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摘要：随着素质教育的不断推进，在当前初中物理教师课堂中，教师要树立现代化的教育理念，对传统课堂教学中的不足进有效的改进以及优化，从整体上提高课堂教学的效率，因此在当前初中物理教学课堂中，教师要科学合理地开展差异教学，充分的认识每个学生不同的学习差异以及物理基础，并且开展针对性的教学，从而使每个学生可以在初中物理教学课堂中学习到有用的知识。
关键词：初中物理;差异教学;研究
教师在当前初中物理教学课堂中，在开展差异教学时，首先要对学生当前的学习基础以及学习能力进行深入的分析以及了解，之后，再根据存在于学生身上不同的差异来为学生打造全新的教学课堂，与此同时教师还要加强对班级后进生的关注，给予不同学生不一样的帮扶以及引导，从而使每个学生更加积极地进行知识内容的学习，增强对初中物理学习的自信心。
一、初中物理差异教学的简介
（一）差异教学法的含义
差异教学法是新课标所倡导的一种新型教学方法，主要是指教师在课堂教学过程中，充分的尊重学生在学习能力和物理基础方面的差异，秉承着因材施教的原则来开展相关的教学活动。教师在课堂教学的过程中，应当根据学生的学习水平和学习能力来进行不同等级的分层，针对不同学生的学习基础的差异性来开展相关的教学活动，在课堂教学的过程中，教师要对学生的学习思路和学习方向进行良好的引导以及启发，从而保证每一个层次的学生都能够学习到有用的知识，提高学生的学习效率及学习质量。
（二）差异教学法的作用
教师在当前初中物理教学课堂中运用差异教学法是非常重要的，教师一定要加强对差异教学法运用的重视程度，使每个学生都能够在物理课堂中学习到有用的知识。从整体上看，在初中物理教学课堂中运用差异教学法的作用主要分为以下几个方面：
首先，在当前初中物理教学课堂中教师开展差异教学法，能够有效地改变存在于传统初中物理教学课堂中的弊端以及不足，在传统初中物理教学课堂中，由于教师一直用单一的教学手段，导致了大部分学生无法提起对课堂知识内容学习的兴趣，并且在课堂教学过程中教师所讲述的内容是面临班级中大部分学生的，这就导致了一些学习能力较差的同学无法跟上教师的教学进度，在知识的学习和理解方面存在诸多的问题，但是在初中物理教学课堂中开展差异教学法是不同的，在差异教学法中，需要教师将班级中的学生进行差异性的划分，根据不同层次学生的学习能力来开展相关的教学活动，使得每个同学都能够根据自身的物理基础来进行知識内容的学习。
其次，在初中物理教师课堂中开展差异教学法也满足了不同学习水平学生的学习需求，学生就可以根据自身的物理基础来进行知识内容的学习，逐渐的学生就会认为学习初中物理是一项非常简单的事，能够在无形之中提起学生对课堂知识内容学习的兴趣，使学生的学习理念以及学习出发点得到了有效的转变，促进学生更加积极主动地进行知识内容的学习。
综上所述，在当前初中物理教学课堂中开展差异教学方法是非常重要的，教师一定要加强对这一问题的重视程度，结合学生当前的学习能力以及学习特点提高课堂教学的效果，使每个学生均能扬长避短，从而促进学生今后的全面发展。
二、差异教学在初中物理教学中的应用策略
（一）做好充足的准备工作
教师在当前初中物理教学课堂中运用差异教学法进行教学时，首先要做好充分的准备工作，在课堂教学的过程中教师不要随意地将学生进行组合，要结合学生当前的物理学习能力以及物理基础来做好分层工作，教师可以通过三次测试来了解学生的学习能力以及学习基础，教师要将学生这三场测试算出一个平均数，以此作为依据来对学生进行有效的划分。例如对于分数在80分以上的学生，分为第一层次的学生，学习成绩在80分到60分之间的学生分成第二层次的学生，其他的学生分为第三层次的学生。在做好充分的准备工作之后，教师才可以进行后续的教学活动。