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摘 要：传统的语文教学中，由于教师始终沿用“满堂灌”的教学方法，为此，学生觉得语文学习比较枯燥无味，他们无法从中感受到学习语文的乐趣。新的教育形势下，小学语文教师要结合新课改的要求，不断创新自身的教学理念，借助语文教材，巧用多媒体教学，将抽象的语文知识点形象化、直观化，此时，小学生的注意力被吸引过来，久而久之，不仅提高了学生的认知能力，还增强了学生的语文核心素养。
关键词：多媒体教学;小学语文;应用
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）28-0071-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.035
在小学语文教学中，多媒体发挥着举足轻重的作用。从本质上来讲，多媒体的引入强化了学生的学习兴趣，打造了高效的语文课堂。多媒体教学是互联网技术快速发展的产物，多媒体给语文教学带来了便利，活跃了小学语文课堂的氛围。小学语文教师要灵活运用多媒体这一教学设备，加快语文教学的改革，打造与新课程要求相符合的语文课堂。
一、多媒体教学在小学语文教学中应用的重要性
传统的语文教学中，由于受到应试教育的影响，教师通常占据主导地位，教师按照事先准备好的教案来开展教学活动。为了能顺利完成本节课的教学任务，教师留给学生自主学习的空间和自主思考的空间少之甚少，一节课下来，学生并不知道本节课的教学重点和教学难点，并且他们记忆的知识点也非常少。在这样的语文课堂中，学生始终处于被动的学习地位，教师根本不关注他们的学习感受，也不关注他们的学习能力和品质。整节语文课堂上充满着知识与压抑，这样的语文课堂与小学生活泼、好动的特点不相符合，无法有效提高课堂效率。
（一）丰富语文课堂的教学内容，调动学生学习的主动性
通过分析对比，我们发现多媒体教学具有明显的优势，如：丰富的教学资源、多样化的教学方式等。多媒体教学的运用拓展了语文教材内容，使得语文教学内容变得丰富起来。多媒体本身集声音、动画、视频等功能于一体，在小学语文课堂上，教师要将多媒体的优势发挥出来，将学生难以理解的语文知识形象化，这样做丰富了语文课堂的教学内容，活跃了课堂教学氛围，这样的语文课堂是有趣的，也能吸引学生的注意力，此时，学生会以饱满的热情投入到语文学习中。
当前，“素质教育”的口号已经吹响，在教学中，教师的任务不再是简单的教授理论知识，而是要着重发展学生的语文能力。所以，语文教学中，教师要坚持新的教学理念，围绕着“学生”这一主体，提高学生的自主学习能力。此外，语文教学中，教师要从多个角度引导学生分析语文知识。当然，教师要灵活运用多媒体，使得学生的目光从黑板转移到多媒体上，此时，学生的思维不再是固化的，而是能主动参与到语文学习中，慢慢总结出有效的学习方法。此外，多媒体的引入，还能从互联网上搜集与本节课相关的资料，这丰富了学生的知识面，学生的眼界不再局限在语文教材上，而是能从实践中获得更多有用的知识。
（二）创新语文课堂的教学方式，提高语文课堂的教学效率
近年来，在新课程改革的背景下，教育行业已发生了翻天覆地的变化，这对教学要求、教学目标提出了不同的要求。信息技术在教育领域的不断运用，推动了教学的改革。多媒體教学的运用具有明显的优势，比如：激发学生的求知欲，增强学生的自主学习热情。当然，多媒体教学的运用不仅突破了教学重点，还突破了教学难点，这样一来，语文课堂的教学效率得到了提高，同时还会将小学生的内在潜力激发出来。多媒体教学的优势已经被教师所熟知，为此，一名小学语文教师要将多媒体运用到语文教学中，活跃课堂氛围，提高教学质量。当小学生在学习过程中感受到学习语文的乐趣时，他们才会主动参与到语文学习中，这样的语文教学才有意义。
