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【摘要】在语文教学中，培养学生良好的语文学习习惯是一个重要的教学目标。一个好的学习习惯不仅可以提升学生的语文学习效率，还有助于学生更好地开展其他学科的学习。教师在教学过程中应把培养学生的学习习惯放在首要位置上，只有重视学生学习习惯的培养，才能构建高效课堂，提高学生的学习积极性，帮助学生形成语文思维，进而提高学生的语文学科核心素养，为学生今后的语文学习奠定坚实的基础。
【关键词】小学语文;学习习惯;培养对策
【基金项目】 本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题“小学低年级学生良好学习习惯养成的研究”（课题批准号：GS〔2020〕GHB2554）的阶段性研究成果。
如何培养学生良好的学习习惯是当前教师与家长面对的重点问题之一。万丈高楼平地起，学生在小学养成良好的学习习惯，不仅有助于初期的学习，还对未来的学习也有着极其重要的影响。小学阶段的教育不仅仅是为了传授给学生课本上的知识，更重要的是培养学生良好的学习习惯，这对学生今后的发展有着不容小觑的作用。
一、语文教学中学生学习习惯养成的研究价值
语文学科主要是以语言文字为基础对学生的思维能力、创新能力、情感思想等进行培养。在小学低年级语文教学中，教师应熟练运用各种教学策略，结合语文知识为学生搭建一个系统的学习框架，这是直接提高学生学习能力的有效途径。例如，在教学《哪座房子最漂亮》的过程中，教师可以通过多种策略同时推进的方法，如从色彩、课文阅读韵味的视角等来对学生进行教学，让学生在学习中逐渐养成良好的语文学习习惯。
二、培养良好学习习惯面临的问题
（一）学生自身的问题
受年龄的限制，学生在自觉完善学习能力方面的控制力不甚理想。即使部分学生在学前教育阶段接受过一定的引导性教育，养成了一定的学习习惯，但是因为年龄较小，思想过于稚嫩，对之前所接受过的教育与培养尚未进行足够的理解与吸收，并没有有意识地促进自己学习习惯的养成。而进入小学后，由于环境较之前发生了翻天覆地的变化，学校规则也逐渐增多，部分学生的逆反心理随之触发，多出现上课不认真听讲甚至扰乱课堂教学秩序的行为，这非常不利于学生良好学习习惯的培养。
（二）家庭教育的影响
家长对学生的教育意义是深远长久的[1]。好的家庭教育能助力学生的健康成长。家长对学生的影响是难以磨灭的。积极正面的家庭教育对学生今后的学习生涯乃至社会生活都有着重要的意义。然而受各种因素的影响，部分家长并没有足够的时间来引导、教育孩子，这对于尚且在学习启蒙阶段、急需形成良好学习习惯的小学生来说，或多或少都会产生一定的不良影响。
（三）社会不良环境和课业压力的影响
学生的行为习惯容易受各种不良社会风气的影响，这给学生良好学习习惯的养成带来了一定的阻碍作用。加之部分家长对学生的期望较高，在课外为学生报了大量的补习班、辅导班等，给学生带来了巨大的学习压力，使其对学习失去了兴趣。兴趣是最好的老师，学生在这样的情况下难以提升学习效率，在这种对学习产生了逆反心理的环境下培养良好的学习习惯自然也就成了天方夜谭。
三、语文教学中培养良好学习习惯的意义
（一）促进学生的全面发展
在当今社会对人才的需要不断加大的环境下，培养终身学习的高质量人才成为必然的发展趋势。终身学习者需要具备自我学习能力及独立发展创新能力。良好的语文学习习惯不仅有助于促进学生的全面发展，对学生的终身学习也有着深远的影响。良好的学习习惯有助于学生更为系统地学习知识，调动学生学习的积极性、主动性。此外，在养成良好的语文学习习惯后，学生也会将其迁移到其他学科的学习中，从而获得全方位的发展。
（二）满足学生心理发展需求
