个校园总是被浓浓的爱包围着，学校抓住一切机会，将善良根植学生心底，让爱融入校园各个角落。
有一天，七（2）班的班牌摔坏在地上。到底是谁干的？过去的常规处理方法是由班主任出面查明真相，揪出“元凶”，批评教育，以示警戒。这次，政教处主任、年级长、七（2）班班主任凑到一起，经过商量，大家决定换一种形式，他们在黑板报和校园网上发布了一条公告——寻找一颗勇敢而诚实的心。公告上先写了“列宁打碎花瓶后勇敢承认错误”的故事，接着还原本次事件，“昨天下午，七（2）班的班牌被一个小同学不小心碰掉了，希望这个小同学像列宁一样，做一个勇敢的人，主动找回心灵的宁静”。公告引起全校轰动，学生们都开始反思自己的平时行为，肇事学生主动去政教处承认了错误，老师们也认识到，德育方式的转变往往能收到事半功倍的效果。
去年，学校来了一位不受欢迎的“客人”——小鸟，小鸟衔来树枝，在一楼和二楼的拐角处搭起了窝，把这儿当成自己家了。可这里是班级承包的清洁区，如果小鸟的粪便不及时清扫，会影响到班级的荣誉。怎么办呢？同学们赶紧去找班主任高宣，高老师想了想，提出个新点子：在全校发起倡议“我与小鸟同成长，共飞翔”。从倡议同学们爱护鸟类、爱护自然，延伸到爱护学校、爱护祖国。倡议发出后，小鸟成了重点保护对象，打扫卫生的同学再也不叫累了，还有同学专门去给小鸟拍照。
张松晨校长说：“这样的教育，比开展三个活动所收到的效果都要好，我非常推崇。”教育的效果，不在于活动本身，而在于活动的过程。张校长坚信，只要有一个孩子受到教育，就是有用的。
用开放之心集纳四方建议
郑州二中是一所没有“围墙”的学校。任何一个校外人士，经过身份证登记、存包、阅读来宾须知后，都可以穿上学校特制的贵宾服，重温校园生活，感受课堂气氛，品尝食堂餐点，去教师办公室翻看学生作业，去考场做义务监督员，还可以直接走进校长办公室，与校长王瑞面对面交谈。
记者到访当天，在接待室碰见一位正在穿贵宾服的来宾——郑州大学研究生张新彤，这是他第二次来二中。一年前，他在报纸上看到二中启动开门办学的消息后，就来体验了一把。跨过二中门前的马路，就是郑州大学，有位热心的教授已经来访11次了，每一次都有新的感受和提议。学校把最近的一张统计表拿出来，记者看到，从10月8日至10月28日，共21天，学校接待来宾113人，汇总意见18条，上面还详细记录了各班来宾人数，来宾意见被细分到“教学”、“学生管理”、“后勤配备”三个条目下。
黑色绸缎坎肩，没有扣子，前襟上两条酒红色的飘带，远远看去，像是一条红色的哈达。简单大气的贵宾服向来宾传递着讯号：二中欢迎您！在学校开门办学一个月之际，中国教育学会会长顾明远来到二中，感慨道，这是他在中国看到的第一所敢于全部开放的学校，希望学校能持之以恒，他还把贵宾服带到国际教育大会上去展示。
“学校的所有工作高度透明，这是借社会的道德力量来规范学校的道德行为。”王瑞校长说，“大门开了，社会的资源进来了，大家的观念更新了，校园干净了，班级有文化了，嘉宾请来了，学校更受关注了，教育的合力作用明显了，学生的文明程度提高了，自我管理、自我发展出现端倪了，孩子们的信心树立了，我们的信心更强了。”
二中“自主化、国际化”的开放思维吸引了同行的支持。担任班主任48年、今年67岁的周士良是郑州二中从上海二中引进的“班主任导师”，曾被评为“上海市普教系统十佳班主任”。因为他对学生“像爸爸一样亲切，像爸爸一样严厉”，学生们称呼他为“周爸”。二中开门办学后，周士良来到学校担任首席班主任导师，带了2个班和11个班主任徒弟。他是一个用心的人，主张“原生态”家访（不提前告知家长），每天批改家校联系本，下课后要求学生把椅子放进桌下，还抽空教学生炒菜。他说，学生不仅要学会生存，学会学习，还要学会生活，学会关心别人。