二、多媒体教学在小学语文教学中应用的策略
在小学语文教学中运用多媒体时，其具有明显的优势。小学语文教师要灵活运用多媒体教学，科学地制定教学计划，按照教学计划来开展教学活动，确保每位学生都能主动参与到语文教学中。
（一）发挥多媒体优势，强化学生的学习热情
在教学活动中，兴趣起着至关重要的作用。平时的教学中，教师要想办法如何激发学生的学习兴趣，使得学生主动参与到语文教学中。
鉴于这一问题，语文教师不断探索，不断研究。当前，语文教师开始发挥多媒体的优势，激发学生学习兴趣。通过运用多媒体，学生能观看与教学内容相关的视频，还可以欣赏与教学内容相关的图片，这样的语文课堂不再是枯燥无味的，学生能借助视频、图片等理解本节课要学的理论知识，此时，学生对语文学科的认识发生了变化，他们愿意参与到课堂中，主动思考老师所提出的问题。
此外，多媒体教学的运用能调动起学生的听觉、视觉等感官，学生观看到动人的画面，也听到优美的音乐，这样的语文课给学生带来心灵上的享受。由此可见，多媒体教学下，语文课堂的氛围是活跃的，教学质量也比较理想，与传统的教学方法相比较，多媒体教学的优势更加凸显出来。多媒体的运用，改变了之前枯燥无味的语文课堂氛围，学生不再被动地接受知识，而是主动探索知识，此时，学生的学习热情也被激发出来，从而有助于提高学生的理解能力和自主学习能力。
（二）突破教学重难点，提高学生的理解能力
在每节课教学活动中，教学重点、教学难点成为影响教学活动顺利开展的关键因素。当然，教学重点、教学难点的出现还会影响到学生的学习积极性。
鉴于此，教师要灵活运用多媒体教学，突破教学重点和教学难点，使学生轻松地掌握本节课的教学重难点，提高本节课的教学效率。但是需要注意的是，在运用多媒体教学时，教师不能过分重视娱乐，忽视了教学，而是要将多媒体技术与教学本质、教学需求相结合起来，确保学生快速理解本节课的理论知识点。 运用多媒体教学时，教师要形象、直观地呈现教学重点、教学难点，学生不再被教學重点、教学难点困扰。当学生直观、形象地理解语文课堂中的内容时，此时学生发现了语文知识的趣味性，并且全身心投入到语文学习中。当语文课堂氛围变得活跃起来，学生不再发愁学习语文知识，而是主动探索新的知识点，强化了学生的学习能力，还凸显了学生的主人翁地位。
（三）丰富课堂教学内容，吸引学生的注意力
传统的语文课堂上，语文教材是学生获取知识的重要途径。不管是语文教师，还是学生，都比较依赖语文教材，从某种程度上来讲，这一做法不仅束缚了学生的学习空间和思考空间，还会束缚学生的学习视野。
然而，多媒体教学的运用，语文教学现状发生了明显的变化，学生既可以学习语文教材中相关理论知识，还可以充分发挥多媒体的联网优势，接触到各种各样的信息和资料，这样做丰富了语文课堂的教学内容，拓宽了学生的视野，使学生接触到更多的信息和知识。
小学生的生活经验匮乏，再加上他们的生活阅历有限，因此，在理解新鲜事物时，每位学生的理解程度存在差异性。传统的语文课堂上，尽管老师激情四射地讲授知识点，但是教学效果并不理想。究其原因在于学生无法准确地理解文字语言所要表达的内涵。然而，多媒体教学的引入使抽象、难以理解的知识点变得形象化、直观化，在图画、视频的辅助下，学生能顺利理解较难的知识点，他们对语文知识点的认知更加深刻，这样的语文课堂符合新课程改革的要求。
同时，随着语文课堂教学内容日益丰富起来，学生不再觉得学习语文知识是枯燥无味的，而是能将语文学科与我们的实际生活相联系，感受实际生活中的语文知识，并将语文知识运用到实际生活中，提高学生的实践操作能力，也让学生觉得语文是一门非常实用的学科。