由于年龄较小，心智发育尚不成熟，大部分小学生对外界的新奇元素充满了好奇。这时，帮助学生养成良好的学习习惯就成了小学教师首要的教学目标。在这个充满求知欲的年龄阶段，学生一旦有了良好的学习习惯，其学习能力必将有质的飞跃[2]。首先，良好的学习习惯可以提高学生的团队合作意识。在这个提倡合作共赢的社会中，学生能运用良好的学习习惯锤炼合作能力，这对其今后的学习乃至工作都有所帮助。其次，一个好的学习习惯对学生创新能力的发展所产生的积极影响也不容小觑。良好的学习习惯有助于学生在学习过程中拓展思维，显著提高创新能力。最后，学习习惯不仅是学生学习生涯的好帮手，还是学生人生道路上的一位良师。因此，在实际教学中，教师应培养学生正确的价值观和人生观，使学生的心理素质和身体素质都得到增强。
（三）提高教学效率和教学质量
语文学习离不开对课本节选的精彩文章和古诗词的背诵。传统教学模式下，学生不得不通过死记硬背这样枯燥乏味的方式来学习语文知识。这样的教学方式除了不符合语文学习规律，还极大地增加了教师的教学负担。而培养学生良好的学习习惯可以大大改善上述不良现象。通过课前预习，学生能在课堂中更好地理解教师所传授的知识，使课堂教学效率得到大幅度提升;通过课后复习，学生能牢牢地掌握所学知识，加深对知识的印象，减少教师的工作量。
四、语文教学中培养学生良好学习习惯的策略
（一）培养学生的倾听习惯
学会倾听是每个年龄段的人都必须掌握的能力之一。由于年龄较小，大部分学生难以在课堂上长时间集中注意力。因此，在实际教学中，教师应有意识地培养学生倾听他人发言的能力，引导学生重视倾听的重要性[3]。教师可以通过各种教学手段来锻炼学生倾听的能力，如在课堂中可以采用朗读接龙的方法。教师可以将文章段落分配给不同学生，让学生每人读一段，并在朗读的过程中相互纠错。在这样的课堂氛围下，学生不仅能够调动学习的积极性，还能在学习的过程中学会倾听，养成认真倾听他人说话的好习惯。教师在完成教学任务的过程中应鼓励学生朗读课文，让学生充满自信地发言，成为课堂的主人。对于认真倾听的学生，教师应适时给予其鼓励，让学生明白认真倾听同样也是一种难能可贵的优秀品质。
（二）培养学生的阅读习惯
每位教师都知晓培养学生阅读习惯的重要性。一个好的阅读习惯能使学生的学习事半功倍。语文教学中，教师仅教授课本上的知识是远远不够的，还要培养学生良好的阅读习惯，使其通过自主阅读开阔眼界，积累知识。在小学阶段的教育教学中，由于年龄较小，大部分学生在阅读学习过程中出现知识储备量不足、难以辨认生字生词等问题。针对这一现象，教师可以采用相应的教学用具，如学生在遇到生字生词时引导学生查字典，在学生阅读过程中引导学生用记笔记的方式来记录所阅读到的好词好句等，通过这一方式逐步提高学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯。
（三）培养学生的书写习惯
一个好的书写习惯离不开正确的书写姿势。低年级的学生较为活泼、好动，难以静下心来好好书写。因此，教师在课堂教学中需要反复强调书写姿势的重要性。正确的书写姿势能保证书写的准确度和工整度，同时，好的书写姿势还能帮助学生避免因错误、不规范的写字姿势而影响身体发育。低学段的学生在初学汉字时，主要是根据教材内容及教师的言传身教，这时，教师起到的模范作用就显得尤为重要。因此，要想培养学生良好的书写习惯，教师就需要从自身做起，发挥示范作用 [4]。教师在日常教学中需要以高标准、严要求来约束自己，在潜移默化中加强对学生书写习惯的培养。
综上所述，新课程改革背景下，如何让学生养成良好的学习习惯成为教师教学任务中的重中之重。在小学语文教学中，教师应着重培养学生倾听、阅讀、书写的习惯，通过帮助学生建立对应的学科思维和养成学习习惯的方式“授人以渔”，让学生不仅仅在当前的学习过程中得到帮助，更在今后的人生道路上受益匪浅，进而成为更加优秀的人才。
【参考文献】
周妮娜.农村小学低年级学生学习习惯现状及培养策略研究[D].汉中：陕西理工大学，2019.