值得注意的是教师在分层的过程中一定要注意保护学生的学习自信心，教师要告诉学生：“教师对同学们进行分层并不是存在着歧视，第二层次和第三层次的同学，假如你们在日常学习的过程中是非常努力的，在学习成绩和学习能力方面有了进步，那么同样也可以进行第一层次中来进行学习，相反，假如第一层次的同学在学习能力和学习成绩方面退步是比较快的，那么老师也要让这部分同学到下一层次中进行学习。”教师在向学生讲完这句话之后，不仅可以使学生能够理解教师所开展的差异教学，还最大限度地保护了学生的学习自尊心和自信心，这样一来每一个层次的学生都会努力提高自身的学习成绩以及学习效率，积极的配合教师完成相关的学习任务，从而为差异教学的开展打下一个良好的基础。
（二）提高课堂教学的针对性
教师在分完层之后，需要在初中物理教师课堂中科学合理地开展差异教学法，保证不同差异的学生能够在初中物理教师课堂中学习到有用的知识。对于低层次的学生，教师要着重的引导和培养学生学习物理的信心以及兴趣，可以更多地对学生讲述一些基本概念以及公式，并且加强对课后的练习。对于第二层次的学生，教师要在课堂教学的过程中，向学生讲述常规的学习内容。对于学习成绩较好的学生来说，教师要让这部分学生将理论知识和实践操作进行相互的融合，教师可以设计一些运用综合方法才能解决实际问题的物理问题。
在初中物理教学课堂中开展差异化的教学，需要教师做好充分的课前准备，根据学生当前的学习能力以及学习特点，制定适合差异化教学的教学目标以及教学内容，并且在开展一段时间的差异化教学之后，教师要对课堂教学效果以及学生的学习效果进行综合性的评价以及分析，从而使学生的物理素养能够在教师指导下得到有效的提高。
参考文献：
[1]秦巧生.差异化教学在初中物理课堂教学中的实践与探索[J].数理化解题研究，2017（11）：48-49.
[2]庄玲.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].考试周刊，2019（46）：173-174.
[3]谢连宝.初中物理教学情境创设的问题及对策[J].数理化学习，2017（1）：65-67.
作者简介：
黄新江，福建省南安市，福建省南安市成功中学。
关键词：初中物理;差异教学;研究
教师在当前初中物理教学课堂中，在开展差异教学时，首先要对学生当前的学习基础以及学习能力进行深入的分析以及了解，之后，再根据存在于学生身上不同的差异来为学生打造全新的教学课堂，与此同时教师还要加强对班级后进生的关注，给予不同学生不一样的帮扶以及引导，从而使每个学生更加积极地进行知识内容的学习，增强对初中物理学习的自信心。
一、初中物理差异教学的简介
（一）差异教学法的含义
差异教学法是新课标所倡导的一种新型教学方法，主要是指教师在课堂教学过程中，充分的尊重学生在学习能力和物理基础方面的差异，秉承着因材施教的原则来开展相关的教学活动。教师在课堂教学的过程中，应当根据学生的学习水平和学习能力来进行不同等级的分层，针对不同学生的学习基础的差异性来开展相关的教学活动，在课堂教学的过程中，教师要对学生的学习思路和学习方向进行良好的引导以及启发，从而保证每一个层次的学生都能够学习到有用的知识，提高学生的学习效率及学习质量。
（二）差异教学法的作用
教师在当前初中物理教学课堂中运用差异教学法是非常重要的，教师一定要加强对差异教学法运用的重视程度，使每个学生都能够在物理课堂中学习到有用的知识。从整体上看，在初中物理教学课堂中运用差异教学法的作用主要分为以下几个方面：
首先，在当前初中物理教学课堂中教师开展差异教学法，能够有效地改变存在于传统初中物理教学课堂中的弊端以及不足，在传统初中物理教学课堂中，由于教师一直用单一的教学手段，导致了大部分学生无法提起对课堂知识内容学习的兴趣，并且在课堂教学过程中教师所讲述的内容是面临班级中大部分学生的，这就导致了一些学习能力较差的同学无法跟上教师的教学进度，在知识的学习和理解方面存在诸多的问题，但是在初中物理教学课堂中开展差异教学法是不同的，在差异教学法中，需要教师将班级中的学生进行差异性的划分，根据不同层次学生的学习能力来开展相关的教学活动，使得每个同学都能够根据自身的物理基础来进行知識内容的学习。
