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游戏规则决定了数学游戏活动的开展方式,决定了游戏过程的思考路径,决定了学生深度思维的发展。在'巧取小棒'这一博弈类游戏中,应通过游戏规则的创编转变学生的学习方式,从规则的引导,到规则的改编,最后再验证自己创编的规则。从而使学生在游戏中理解、发现、重构知识,实现知识的深度加工和意义建构。
基于深度思维的数学游戏规则创编
【摘 要】
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游戏规则决定了数学游戏活动的开展方式,决定了游戏过程的思考路径,决定了学生深度思维的发展。在'巧取小棒'这一博弈类游戏中,应通过游戏规则的创编转变学生的学习
【机 构】
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浙江台州市椒江区中山小学
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2019年11期
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