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摘要：当环境问题成为现在越来越突出的问题时，提升环保意识已成为重中之重。培养幼儿的环保意识，帮助他们养成良好的行为习惯是教师的责任。本文对在科学活动中培养幼儿的环保意识做了讨论。
关键字：科学活动；环保意识；幼儿培养
环境问题是目前人类面临的十大问题之一，提高全民的环保意识已是一个国际性的任务，只有从幼儿起就让孩子受到良好的环保教育，才能保证下一代树立有关环境保护的意识，养成良好的环保行为，积极行动起来“种植一份环保，创建一片绿色的家园”。我们从哪些方面来培养幼儿的这种环保意识呢？我们从幼儿的思维特点入手，引导幼儿进行环保行动。
一、培养环保意识，形成保护环境行为
环保教育的主要渠道是科学活动，从中能够帮助幼儿了解自然与人类、事物之间的相互联系，启发幼儿主动获取科学知识经验，培养良好的环保意识，形成有效的保护环境行为。如现在的孩子往往不知道水的重要性，通过活动《哪些水好喝》等让幼儿了解到水的重要性，并利用图片、录像来让幼儿比较海水和淡水的的不同，让他们知道只有淡水可以饮用，而地球上有三分之二的水都是海水，所以我们要节约用水，并通过观看录像“水的净化过程”让幼儿知道干净、清洁的水来之不易。而录像中干涸的沙漠、枯死的庄稼、人们排队取水的的情景都会帮助幼儿感受没有水的艰难。如《我们需要干净的空气》这一活动，通过录像片让幼儿初步了解空气污染的情况，而通过实验的探索来发现、感知不洁空气对人体的危害，并引导幼儿讨论如何减少空气污染，保护身体健康。
二、有效的捕捉科学教育的契机进行环保教育
在科学活动的过程中，正规性活动性科学活动起着举足轻重的作用。因此，教师要鼓励幼儿大胆的提问，大胆的表达自己的发现和疑问，不要怕幼儿的问题出乎意料，怕自己回答不好而尴尬，我们应该仔细观察，认真聆听，从幼儿的问题中捕捉教育的契机，以便更好的满足幼儿的好奇心，发展幼儿想象力、创造力和探索能力。
在游戏过程中教师最容易捕捉科学教育的契机，使幼儿的“三性”得到充分的发挥。在幼儿园的操场上，我们常常会看到许多孩子在快乐的奔跑着，可往往会有几个孩子蹲着围在一起，好象在讨论着什么？此时，如果老师大声的对他们训斥，那就会打断孩子们的“研究”。碰到这种情况，我常常是走过去，加入他们“研究”的行列。他们就会和我展开讨论：“老师，你看蚂蚁在搬东西。”“老师，它们搬了豆有什么用？”“老师，蚂蚁怎么知道这儿有豆的？”于是，我捕捉到孩子们对蚂蚁感兴趣这一个契机，就展开了关于蚂蚁的一系列活动。幼儿的一日生活丰富多彩，处处都隐藏着知识和道理，而一日生活又是多姿多彩，随时都会发生变化。这也说明孩子在和大自然的亲密接触中，是展开教育的最佳时机。
三、能利用社区资源，巩固幼儿的环保意识
“社会即学校”，环保教育不能局限于课堂，而应走进社会，与整个社会密切关系。脱离了社会就等于是一场空。所以我们充分利用了周围环境，让幼儿在周围环境中学习、思考有关环保的问题。如秋天时。我们带幼儿来到附近农村秋游，在农民伯伯的晒谷场上认识稻谷，了解稻谷的来之不易，懂得做个爱惜粮食的好孩子。春天时，我们带孩子去春游，一路上感受田野里的美好春光，感受春天的气息，同时也及时捕捉环境中存在的不足：如小河为什么这么脏臭？通过讨论知道河水被污染是因为人们乱扔垃圾、乱排放污水。又通过进一步的讨论让孩子们从小就认识到保护环境的重要性。
关键字：科学活动；环保意识；幼儿培养
环境问题是目前人类面临的十大问题之一，提高全民的环保意识已是一个国际性的任务，只有从幼儿起就让孩子受到良好的环保教育，才能保证下一代树立有关环境保护的意识，养成良好的环保行为，积极行动起来“种植一份环保，创建一片绿色的家园”。我们从哪些方面来培养幼儿的这种环保意识呢？我们从幼儿的思维特点入手，引导幼儿进行环保行动。
一、培养环保意识，形成保护环境行为
环保教育的主要渠道是科学活动，从中能够帮助幼儿了解自然与人类、事物之间的相互联系，启发幼儿主动获取科学知识经验，培养良好的环保意识，形成有效的保护环境行为。如现在的孩子往往不知道水的重要性，通过活动《哪些水好喝》等让幼儿了解到水的重要性，并利用图片、录像来让幼儿比较海水和淡水的的不同，让他们知道只有淡水可以饮用，而地球上有三分之二的水都是海水，所以我们要节约用水，并通过观看录像“水的净化过程”让幼儿知道干净、清洁的水来之不易。而录像中干涸的沙漠、枯死的庄稼、人们排队取水的的情景都会帮助幼儿感受没有水的艰难。如《我们需要干净的空气》这一活动，通过录像片让幼儿初步了解空气污染的情况，而通过实验的探索来发现、感知不洁空气对人体的危害，并引导幼儿讨论如何减少空气污染，保护身体健康。
二、有效的捕捉科学教育的契机进行环保教育
在科学活动的过程中，正规性活动性科学活动起着举足轻重的作用。因此，教师要鼓励幼儿大胆的提问，大胆的表达自己的发现和疑问，不要怕幼儿的问题出乎意料，怕自己回答不好而尴尬，我们应该仔细观察，认真聆听，从幼儿的问题中捕捉教育的契机，以便更好的满足幼儿的好奇心，发展幼儿想象力、创造力和探索能力。
在游戏过程中教师最容易捕捉科学教育的契机，使幼儿的“三性”得到充分的发挥。在幼儿园的操场上，我们常常会看到许多孩子在快乐的奔跑着，可往往会有几个孩子蹲着围在一起，好象在讨论着什么？此时，如果老师大声的对他们训斥，那就会打断孩子们的“研究”。碰到这种情况，我常常是走过去，加入他们“研究”的行列。他们就会和我展开讨论：“老师，你看蚂蚁在搬东西。”“老师，它们搬了豆有什么用？”“老师，蚂蚁怎么知道这儿有豆的？”于是，我捕捉到孩子们对蚂蚁感兴趣这一个契机，就展开了关于蚂蚁的一系列活动。幼儿的一日生活丰富多彩，处处都隐藏着知识和道理，而一日生活又是多姿多彩，随时都会发生变化。这也说明孩子在和大自然的亲密接触中，是展开教育的最佳时机。
三、能利用社区资源，巩固幼儿的环保意识
“社会即学校”，环保教育不能局限于课堂，而应走进社会，与整个社会密切关系。脱离了社会就等于是一场空。所以我们充分利用了周围环境，让幼儿在周围环境中学习、思考有关环保的问题。如秋天时。我们带幼儿来到附近农村秋游，在农民伯伯的晒谷场上认识稻谷，了解稻谷的来之不易，懂得做个爱惜粮食的好孩子。春天时，我们带孩子去春游，一路上感受田野里的美好春光，感受春天的气息，同时也及时捕捉环境中存在的不足：如小河为什么这么脏臭？通过讨论知道河水被污染是因为人们乱扔垃圾、乱排放污水。又通过进一步的讨论让孩子们从小就认识到保护环境的重要性。