（四）活跃课堂教学氛围，调动学生学习主动性
与其他教学法相比较，多媒体教学法具有生动、形象、直观的优势。多媒体技术的运用为小学语文课堂注入了新鲜的血液，使语文教学突破了传统教学方法的束缚，越来越多的老师和学生开始喜欢、认可多媒体教学法。为此，多媒体教学的运用，优化了语文课堂的教学形式，提高了语文课堂的教学效率。
“填鸭式”教学法是传统语文教学中最常用的一种教学法，此种教学方法既无法活跃课堂氛围，又无法吸引学生的注意力，学生被动地学习理论知识，导致教学效果并不理想。近几年来，在新课程改革的背景下，多种多样的教学方法应运而生，如情境教学法、合作学习法、问题教学法、多媒体教学法等。
本文主要分析了多媒体教学法在小学语文教学中的运用。多媒体教学的引入，丰富了语文课堂的教学内容，学生对语文知识的认识、理解不再停留在教材上，而是通过音频、视频来理解课本中的知识，这激发起学生的求知欲，又使得学生全身心地参与到语文学习中。
三、结语
随着素质教育的全面推行，不管是小学语文教师的教学观念还是职业素养，都应得到相应的提高。倘若小学语文教师仍然沿用传统、落后的教学观念，那么学生始终是被动、机械地学习理论知识点，这样的语文课堂并不符合新课程改革的要求，也无法发挥学生的主动性。当前，在新的教育发展形势下，小学语文教师要借助多媒体这一教学设备，充分发挥多媒体教学的优势，吸引学生的眼球，转变学生对语文学科的看法，使学生全神贯注地投入到语文学习中，提高语文课堂的教学效果。
参考文献：
[1]张官燕.在小学语文课堂教学中应用多媒体教学的实践与思考[J].新校园（中旬），2016（9）.
[2]马红兵.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].新课程（上）， 2018（7）.
[3]彭朝丽.小学语文教学中微课教学的应用研究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（10）.
关键词：多媒体教学;小学语文;应用
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）28-0071-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.035
在小学语文教学中，多媒体发挥着举足轻重的作用。从本质上来讲，多媒体的引入强化了学生的学习兴趣，打造了高效的语文课堂。多媒体教学是互联网技术快速发展的产物，多媒体给语文教学带来了便利，活跃了小学语文课堂的氛围。小学语文教师要灵活运用多媒体这一教学设备，加快语文教学的改革，打造与新课程要求相符合的语文课堂。
一、多媒体教学在小学语文教学中应用的重要性
传统的语文教学中，由于受到应试教育的影响，教师通常占据主导地位，教师按照事先准备好的教案来开展教学活动。为了能顺利完成本节课的教学任务，教师留给学生自主学习的空间和自主思考的空间少之甚少，一节课下来，学生并不知道本节课的教学重点和教学难点，并且他们记忆的知识点也非常少。在这样的语文课堂中，学生始终处于被动的学习地位，教师根本不关注他们的学习感受，也不关注他们的学习能力和品质。整节语文课堂上充满着知识与压抑，这样的语文课堂与小学生活泼、好动的特点不相符合，无法有效提高课堂效率。
（一）丰富语文课堂的教学内容，调动学生学习的主动性
