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一、激发兴趣和爱好 孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”兴趣和爱好是启发思维的重要动力和催化剂。教师设疑的情境、解疑的过程如同鱼钩上的鱼饵，诱饵味美，鱼儿就会争着上钩，同癹，寓知识于趣味中的问题具有很强的向心力，能激发学生的兴趣和爱好，既利于启动学生的思维，又利于转移学生的注意中心。因此，教师要善于抓住小学生“好奇心强”的心理特征来激发兴趣。例如：我在教《长方体和正方体的认识》一节时，事先准备好一个大萝卜和一把刀，把它带进课堂，肯定会吸引学生注意力，同时产生疑问，“老师要干什么呢？”。进行操作时，可以配以顺口溜：“一刀成面，二刀出棱，三刀冒尖顶。”可能有的学生知道用意后，精力就不够集中了，这时要设问：继续往下切会出现什么形状呢？来吊起学生胃口。切到第六刀，便得了一个长方体，然后根据长方体的特征，边指着实物边说顺口溜：六个面，十二条棱，还有八个顶。接着转移学生注意力，让学生动手切个正方体。就这样，学生在兴趣盎然的气氛中掌握了本节课的学习内容。可见，趣味教学，师生都不累。