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【内容摘要】试题命制是当今高中历史教师的基本技能，但一些主观性失误却常使试题缺乏严谨甚至达不到预期的考查效果，如何避免此类失误成为做出好试题的关键。
【关键词】高中历史 试题命制 主观误区
命题是一门科学，一门专业，并非是一位高水平的学科专家或有经验的中学教师就自然会命制试题①，需要我们不断去探索。而很多教师在努力原创试题时，容易萌生“上帝心态”，只按自己的意思居高临下地随意布局，从而使一些主观性的错误破坏了试题的严谨性和功能性，导致过大于功。
一、截取材料防歧义
笔者在一次本校的教学观摩过程中，发现一位高三教师在辅导学生认知选择题的材料解析时出示了一条原创试题进行讲解，题目如下：
例1：“我们的行军路线仿佛是用铅笔画好的，总是沿着一条直线前进，结果是无论走到哪里都能遇到敌人，我们成了处处被动挨打的对象。全军上下对‘靠铅笔指挥的战略家’表示很大不满。最后我们彻底纠正了所犯的错误，推选毛泽东同志担任领导……这才转危为安，为接下来的大战积蓄了力量。”（摘自“陈云回忆录”）上文所谓“大战”是（ ）
A.北伐战争
B.反“围剿”战争
C.抗日战争
D.解放战争
答案：C。
命题者这样的设计乍看上去精巧细致，但仔细一想，却完全是建筑在命题者已知结果情况下的生硬创造，结果造成了一些主观性的错误。
二、改造史料忌主观
材料历史题已经是当今历史试题命制的大趋势，因此材料的正确选择就成为了一道试题成功的首要条件，而对历史来说，材料是否真实是衡量材料科学性的重要指针，命题者如果为了考查需要而自作主张地改变原始材料的行为在科学性上就站不住脚跟。
例2：（2009年普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）历史第3题）①春秋时期，郑国发生了火灾，掌管祭祀的官员建议子产焚烧玉石向上天祈祷。
②子产说：“天道远，人道迩，非所及也。”
③于是积极组织灭火。
④这说明当时以祭祀为核心的宗教意识日益淡薄，而世俗理性逐渐占据上风。
上述材料中属于历史评价的是（ ）
A.① B.② C.③ D.④
答案：D。
这道题目非常符合近年来课程改革提倡的历史阅读与理解能力的测试要求，又顯示了非常明确的教学导向，但遗憾的是，这道题目的材料存在明显的改编痕迹且有十分不合理的地方。
这段材料出自《左传》，原文说占星师裨灶预言宋、卫、陈、郑将在同一日发生大火灾，如果焚烧玉石来向上天祈祷，可以避免灾祸，子产不予理睬。结果预言不仅成真，且裨灶预言如果不向上天祈祷灾祸将再次发生，尽管国人纷纷请求祭天而子产却还是坚持自己的观点，结果这一次预言没有生效。
三、情境创设休演义
情境式历史材料是新高考的特色之一，通过情境创设引导考生再认、再现历史知识和历史背景，考查考生分析问题的能力和透过现象看本质的判断能力②。但是历史情境也要建筑在真实历史原貌和合理的逻辑体系之中，切忌不要将情境演义化，根据命题者的主观意志去编造情境，这样恐怕就无法体现这类试题的考查用意了。
例3：（2011年安徽四市联考历史试卷第16题）1882年的一天，英国曼彻斯特的一家棉纺织工场内，老板突然走进工作间兴奋地对工人说：“下周起我们就要采用最新的机器了，我们的工作效率将提高到现在的十倍以上。”根据你的历史知识，下列对此材料的看法哪个最为准确（ ）
A.不可能，当时的技术水平还没有到达这样的高度
B.有可能，工业革命使近代工厂的效率远高于手工工场
C.太夸张了，就算采用了当时的最新机器也不能提高十倍效率
D.应该不假，听说这个材料来源于专家的名著
答案：B。
这是一道典型的历史情境题，从材料到形式都进行了创新，抓住了历史情境题的核心技术，但仔细鉴别之后，这则材料却带有明显的编排和演义的嫌疑。
从时间上来看，彼时曼彻斯特的确刚刚进入机器生产时代，但材料如此具体的场景描述究竟出自那个史料为未可知；从常理来看，工人对机器的出现一开始是抱有明显抵触情绪的，老板肯定心知肚明，何来兴奋宣布。
历史试题的命制研究，体现了一个教师的专业功底水平和专业进取精神，我们不应放弃任何一道有研究意义的题目，只有不断研究积累，才能由浅入深，取得专业的新发展③。在历史试题的命制过程中要求教师始终坚持理性、客观的心态，摒弃“上帝心态”，用心揣摩，不将个人的主观非客观意识带入其中，这样才能从根本上走近科学命题的康庄大道。
【注释】
① 聂幼犁. 命题理论与技术：新课程背景下如何改革[J]. 中学历史教学参考，2007（4）.
② 王艳梅、潘艳. 历史：材料情境题是新高考的特色[N]. 牡丹江晨报，2009-10-30.