王晶晶.小学低年级学生英语课堂“听”“说”习惯现状研究[D].上海：上海师范大学，2019.
王冰梓.小学低年级学生语文不良学习习惯调查研究[D].开封：河南大学，2018.
邵伟.小学低年级学生学习习惯存在的问题与养成策略研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2017.
【关键词】小学语文;学习习惯;培养对策
【基金项目】 本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题“小学低年级学生良好学习习惯养成的研究”（课题批准号：GS〔2020〕GHB2554）的阶段性研究成果。
如何培养学生良好的学习习惯是当前教师与家长面对的重点问题之一。万丈高楼平地起，学生在小学养成良好的学习习惯，不仅有助于初期的学习，还对未来的学习也有着极其重要的影响。小学阶段的教育不仅仅是为了传授给学生课本上的知识，更重要的是培养学生良好的学习习惯，这对学生今后的发展有着不容小觑的作用。
一、语文教学中学生学习习惯养成的研究价值
语文学科主要是以语言文字为基础对学生的思维能力、创新能力、情感思想等进行培养。在小学低年级语文教学中，教师应熟练运用各种教学策略，结合语文知识为学生搭建一个系统的学习框架，这是直接提高学生学习能力的有效途径。例如，在教学《哪座房子最漂亮》的过程中，教师可以通过多种策略同时推进的方法，如从色彩、课文阅读韵味的视角等来对学生进行教学，让学生在学习中逐渐养成良好的语文学习习惯。
二、培养良好学习习惯面临的问题
（一）学生自身的问题
受年龄的限制，学生在自觉完善学习能力方面的控制力不甚理想。即使部分学生在学前教育阶段接受过一定的引导性教育，养成了一定的学习习惯，但是因为年龄较小，思想过于稚嫩，对之前所接受过的教育与培养尚未进行足够的理解与吸收，并没有有意识地促进自己学习习惯的养成。而进入小学后，由于环境较之前发生了翻天覆地的变化，学校规则也逐渐增多，部分学生的逆反心理随之触发，多出现上课不认真听讲甚至扰乱课堂教学秩序的行为，这非常不利于学生良好学习习惯的培养。
（二）家庭教育的影响
家长对学生的教育意义是深远长久的[1]。好的家庭教育能助力学生的健康成长。家长对学生的影响是难以磨灭的。积极正面的家庭教育对学生今后的学习生涯乃至社会生活都有着重要的意义。然而受各种因素的影响，部分家长并没有足够的时间来引导、教育孩子，这对于尚且在学习启蒙阶段、急需形成良好学习习惯的小学生来说，或多或少都会产生一定的不良影响。
（三）社会不良环境和课业压力的影响
学生的行为习惯容易受各种不良社会风气的影响，这给学生良好学习习惯的养成带来了一定的阻碍作用。加之部分家长对学生的期望较高，在课外为学生报了大量的补习班、辅导班等，给学生带来了巨大的学习压力，使其对学习失去了兴趣。兴趣是最好的老师，学生在这样的情况下难以提升学习效率，在这种对学习产生了逆反心理的环境下培养良好的学习习惯自然也就成了天方夜谭。
三、语文教学中培养良好学习习惯的意义
（一）促进学生的全面发展
在当今社会对人才的需要不断加大的环境下，培养终身学习的高质量人才成为必然的发展趋势。终身学习者需要具备自我学习能力及独立发展创新能力。良好的语文学习习惯不仅有助于促进学生的全面发展，对学生的终身学习也有着深远的影响。良好的学习习惯有助于学生更为系统地学习知识，调动学生学习的积极性、主动性。此外，在养成良好的语文学习习惯后，学生也会将其迁移到其他学科的学习中，从而获得全方位的发展。
（二）满足学生心理发展需求
由于年龄较小，心智发育尚不成熟，大部分小学生对外界的新奇元素充满了好奇。这时，帮助学生养成良好的学习习惯就成了小学教师首要的教学目标。在这个充满求知欲的年龄阶段，学生一旦有了良好的学习习惯，其学习能力必将有质的飞跃[2]。首先，良好的学习习惯可以提高学生的团队合作意识。在这个提倡合作共赢的社会中，学生能运用良好的学习习惯锤炼合作能力，这对其今后的学习乃至工作都有所帮助。其次，一个好的学习习惯对学生创新能力的发展所产生的积极影响也不容小觑。良好的学习习惯有助于学生在学习过程中拓展思维，显著提高创新能力。最后，学习习惯不仅是学生学习生涯的好帮手，还是学生人生道路上的一位良师。因此，在实际教学中，教师应培养学生正确的价值观和人生观，使学生的心理素质和身体素质都得到增强。