“教师的工作就是要把学生的内在潜能充分地挖掘出来”，“我们的目标不应该只是培养精英，而应该更多地为社会三百六十行提供具有不同特长的人才”，“每一个孩子都是祖国的希望”……与二中教师和慕名前来“取经”的兄弟学校的教师交流时，周老师经常谈到这些话题。爱与责任的师德追求，面向全体学生、充分发扬民主的管理理念正悄然地浸润每一位教师的心灵，指引每一位教师的行动方向。
周老师向记者介绍了他的“筷子”理念：一根筷子是教师，一根筷子是家长，教师和家长紧紧捆绑在一起，才能把孩子“夹”稳、教好。他非常重视家访，由于对郑州路况不熟悉，在好几次家访途中迷了路，最后不得不主动破坏“原生态”，打电话向学生家长问路。在班主任岗位上耕耘了近半个世纪，周老师把这些经验一点一滴地传授给二中的徒弟们，毫无保留。他说：“我总有一天要离开这里，希望能给二中留下些东西。”
苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍和偶然出现的因素。从排列顺序上可以看出，家庭在塑造儿童的过程中起着关键作用。开门办学将学校、家庭与社会拧成一股绳，学校怎样才能更好地发挥家长的作用？家长会成了突破口。目前，郑州市已将推进“家长会建设”提升到课程建设的层面。
有一位学生家长，因为孩子成绩较差，每次开家长会听到的都是一些刺激度很强的话，结果就对学校产生了强烈的畏惧感，这位家长感叹：林黛玉进贾府是“一年三百六十日，风霜刀剑严相逼”，一步不敢多走，一句话不敢多说，自己又何尝不是？二中副校长任建民在《如何开好家长会》一文中举的这个实例，很多家长都有同感。以前的家长会，只关注学业成绩、不关注学生成长，只放大学生的问题、不研究解决办法，让家长和学生更隔阂，让家庭和学校更疏远，田保华对此非常反感：“这种违背教育宗旨、恶化教育生态的家长会，我们把它称作道德缺失的家长会。”
为了打开家校互动的窗口，让家长会充满道德的关怀和人性的光辉，让学生和家长都愿意开家长会，郑州的家长会正在实现这样的转变：在观念上，从以学校、教师、分数为中心，转变为尊重学生和家长的主体地位；在内容上，从只关注考试分数转变为关注学生全面发展；在形式上，从单一的说教式、告状式转变为学生、家长、教师互动交流式。
用活动让学生体悟社会
郑州十一中阶梯教室里，一场学生辩论会正在激烈进行。大黑板上写着辩题——“社会安定主要靠法律维持”和“社会安定主要靠道德维持”。双方针锋相向，毫不退让。
“在中国这个社会主义社会，是道德的人多，还是不道德的人多？”一句反问抛出后，辩手果断坐下，教室里掌声震耳。
“社会的不安定，正是少数不道德的人造成的！”对方应答干脆利落，仿佛足球场上的守门员，把“球”轻轻接住，重重踢出。
“当今社会，多数人道德，少数人不道德，是不影响社会正常运行的。毕竟，一个人代表不了13亿人，但13亿人代表了一个国家，一个集体。”话音刚落，叫好声四起。
旁边一间教室里，高二年级七班和十五班的辩手也在唇枪舌战——高分是高能的体现？正方和反方旁征博引，观众席也分为两大阵营，为各自的辩手鼓劲。