通过分析对比，我们发现多媒体教学具有明显的优势，如：丰富的教学资源、多样化的教学方式等。多媒体教学的运用拓展了语文教材内容，使得语文教学内容变得丰富起来。多媒体本身集声音、动画、视频等功能于一体，在小学语文课堂上，教师要将多媒体的优势发挥出来，将学生难以理解的语文知识形象化，这样做丰富了语文课堂的教学内容，活跃了课堂教学氛围，这样的语文课堂是有趣的，也能吸引学生的注意力，此时，学生会以饱满的热情投入到语文学习中。
当前，“素质教育”的口号已经吹响，在教学中，教师的任务不再是简单的教授理论知识，而是要着重发展学生的语文能力。所以，语文教学中，教师要坚持新的教学理念，围绕着“学生”这一主体，提高学生的自主学习能力。此外，语文教学中，教师要从多个角度引导学生分析语文知识。当然，教师要灵活运用多媒体，使得学生的目光从黑板转移到多媒体上，此时，学生的思维不再是固化的，而是能主动参与到语文学习中，慢慢总结出有效的学习方法。此外，多媒体的引入，还能从互联网上搜集与本节课相关的资料，这丰富了学生的知识面，学生的眼界不再局限在语文教材上，而是能从实践中获得更多有用的知识。
（二）创新语文课堂的教学方式，提高语文课堂的教学效率
近年来，在新课程改革的背景下，教育行业已发生了翻天覆地的变化，这对教学要求、教学目标提出了不同的要求。信息技术在教育领域的不断运用，推动了教学的改革。多媒體教学的运用具有明显的优势，比如：激发学生的求知欲，增强学生的自主学习热情。当然，多媒体教学的运用不仅突破了教学重点，还突破了教学难点，这样一来，语文课堂的教学效率得到了提高，同时还会将小学生的内在潜力激发出来。多媒体教学的优势已经被教师所熟知，为此，一名小学语文教师要将多媒体运用到语文教学中，活跃课堂氛围，提高教学质量。当小学生在学习过程中感受到学习语文的乐趣时，他们才会主动参与到语文学习中，这样的语文教学才有意义。
二、多媒体教学在小学语文教学中应用的策略
在小学语文教学中运用多媒体时，其具有明显的优势。小学语文教师要灵活运用多媒体教学，科学地制定教学计划，按照教学计划来开展教学活动，确保每位学生都能主动参与到语文教学中。
（一）发挥多媒体优势，强化学生的学习热情
在教学活动中，兴趣起着至关重要的作用。平时的教学中，教师要想办法如何激发学生的学习兴趣，使得学生主动参与到语文教学中。
鉴于这一问题，语文教师不断探索，不断研究。当前，语文教师开始发挥多媒体的优势，激发学生学习兴趣。通过运用多媒体，学生能观看与教学内容相关的视频，还可以欣赏与教学内容相关的图片，这样的语文课堂不再是枯燥无味的，学生能借助视频、图片等理解本节课要学的理论知识，此时，学生对语文学科的认识发生了变化，他们愿意参与到课堂中，主动思考老师所提出的问题。
此外，多媒体教学的运用能调动起学生的听觉、视觉等感官，学生观看到动人的画面，也听到优美的音乐，这样的语文课给学生带来心灵上的享受。由此可见，多媒体教学下，语文课堂的氛围是活跃的，教学质量也比较理想，与传统的教学方法相比较，多媒体教学的优势更加凸显出来。多媒体的运用，改变了之前枯燥无味的语文课堂氛围，学生不再被动地接受知识，而是主动探索知识，此时，学生的学习热情也被激发出来，从而有助于提高学生的理解能力和自主学习能力。
（二）突破教学重难点，提高学生的理解能力
在每节课教学活动中，教学重点、教学难点成为影响教学活动顺利开展的关键因素。当然，教学重点、教学难点的出现还会影响到学生的学习积极性。
鉴于此，教师要灵活运用多媒体教学，突破教学重点和教学难点，使学生轻松地掌握本节课的教学重难点，提高本节课的教学效率。但是需要注意的是，在运用多媒体教学时，教师不能过分重视娱乐，忽视了教学，而是要将多媒体技术与教学本质、教学需求相结合起来，确保学生快速理解本节课的理论知识点。 运用多媒体教学时，教师要形象、直观地呈现教学重点、教学难点，学生不再被教學重点、教学难点困扰。当学生直观、形象地理解语文课堂中的内容时，此时学生发现了语文知识的趣味性，并且全身心投入到语文学习中。当语文课堂氛围变得活跃起来，学生不再发愁学习语文知识，而是主动探索新的知识点，强化了学生的学习能力，还凸显了学生的主人翁地位。