③ 陈杰. 历史教师亟需提高命题能力[J]. 历史教学，2009（11）.
（作者单位：江苏省南通市第二中学）
【关键词】高中历史 试题命制 主观误区
命题是一门科学，一门专业，并非是一位高水平的学科专家或有经验的中学教师就自然会命制试题①，需要我们不断去探索。而很多教师在努力原创试题时，容易萌生“上帝心态”，只按自己的意思居高临下地随意布局，从而使一些主观性的错误破坏了试题的严谨性和功能性，导致过大于功。
一、截取材料防歧义
笔者在一次本校的教学观摩过程中，发现一位高三教师在辅导学生认知选择题的材料解析时出示了一条原创试题进行讲解，题目如下：
例1：“我们的行军路线仿佛是用铅笔画好的，总是沿着一条直线前进，结果是无论走到哪里都能遇到敌人，我们成了处处被动挨打的对象。全军上下对‘靠铅笔指挥的战略家’表示很大不满。最后我们彻底纠正了所犯的错误，推选毛泽东同志担任领导……这才转危为安，为接下来的大战积蓄了力量。”（摘自“陈云回忆录”）上文所谓“大战”是（ ）
A.北伐战争
B.反“围剿”战争
C.抗日战争
D.解放战争
答案：C。
命题者这样的设计乍看上去精巧细致，但仔细一想，却完全是建筑在命题者已知结果情况下的生硬创造，结果造成了一些主观性的错误。
二、改造史料忌主观
材料历史题已经是当今历史试题命制的大趋势，因此材料的正确选择就成为了一道试题成功的首要条件，而对历史来说，材料是否真实是衡量材料科学性的重要指针，命题者如果为了考查需要而自作主张地改变原始材料的行为在科学性上就站不住脚跟。
例2：（2009年普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）历史第3题）①春秋时期，郑国发生了火灾，掌管祭祀的官员建议子产焚烧玉石向上天祈祷。
②子产说：“天道远，人道迩，非所及也。”
③于是积极组织灭火。
④这说明当时以祭祀为核心的宗教意识日益淡薄，而世俗理性逐渐占据上风。
上述材料中属于历史评价的是（ ）
A.① B.② C.③ D.④
答案：D。
这道题目非常符合近年来课程改革提倡的历史阅读与理解能力的测试要求，又顯示了非常明确的教学导向，但遗憾的是，这道题目的材料存在明显的改编痕迹且有十分不合理的地方。
这段材料出自《左传》，原文说占星师裨灶预言宋、卫、陈、郑将在同一日发生大火灾，如果焚烧玉石来向上天祈祷，可以避免灾祸，子产不予理睬。结果预言不仅成真，且裨灶预言如果不向上天祈祷灾祸将再次发生，尽管国人纷纷请求祭天而子产却还是坚持自己的观点，结果这一次预言没有生效。
三、情境创设休演义
情境式历史材料是新高考的特色之一，通过情境创设引导考生再认、再现历史知识和历史背景，考查考生分析问题的能力和透过现象看本质的判断能力②。但是历史情境也要建筑在真实历史原貌和合理的逻辑体系之中，切忌不要将情境演义化，根据命题者的主观意志去编造情境，这样恐怕就无法体现这类试题的考查用意了。
例3：（2011年安徽四市联考历史试卷第16题）1882年的一天，英国曼彻斯特的一家棉纺织工场内，老板突然走进工作间兴奋地对工人说：“下周起我们就要采用最新的机器了，我们的工作效率将提高到现在的十倍以上。”根据你的历史知识，下列对此材料的看法哪个最为准确（ ）
A.不可能，当时的技术水平还没有到达这样的高度
B.有可能，工业革命使近代工厂的效率远高于手工工场
C.太夸张了，就算采用了当时的最新机器也不能提高十倍效率
D.应该不假，听说这个材料来源于专家的名著
答案：B。
这是一道典型的历史情境题，从材料到形式都进行了创新，抓住了历史情境题的核心技术，但仔细鉴别之后，这则材料却带有明显的编排和演义的嫌疑。
从时间上来看，彼时曼彻斯特的确刚刚进入机器生产时代，但材料如此具体的场景描述究竟出自那个史料为未可知；从常理来看，工人对机器的出现一开始是抱有明显抵触情绪的，老板肯定心知肚明，何来兴奋宣布。
历史试题的命制研究，体现了一个教师的专业功底水平和专业进取精神，我们不应放弃任何一道有研究意义的题目，只有不断研究积累，才能由浅入深，取得专业的新发展③。在历史试题的命制过程中要求教师始终坚持理性、客观的心态，摒弃“上帝心态”，用心揣摩，不将个人的主观非客观意识带入其中，这样才能从根本上走近科学命题的康庄大道。
【注释】
① 聂幼犁. 命题理论与技术：新课程背景下如何改革[J]. 中学历史教学参考，2007（4）.
② 王艳梅、潘艳. 历史：材料情境题是新高考的特色[N]. 牡丹江晨报，2009-10-30.
③ 陈杰. 历史教师亟需提高命题能力[J]. 历史教学，2009（11）.
（作者单位：江苏省南通市第二中学）