这样的辩论赛是郑州十一中的常规活动，每年在高二年级18个班举行。先由学生会同学与老师一起商定辩题，然后将辩题写在纸条上，各班随机抽取。接下来，推选辩手、收集资料、进行比赛，就由班内同学自主管理了。在整个过程中，班团凝聚力得到了提高，学生收集资料的能力和思辨能力也得到了训练。
教育本身是生活的需要，它源于生活又以生活为归宿。学校也是一个社会，学生们在这里感受、感悟、欣赏、品味生活。郑州市很多学校已经将活动做成校本课程，学生在活动中不仅动脑动手，还能体会到收获的艰辛与快乐。
在美国，一些学校设有“职业日”。当天，校方会邀请各行各业的人到学校来给孩子们介绍各自的工作，让孩子们看到多姿多彩的职业世界。2010年上海世博会上，除中国儿童职业体验馆亮相外，比利时、瑞典、丹麦、荷兰、瑞士等国家也都以不同的主题反映了对孩子展开职业启蒙教育的内容，通过互动游戏带来童趣体验，通过创意启蒙激发孩子灵感。
2011年春，二七区兴华小学把“儿童职业体验馆”搬进学校，结合学校实际，将体验馆分为消防队、爱心医院、魔幻厨房、《精彩童年》报社、实验室、超市、手工DIY和“开心农场”等场馆，走进体验馆就仿佛进入了一个小社会。结合学校职业角色体验馆的建设，学校设置了7门课程：健康小讲堂、小鬼学理财、小记者、安全小卫士、小小科学家、环境与我、营养小专家。每个体验馆配两名辅导教师，每周五下午第一节课开展体验课活动。于是，学校里出现了这些精彩的画面：
镜头一：
“喂，请问是119消防队吗？xx路xx家属院四号楼三单元四楼着火了，你们赶紧来吧”，接到电话后，消防队员立即整装待发，进入待命阶段。这是体验课程中，营造消防报警和消防队员出警的场景，学生们和真正的消防员叔叔共同参与，展开竞赛。
镜头二：
一股甜美的果香把人们吸引到了“魔幻厨房”。这里比消防队安静了许多，但是每个孩子手里都没闲着，有的在给水果削皮，有的在把水果装盘，还有的在往水果上浇酸奶。原来大家在做水果沙拉。同学们都说在家里没有做过这样的东西，更没有做过饭，这都是第一次啊，大家非常高兴，做东西也很认真，一阵忙碌后，美味诱人的水果沙拉拼盘就做好了，同学们纷纷端着水果盘到各个场馆与老师、同学分享劳动果实。
镜头三：
一进到报社，怎么没见到人呢？再往外看看，原来报社的小记者们都出去采访了。“叔叔，您教给我们同学哪些消防技巧啊？”“同学，你在这个场馆都体验了什么内容呢？”……小记者们认真地提问，并做好记录。
在这里，孩子爱玩的天性得到充分发挥，德育活动成为一种自然、愉快的教育过程。孩子从小就了解到社会上的人到底是怎样生存和发展的，体验到父母工作的辛苦和劳动成果的来之不易，有助于培养孩子的生活自立能力与团队协作精神，养成健康的劳动价值观和理财观念，从小拥有一颗感恩的心。
让学习真正发生在学生身上
课堂上学生不瞌睡、不厌学、不逃学，是郑州市教育局对全市中小学教师的要求底线，副局长田保华经常说：“学生是来学习的，不是来听老师说天书的；学生是来学习的，不是来看老师唱戏的；学生是来学习的，不是来看老师放电影的。”他认为，课堂上促进学生的思维成长和精神成长就是最大的课堂道德。所以，郑州市中小学的课堂，一直遵循“让教学回家”的规律——先学后教、依学论教、少教多学，让教师从独角戏的角色转变成导演，让课堂成为学生思维的操练场。
