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所谓“言文合一”，应该包含两层意思：一是通过文言文教学，既要让学生掌握重点的文言字词，还要通过教学帮助学生欣赏文章内容，感受从中渗透出来的文化意蕴；二是在执教过程中不能将教学过程机械地割裂为字词教学和内容欣赏两部分，而是要将两部分有机地串联起来，让学生在细腻的品读过程中落实对重点字词的理解、对文章的审美、对古代文化传统的继承和发展，即“在解词析句中领悟文章（文学）意蕴、文化内涵；在探究文意时积累文言知识、培养语感” 吴丹青《为诗意人生而教育》，《语文教学通讯》2012年第11期）。本堂课试图在教学中充分体