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摘要：在初中数学的学习中，学生对于问题的发现与解决能力决定着学生的数学学习能力。教师要加强培养学生主动提问的能力，以引导学生主动提问能力为教学侧重点。学生的主动提问能力是对自身课堂主体地位的具体体现，对于提升学生学习成绩有着积极的意义。初中数学教师在开展课堂授课的过程中，应迎合素质教育的需要，结合现代新课标的各项要求，对学生的主动提问能力进行强化，使学生可以在数学学习过程中更加积极主动，增强学生的个人素质，促进学生全面发展。
关键词：提高主动提问能力；轻松的学习环境；积极有效的激励评价
一、提高学生主动提问能力的有效途径
1.树立学生学习数学的自信心。自信是力量的源泉，是成功的必备要素，在初中数学教学中，教师要注重培养学生的自信心，只有自信心增强了，学生才敢于去提问，教师要帮助学生克服害怕丢面子的心态，让他们知道提问是光荣的，是对自己负责的表现。例如，教师可以这样做，在课堂上学生学会了一个方程组的解答方法，教师就赞许和鼓励他们，这是培养自信心非常有效的手段。教师要注意自己的语言，多一些赞美和夸奖的话语，少一些批评的话语，不能因为学生不会做就去批评他们，让学生感受到教师对他们的关心和重视，这样学生学习数学的兴趣就会增加，增加了学习的动力，他们在学习过程中遇到问题就会及时的去提问。
2.拉近师生关系，放低教师的姿态。师生关系的好坏会直接影响到学生提问的次数和质量，学生与教师的关系融洽，那么他就会愿意上这个教师的课，在课堂上也会积极表现，遇到问题就会积极提问，相反，如果学生讨厌一个教师，那么他就会不愿上这门课，甚至不愿听这个教师讲话，那么他就更不会去提问，学习的效率大大降低。众所周知，在初中教育中，数学的受欢迎程度非常低，如果此时教师再不去努力，喜欢数学的学生会更少，因此，师生之间建立融洽的情感至关重要，教师要增强自身的个人魅力，在课堂上展现风趣幽默的一面，不要以为数学教学就必须严肃的进行，通过风趣幽默的语言，使他们不知不觉中融入到数学教学中，数学学习效率显著提高。
3.开展趣味竞赛，调动学习兴趣。初中学生虽然在心理、智力发育方面尚不完全，但是仍然具有较强的进取心和荣誉感。我们常看到初中学生会为了争名次而闹矛盾，这就是他们进取心和荣誉感在作祟。这并不是坏事，具有进取心的学生能够发挥出更大的潜力，因此，在数学教学中，教师可以将竞争机制引入到课堂中，通过竞争來激发学生的兴趣。例如：教师让两组学生在规定时间内解答方程，哪组学生解答的快，就为哪组学生发一朵小红花，哪组学生解答的慢就要接受惩罚，为大家表演节目，学生通过参加课堂上适当的竞赛活动，调动了自身的学习积极性，学习的积极性提高了，学生的提问能力就会显著增强。
二、营造轻松愉悦的学习环境。积极鼓励学生主动提问
初中学生有着非常强的求知欲和好奇心，他们对各种问题充满热情，喜欢思考一些富有新意的问题，对各种问题喜欢钻研，并以得到最好、最多的解决方法自豪，满足自己的征服欲和成就感。但是，另一方面，教师不能营造轻松愉悦、民主开放的课题学习气氛，很多学生感到上课较为严肃，他们有了问题不敢提出，对有些问题不理解也不敢提出质疑，有了自己的想法和思考也不能及时表达，学生的问题意识长期受到压制。为此，初中数学教学要真正提高学生的问题意识，增强学生提出问题的能力，必须营造轻松愉悦的学习氛围，创造宽松自由的学习环境，构建而和谐民主的师生关系，增强学生的主体意识，让学生都能在课堂上根据疑惑、思考和探索提出问题，促进学生综合能力提升。
比如，学习平行线的教学内容时，教师一方面引导学生感知平行线的定义，让学生根据定义的修饰语逐层理解概念的本质，说出平行线与其他相关概念的区别；另一方面，留给学生充分的时间去思考平行线的性质，并根据自己的思考大胆想象，提出自己的不解和问题，锻炼学生的想象能力和创造能力。
三、利用积极有效的激励评价，培养学生的良好的提问习惯
教学评价是课堂教学的重要内容，积极有效的教学评价能够很好对学生的问题进行指正，并给予学生更好的激励和促进。初中数学培养学生的提问能力，需要对学生进行激励性评价，针对学生的基础、问题等，给予他们更多的赞扬，让他们更好地感知思考的收获，提问的快乐，不断增强他们的探索欲望和表达热情，久而久之，养成良好提问习惯，培养学生良好的思维能力，促进学生综合能力提升。不管学生的基础和问题质量，只要他们愿意思考，积极提问，教师都要给予肯定，尤其是对那些爱思考、敢提问、善表现的学生给予充分的肯定，能够营造较好的提问的氛围，带动更多的人思考，养成良好的学习思考习惯。
例如，学习“有理数”的教学内容时，教师首先给学生一定的自主学习和合作探究时间，然后鼓励学生积极思考提问，一些提出了诸如“何为有理数？”“如何来表示有理数？”“甚至有的学生提出了1是有理数吗？”等，哪怕是极为简单的问题，只要学生积极思考了，是他的疑惑，都要给予肯定和解答，并鼓励学生向深入思考。
四、总结