（三）提高教学效率和教学质量
语文学习离不开对课本节选的精彩文章和古诗词的背诵。传统教学模式下，学生不得不通过死记硬背这样枯燥乏味的方式来学习语文知识。这样的教学方式除了不符合语文学习规律，还极大地增加了教师的教学负担。而培养学生良好的学习习惯可以大大改善上述不良现象。通过课前预习，学生能在课堂中更好地理解教师所传授的知识，使课堂教学效率得到大幅度提升;通过课后复习，学生能牢牢地掌握所学知识，加深对知识的印象，减少教师的工作量。
四、语文教学中培养学生良好学习习惯的策略
（一）培养学生的倾听习惯
学会倾听是每个年龄段的人都必须掌握的能力之一。由于年龄较小，大部分学生难以在课堂上长时间集中注意力。因此，在实际教学中，教师应有意识地培养学生倾听他人发言的能力，引导学生重视倾听的重要性[3]。教师可以通过各种教学手段来锻炼学生倾听的能力，如在课堂中可以采用朗读接龙的方法。教师可以将文章段落分配给不同学生，让学生每人读一段，并在朗读的过程中相互纠错。在这样的课堂氛围下，学生不仅能够调动学习的积极性，还能在学习的过程中学会倾听，养成认真倾听他人说话的好习惯。教师在完成教学任务的过程中应鼓励学生朗读课文，让学生充满自信地发言，成为课堂的主人。对于认真倾听的学生，教师应适时给予其鼓励，让学生明白认真倾听同样也是一种难能可贵的优秀品质。
（二）培养学生的阅读习惯
每位教师都知晓培养学生阅读习惯的重要性。一个好的阅读习惯能使学生的学习事半功倍。语文教学中，教师仅教授课本上的知识是远远不够的，还要培养学生良好的阅读习惯，使其通过自主阅读开阔眼界，积累知识。在小学阶段的教育教学中，由于年龄较小，大部分学生在阅读学习过程中出现知识储备量不足、难以辨认生字生词等问题。针对这一现象，教师可以采用相应的教学用具，如学生在遇到生字生词时引导学生查字典，在学生阅读过程中引导学生用记笔记的方式来记录所阅读到的好词好句等，通过这一方式逐步提高学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯。
（三）培养学生的书写习惯
一个好的书写习惯离不开正确的书写姿势。低年级的学生较为活泼、好动，难以静下心来好好书写。因此，教师在课堂教学中需要反复强调书写姿势的重要性。正确的书写姿势能保证书写的准确度和工整度，同时，好的书写姿势还能帮助学生避免因错误、不规范的写字姿势而影响身体发育。低学段的学生在初学汉字时，主要是根据教材内容及教师的言传身教，这时，教师起到的模范作用就显得尤为重要。因此，要想培养学生良好的书写习惯，教师就需要从自身做起，发挥示范作用 [4]。教师在日常教学中需要以高标准、严要求来约束自己，在潜移默化中加强对学生书写习惯的培养。
综上所述，新课程改革背景下，如何让学生养成良好的学习习惯成为教师教学任务中的重中之重。在小学语文教学中，教师应着重培养学生倾听、阅讀、书写的习惯，通过帮助学生建立对应的学科思维和养成学习习惯的方式“授人以渔”，让学生不仅仅在当前的学习过程中得到帮助，更在今后的人生道路上受益匪浅，进而成为更加优秀的人才。
【参考文献】
周妮娜.农村小学低年级学生学习习惯现状及培养策略研究[D].汉中：陕西理工大学，2019.
王晶晶.小学低年级学生英语课堂“听”“说”习惯现状研究[D].上海：上海师范大学，2019.
王冰梓.小学低年级学生语文不良学习习惯调查研究[D].开封：河南大学，2018.
邵伟.小学低年级学生学习习惯存在的问题与养成策略研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2017.