在郑州市回民中学，课堂是学生展示交流的舞台，学生是自信快乐的求知者，老师是高屋建瓴的引路人。高一（1）班的政治课堂开始了，“导演”唐永海老师“报幕”后，就退到角落，观看学生的“表演”，适时登台“串场”。一名学生走上讲台，播报本周时政热点，然后开始本节课的学习——储蓄存款和商业银行。每个学生手中都有一本导学案，每节课的知识点被几个生活案例串起来，有层次地问题前置，让学生在自主预习的基础上牢固掌握知识，生成能力，这是政治教研组老师经过反复探索演练、自主研发的。每节课推选一位学生做“主持人”，把导学案中的案例挨个抛出，引导大家小组讨论后自行解答，在解答过程中，其他同学可以质疑，或者提出新问题。有个学生问：“农村信用合作社和邮政储蓄是银行吗？”把大家都难住了。此时，唐老师参与进来，点拨指导。就这样，老师精心导演，学生尽心表现，加之生生互动，辅之老师点化，共同演绎了一场既活跃又高效的课堂“影视剧”。语文综合性活动课将“参与、体验、共鸣”的理念贯穿课堂；数学课上学生是主体，互学是亮点。回民中学将课堂交给了学生，让学习真正发生在学生身上。
金水区纬五路第二小学五（3）班，小学生们正在开展校本课程——对课。
“这节课我们要学习‘妙趣横生嵌字联’。老师逛街时发现了这副对子——室内清新进空气，人间冷暖可调和。你知道这家店卖什么商品吗？”
马上有学生举手回答：“空调！”
“泽色绘成新世界，东风吹遍旧山河。里面嵌了一个人名。猜猜他是谁呢？”
学生一眼就看了出来：“泽东，应该是毛泽东！”
语文课上，学生们会用“唇枪舌剑斗秦王，深明大义让廉颇”、“将请罪虚心纠错，相礼让不计前嫌”这种对子的形式来概括人物的特点和文章内容；运动会上，学生们会打出“圆圆篮球传递纯真友谊，方方场地燃烧火热激情”、“赛场上选手们生龙活虎，场地下啦啦队呐喊助威”的条幅加油鼓劲；节日中，学生们会用独创的“中天一轮满，秋野万里香”、“水清鱼读月，山翠林沐光”来抒发自己的中秋情怀。课程让学生的语言变得凝练，思想变得深刻，思维变得敏捷。
郑州市基础教育课程改革已经走过了十个年头，在课改实践中，各个学校根据校情，积极探索构建高效课堂的路径，有的学校形成了自己的模式，而有的学校还没有找准方向。这条路有迹可循吗？田保华总结道：“要打造高效的课堂，每一位教师必须回答三个问题：一是你把学生带到哪里（教学目标或学习目标）？二是你怎样把学生带到那里（教学过程与方法）？三是如何确信你已经把学生带到了那里（学习结果评估）？这就是教师的三种基本能力（设计教学的能力，实施教学的能力，评价教学的能力）问题。要回答好这三个问题，打造高效的课堂，必须实现五个转变：把教室变学室，把教材变学材，把教案变学案，把教学目标变学习目标，把课堂变学堂。”
一次听评课，田保华的精彩点评让人难忘：“道德课堂的理想境界是‘师亦生，生亦师，师生相长；兵教兵，兵练兵，兵兵互动’。这样的课堂，学生还会瞌睡吗？这样的课堂，学生还会厌学吗？这样的课堂，学生还会逃学吗？”
在采访中，学校响起儿歌音乐：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少……”此时正是大课间，记者看到，学生们齐聚操场，习练少林拳，跳起彩绸舞。飘荡的彩绸把校园舞成了一片彩色的海洋，每个学生都像一颗纯净的水珠，在海洋中汇集、流淌，老师们在身边引路、导航。
目睹此情此景，记者不由想起：“教育之道，道在心灵。”一个人的快乐与幸福，决定于他感受到了多少，而不是获得了多少。教育就是“以心灵感应心灵”的过程，让教育回归心灵深处，才能润泽孩子的一生。郑州市经过十多年探索，找到了“构建道德课堂，提升生命质量”这条教育生态文明之路，田保华告诉记者：“这条路只有起点，没有终点，每一次成功的喜悦都是我们再次前行的动力。”
责任编辑/苗培