对学生的主动提问能力进行培养，有利于学生数学学习兴趣的提高，有利于学生找到数学学习的乐趣。在初中数学课堂中对学生的主动提问能力进行培养，可以使学生树立正确的学习观念，引导学生在数学学习中发挥主观能动性。在初中数学教学中对学生自主提问能力进行培养，不仅是教学方法的传授，更是学习观念的引导。多鼓励学生主动提高，让学生享受提问的过程与解决问题的乐趣，对于学生数学能力的提高有重要影响。
关键词：提高主动提问能力；轻松的学习环境；积极有效的激励评价
一、提高学生主动提问能力的有效途径
1.树立学生学习数学的自信心。自信是力量的源泉，是成功的必备要素，在初中数学教学中，教师要注重培养学生的自信心，只有自信心增强了，学生才敢于去提问，教师要帮助学生克服害怕丢面子的心态，让他们知道提问是光荣的，是对自己负责的表现。例如，教师可以这样做，在课堂上学生学会了一个方程组的解答方法，教师就赞许和鼓励他们，这是培养自信心非常有效的手段。教师要注意自己的语言，多一些赞美和夸奖的话语，少一些批评的话语，不能因为学生不会做就去批评他们，让学生感受到教师对他们的关心和重视，这样学生学习数学的兴趣就会增加，增加了学习的动力，他们在学习过程中遇到问题就会及时的去提问。
2.拉近师生关系，放低教师的姿态。师生关系的好坏会直接影响到学生提问的次数和质量，学生与教师的关系融洽，那么他就会愿意上这个教师的课，在课堂上也会积极表现，遇到问题就会积极提问，相反，如果学生讨厌一个教师，那么他就会不愿上这门课，甚至不愿听这个教师讲话，那么他就更不会去提问，学习的效率大大降低。众所周知，在初中教育中，数学的受欢迎程度非常低，如果此时教师再不去努力，喜欢数学的学生会更少，因此，师生之间建立融洽的情感至关重要，教师要增强自身的个人魅力，在课堂上展现风趣幽默的一面，不要以为数学教学就必须严肃的进行，通过风趣幽默的语言，使他们不知不觉中融入到数学教学中，数学学习效率显著提高。
3.开展趣味竞赛，调动学习兴趣。初中学生虽然在心理、智力发育方面尚不完全，但是仍然具有较强的进取心和荣誉感。我们常看到初中学生会为了争名次而闹矛盾，这就是他们进取心和荣誉感在作祟。这并不是坏事，具有进取心的学生能够发挥出更大的潜力，因此，在数学教学中，教师可以将竞争机制引入到课堂中，通过竞争來激发学生的兴趣。例如：教师让两组学生在规定时间内解答方程，哪组学生解答的快，就为哪组学生发一朵小红花，哪组学生解答的慢就要接受惩罚，为大家表演节目，学生通过参加课堂上适当的竞赛活动，调动了自身的学习积极性，学习的积极性提高了，学生的提问能力就会显著增强。
二、营造轻松愉悦的学习环境。积极鼓励学生主动提问
初中学生有着非常强的求知欲和好奇心，他们对各种问题充满热情，喜欢思考一些富有新意的问题，对各种问题喜欢钻研，并以得到最好、最多的解决方法自豪，满足自己的征服欲和成就感。但是，另一方面，教师不能营造轻松愉悦、民主开放的课题学习气氛，很多学生感到上课较为严肃，他们有了问题不敢提出，对有些问题不理解也不敢提出质疑，有了自己的想法和思考也不能及时表达，学生的问题意识长期受到压制。为此，初中数学教学要真正提高学生的问题意识，增强学生提出问题的能力，必须营造轻松愉悦的学习氛围，创造宽松自由的学习环境，构建而和谐民主的师生关系，增强学生的主体意识，让学生都能在课堂上根据疑惑、思考和探索提出问题，促进学生综合能力提升。
比如，学习平行线的教学内容时，教师一方面引导学生感知平行线的定义，让学生根据定义的修饰语逐层理解概念的本质，说出平行线与其他相关概念的区别；另一方面，留给学生充分的时间去思考平行线的性质，并根据自己的思考大胆想象，提出自己的不解和问题，锻炼学生的想象能力和创造能力。
三、利用积极有效的激励评价，培养学生的良好的提问习惯
教学评价是课堂教学的重要内容，积极有效的教学评价能够很好对学生的问题进行指正，并给予学生更好的激励和促进。初中数学培养学生的提问能力，需要对学生进行激励性评价，针对学生的基础、问题等，给予他们更多的赞扬，让他们更好地感知思考的收获，提问的快乐，不断增强他们的探索欲望和表达热情，久而久之，养成良好提问习惯，培养学生良好的思维能力，促进学生综合能力提升。不管学生的基础和问题质量，只要他们愿意思考，积极提问，教师都要给予肯定，尤其是对那些爱思考、敢提问、善表现的学生给予充分的肯定，能够营造较好的提问的氛围，带动更多的人思考，养成良好的学习思考习惯。
例如，学习“有理数”的教学内容时，教师首先给学生一定的自主学习和合作探究时间，然后鼓励学生积极思考提问，一些提出了诸如“何为有理数？”“如何来表示有理数？”“甚至有的学生提出了1是有理数吗？”等，哪怕是极为简单的问题，只要学生积极思考了，是他的疑惑，都要给予肯定和解答，并鼓励学生向深入思考。
四、总结
对学生的主动提问能力进行培养，有利于学生数学学习兴趣的提高，有利于学生找到数学学习的乐趣。在初中数学课堂中对学生的主动提问能力进行培养，可以使学生树立正确的学习观念，引导学生在数学学习中发挥主观能动性。在初中数学教学中对学生自主提问能力进行培养，不仅是教学方法的传授，更是学习观念的引导。多鼓励学生主动提高，让学生享受提问的过程与解决问题的乐趣，对于学生数学能力的提高有重要影响。