（三）丰富课堂教学内容，吸引学生的注意力
传统的语文课堂上，语文教材是学生获取知识的重要途径。不管是语文教师，还是学生，都比较依赖语文教材，从某种程度上来讲，这一做法不仅束缚了学生的学习空间和思考空间，还会束缚学生的学习视野。
然而，多媒体教学的运用，语文教学现状发生了明显的变化，学生既可以学习语文教材中相关理论知识，还可以充分发挥多媒体的联网优势，接触到各种各样的信息和资料，这样做丰富了语文课堂的教学内容，拓宽了学生的视野，使学生接触到更多的信息和知识。
小学生的生活经验匮乏，再加上他们的生活阅历有限，因此，在理解新鲜事物时，每位学生的理解程度存在差异性。传统的语文课堂上，尽管老师激情四射地讲授知识点，但是教学效果并不理想。究其原因在于学生无法准确地理解文字语言所要表达的内涵。然而，多媒体教学的引入使抽象、难以理解的知识点变得形象化、直观化，在图画、视频的辅助下，学生能顺利理解较难的知识点，他们对语文知识点的认知更加深刻，这样的语文课堂符合新课程改革的要求。
同时，随着语文课堂教学内容日益丰富起来，学生不再觉得学习语文知识是枯燥无味的，而是能将语文学科与我们的实际生活相联系，感受实际生活中的语文知识，并将语文知识运用到实际生活中，提高学生的实践操作能力，也让学生觉得语文是一门非常实用的学科。
（四）活跃课堂教学氛围，调动学生学习主动性
与其他教学法相比较，多媒体教学法具有生动、形象、直观的优势。多媒体技术的运用为小学语文课堂注入了新鲜的血液，使语文教学突破了传统教学方法的束缚，越来越多的老师和学生开始喜欢、认可多媒体教学法。为此，多媒体教学的运用，优化了语文课堂的教学形式，提高了语文课堂的教学效率。
“填鸭式”教学法是传统语文教学中最常用的一种教学法，此种教学方法既无法活跃课堂氛围，又无法吸引学生的注意力，学生被动地学习理论知识，导致教学效果并不理想。近几年来，在新课程改革的背景下，多种多样的教学方法应运而生，如情境教学法、合作学习法、问题教学法、多媒体教学法等。
本文主要分析了多媒体教学法在小学语文教学中的运用。多媒体教学的引入，丰富了语文课堂的教学内容，学生对语文知识的认识、理解不再停留在教材上，而是通过音频、视频来理解课本中的知识，这激发起学生的求知欲，又使得学生全身心地参与到语文学习中。
三、结语
随着素质教育的全面推行，不管是小学语文教师的教学观念还是职业素养，都应得到相应的提高。倘若小学语文教师仍然沿用传统、落后的教学观念，那么学生始终是被动、机械地学习理论知识点，这样的语文课堂并不符合新课程改革的要求，也无法发挥学生的主动性。当前，在新的教育发展形势下，小学语文教师要借助多媒体这一教学设备，充分发挥多媒体教学的优势，吸引学生的眼球，转变学生对语文学科的看法，使学生全神贯注地投入到语文学习中，提高语文课堂的教学效果。
参考文献：
[1]张官燕.在小学语文课堂教学中应用多媒体教学的实践与思考[J].新校园（中旬），2016（9）.
[2]马红兵.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].新课程（上）， 2018（7）.
[3]彭朝丽.小学语文教学中微课教学的应用研究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（10）.