【摘 要】
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近五年(2016-2020年)全国Ⅲ卷高考语文作文在试题类型方面都为材料作文(为方便表述,下文中所提到的“高考作文”“作文试题”均指近五年全国Ⅲ卷(2016-2020年)高考语文的作文试题.):rn2016年作文围绕“小羽研制花茶”这个故事来写一篇作文;2017年作文以恢复高考四十周年为背景材料,以“我看高考”或“我的高考”作为副标题来要求学生结合自身的感悟写一篇作文;2018年作文试题以精选的三条标语为内容写一篇作文;2019年作文试题围绕毕业前最后一课,老师和学生之间的情感为内容写一篇作文.2020年
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近五年(2016-2020年)全国Ⅲ卷高考语文作文在试题类型方面都为材料作文(为方便表述,下文中所提到的“高考作文”“作文试题”均指近五年全国Ⅲ卷(2016-2020年)高考语文的作文试题.):rn2016年作文围绕“小羽研制花茶”这个故事来写一篇作文;2017年作文以恢复高考四十周年为背景材料,以“我看高考”或“我的高考”作为副标题来要求学生结合自身的感悟写一篇作文;2018年作文试题以精选的三条标语为内容写一篇作文;2019年作文试题围绕毕业前最后一课,老师和学生之间的情感为内容写一篇作文.2020年作文则是围绕“如何为自己画好像”主题来给即将入学的高一新生写一封信.
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清中叶毗陵名士周仪暐,字伯恬,号惟雒山人,清代江苏阳湖县人.与张惠言、张琦、庄绶甲、陆继辂、陸耀遹、祝百十、祝百五、李康龄、李兆洛、洪饴孙、刘逄禄、恽敬等为“同心草堂诸友”之一.本文运用档案、族谱、别集、方志等材料,考证周仪暐科举、交游行实,勾勒出其生平仕履及家世概况.
习近平总书记强调:“爱国主义是中华民族的民族心、民族魂”.在我国漫长的历史长河中,爱国主义始终是主旋律,是激励全国人民自强不息、奋力前行的强大力量.党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视爱国主义教育,特别是在中国特色社会主义进入新时代的历史背景下,中共中央、国务院专门印发《新时代爱国主义教育实施纲要》,为深入开展新时代爱国主义教育提供根本遵循,对于弘扬爱国主义精神、用爱国主义教育筑牢立德树人之魂、实现中华民族伟大复兴的“中国梦”意义重大、影响深远.
以往中职毕业生在同龄青年中,只有少部分人能进入高一级职业院校深造.大多毕业生在国家方针、政策指导下,通过双向选择参与人才市场竞争,落实就业单位.在市场机制中,各方面的素质和能力突出的,能更好地掌握专业知识的,才能在激烈的竞争中取胜.能提高自我的学历,能继续深造是大多数中职毕业生的需求.
行动导向教学是以“行动导向驱动”为主要形式,在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,注重对学生分析问题,解决问题能力的培养,从某一“任务”着手,通过教师引导学生完成“任务”,从而实现教学目标.相对于传统的教学方式,行动导向教学主张师生形成双向互动,该理论认为教师要改变从传统观念的主持者到教学的组织者、引导者和咨询者,学生要由被动接受知识转变成为学习的主体.让课堂成为学生行为实现和认知内化的学习空间,学生在自主、互助的关系中学会学习获得感悟、收获学习成果,生发和建构思维方式.
本文以魏晋南北朝时期著名的画论代表人物——顾恺之的著名著作《论画》为研究对象,分析顾恺之的著名理论对当时中国传统绘画的影响,以及后世绘画理论和审美的影响.顾恺之现存画论著作主要有《论画》、《魏晋胜流画赞》、《画云台山记》等,奠定了中国绘画审美的基础.
通过对《说文》同形偏旁归属异部现象的梳理,阐述《说文》中许慎述及的立部属字原则“同条牵属,共理相贯”“共理相贯”是核心、是主旨,在“共理相贯”的基础上考虑“同条牵属”.过去往往因为《说文》是所谓形书,强调“同条牵属”“据形系联”,而对“共理相贯”的特征揭示不够.
韦昭《国语解》和杜预《春秋左氏经传集解》是目前能看到的最早的《国语》和《左传》的完整注释,在《国语》和《左传》研究以及古籍注释中都有重要的意义和地位.针对《国语》《左传》两书中相同史实的记载,韦、杜二氏的注释既有相同或微殊之处,也有迥别之处.通过韦昭、杜预对两书部分异文注释的比较看出韦杜二注各有疏误之处,二者多可互证疏失之处,进而可得文句确解,以补正前人之说.
明“前七子”之首的李梦阳以复古为旗帜,倡言“文必秦汉,诗必盛唐”,转而宗尚经典,力追“雅音”、“古作”,所谓“永乐以还,体崇台阁,骫骳不振.弘正之间,献吉、仲默,力追雅音,庭实、昌谷,左右骖靳,古风未坠.”①在“台阁体”萎弱文风笼罩一时之际,李梦阳卓然以复古自命,倾心追摹杜甫、李白、高适等盛唐大家,取法乎上,有以树立.其理论主张和文学创作对后世产生了广泛而深远的影响.梦阳有《空同集》传世,收诗、赋二千二百余首及各体文章三百余篇.
教材专家曾经说过:统编版小学语文教科书好教,但教好了不容易.是的,统编版教材的全面使用也就三年的时间.对于“用教材教”的教师来说,在较短的时间内,要对教材编写意图领悟到位,做到灵活使用,确实存在一定困难.从近期观察到的课堂现象发现:面对语文园地中的各栏目,在备课时老师们就有无从下手的困惑;或者,教学时就把各栏目简单地处理为做习题.反思这样一些教学现象:就是对“语文园地”的编排意图及作用价值不清楚、不明白,缺乏理性思考.
党的十九大报告将生态文明建设提升为“中华民族永续发展的千年大计”,这充分表明党和国家建设生态文明的决心和行动.2019年4月教育部部长陈宝生提出“在课程设置、社会实践、校园活动等环节,要加强生态文明教育内容的融入”,这为在生态文明建设视角下中小学地方课程资源开发提出了新的要求.rn中小学地方课程作为国家基础教育课程结构中的重要组成部分,要坚持教育为中国共产党执政服务,为国家战略发展服务,为全中国人民服务,因此,在中小学地方课程资源开发中如何落实生态文明建设思想理念,贯彻习近平总书记生态文明思想,为学校教育