其次，在初中物理教师课堂中开展差异教学法也满足了不同学习水平学生的学习需求，学生就可以根据自身的物理基础来进行知识内容的学习，逐渐的学生就会认为学习初中物理是一项非常简单的事，能够在无形之中提起学生对课堂知识内容学习的兴趣，使学生的学习理念以及学习出发点得到了有效的转变，促进学生更加积极主动地进行知识内容的学习。
综上所述，在当前初中物理教学课堂中开展差异教学方法是非常重要的，教师一定要加强对这一问题的重视程度，结合学生当前的学习能力以及学习特点提高课堂教学的效果，使每个学生均能扬长避短，从而促进学生今后的全面发展。
二、差异教学在初中物理教学中的应用策略
（一）做好充足的准备工作
教师在当前初中物理教学课堂中运用差异教学法进行教学时，首先要做好充分的准备工作，在课堂教学的过程中教师不要随意地将学生进行组合，要结合学生当前的物理学习能力以及物理基础来做好分层工作，教师可以通过三次测试来了解学生的学习能力以及学习基础，教师要将学生这三场测试算出一个平均数，以此作为依据来对学生进行有效的划分。例如对于分数在80分以上的学生，分为第一层次的学生，学习成绩在80分到60分之间的学生分成第二层次的学生，其他的学生分为第三层次的学生。在做好充分的准备工作之后，教师才可以进行后续的教学活动。值得注意的是教师在分层的过程中一定要注意保护学生的学习自信心，教师要告诉学生：“教师对同学们进行分层并不是存在着歧视，第二层次和第三层次的同学，假如你们在日常学习的过程中是非常努力的，在学习成绩和学习能力方面有了进步，那么同样也可以进行第一层次中来进行学习，相反，假如第一层次的同学在学习能力和学习成绩方面退步是比较快的，那么老师也要让这部分同学到下一层次中进行学习。”教师在向学生讲完这句话之后，不仅可以使学生能够理解教师所开展的差异教学，还最大限度地保护了学生的学习自尊心和自信心，这样一来每一个层次的学生都会努力提高自身的学习成绩以及学习效率，积极的配合教师完成相关的学习任务，从而为差异教学的开展打下一个良好的基础。
（二）提高课堂教学的针对性
教师在分完层之后，需要在初中物理教师课堂中科学合理地开展差异教学法，保证不同差异的学生能够在初中物理教师课堂中学习到有用的知识。对于低层次的学生，教师要着重的引导和培养学生学习物理的信心以及兴趣，可以更多地对学生讲述一些基本概念以及公式，并且加强对课后的练习。对于第二层次的学生，教师要在课堂教学的过程中，向学生讲述常规的学习内容。对于学习成绩较好的学生来说，教师要让这部分学生将理论知识和实践操作进行相互的融合，教师可以设计一些运用综合方法才能解决实际问题的物理问题。
在初中物理教学课堂中开展差异化的教学，需要教师做好充分的课前准备，根据学生当前的学习能力以及学习特点，制定适合差异化教学的教学目标以及教学内容，并且在开展一段时间的差异化教学之后，教师要对课堂教学效果以及学生的学习效果进行综合性的评价以及分析，从而使学生的物理素养能够在教师指导下得到有效的提高。
参考文献：
[1]秦巧生.差异化教学在初中物理课堂教学中的实践与探索[J].数理化解题研究，2017（11）：48-49.
[2]庄玲.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].考试周刊，2019（46）：173-174.
[3]谢连宝.初中物理教学情境创设的问题及对策[J].数理化学习，2017（1）：65-67.
作者简介：
黄新江，福建省南安市，福建省南安市成功中学。