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班主任工作繁而重，特别是现在的班主任，除了常规的班务、学生思想政治教育、与家长沟通联系外，各种书面作业、考核、检查以及一系列形式主义的工作让班主任疲于奔命，无缝对接。针对以上的情况，我校从上学期开始实施了双班主任工作制度，根据年龄、性格、能力、学科等的考量，一个班由两个老师担任班主任工作。实施一学期以来，取得明显的班级管理效果。下面，谈谈本人一学期以来进行的尝试与实践情况。
一、目标引航，共唱同一首歌
岁月如歌，一学期无声无息地渐渐走远，我们的双班主任的工作也开展得有条不紊。在开展工作中，有多少的磨擦，就有多少的火花，这些闪光的火花，便是我们在开展工作中的每一个闪光点，珍藏起这点点的火花，就是这一个学期里最为珍贵的东西了。班集体的目标就像是一股无形的“向心力”，能把全体学生都凝聚其中，并自觉为班集体奉献力量。一个班级如果没有凝聚力，就像一盘沙子。即就是老师倾注了爱和责任，沙子也无法聚拢。针对这种情况，我们就狠抓团队教育，各个老师之间互相配合，有的放矢的从思想到行动抓到实处，学生从无所适从到统一行动，是一种质的变化，心得飞跃。班集体的目标必须要经过全体同学讨论、协商而共同制定的。
本学期初，我们双班主任开展了“共唱同一首歌”主题班会，活动目的是制定一份学期目标。班会由中队长主持，首先，全班分组讨论了班集体存在的新旧问题。大到有些同学经常打架、女同学喜欢在别人背后指三道四，小到工具房的钥匙经常不翼而飞……我们认为，只有学生认识到自身存在的问题，才能更好地对症下药。讨论后，他们的热情十分高涨，我们趁热打铁，让他们就存在问题想想解决办法，制定目标。一番七嘴八舌后，目标出来了：林毅臻说今年校运会我们要加倍努力，争取第一;林俊杰说，我们要改掉好玩调皮的坏习惯，遵守纪律，让全班同学有个良好的学习环境……听着这一条条发自内心的目标，我们感觉到它的份量，它必将指引着学生形成良好的行为习惯。
二、善于利用集体活动，以竞争促团结
有竞争才会有进步。共同生活在同一个班集体，同学之间必然存在竞争。有些竞争是盲目的、不良的，如衣食方面的攀比，比一比谁不顾质量地先完成作业和清洁任务……这些竞争要适当引导、甚至消灭。有些竞争是具有积极性的，但却未被激发，如学习成绩的竞争只限于一些尖子生，又如一些很想帮助别人的同学容易被别人耻笑而打消念头。竞争应积极地存在班集体中，任何竞争都应由班主任积极引导。这个学期，我与梁老师同心协力，充分利用每一次集体活动，以竞争的方式促进班集体的凝聚力。
如在本学期的春游活动中，我和梁老师制定了竞争方案，采取组别间比赛的方式，从活动行进纪律、活动过程的好人好事、活动游戏等方面进行竞赛。这次竞赛设有纪律优秀奖、团结友爱奖。获奖的组别每人将获得5颗红星。这个方案一出来，学生的劲头就来了，每个组都显得格外团结，以更大的热情投入到秋游活动中。整个活动过程中，我与梁老师分工协作，梁老师负责全面协调工作，而我深入到各个组别，处理小问题，但我却从中观察到许多细微的、平时不易觉察的现象。如顽皮好动的潘浩源本来想在队伍中插队乱窜，但组内的同学都叫住了他：“我们要评红星呢！”他听了不好意思，立刻做好了;林宇琦会在同桌刘安安累得气喘吁吁的时候给她一句鼓励的话语、伸出友谊之手;连平时顽皮的李沃彬也会悄悄地帮同组的同学放好行李，抹凳子;还有大部分同学会不辞辛苦地烤鸡翅膀，然后恭恭敬敬地端给老师……这时候我便在心里为他们加分。他们的确比平时更会关心别人了。虽然表面看来，学生是为了红星而努力，但我相信，只要他们投入其中，这种自觉遵守纪律，互助友爱的行为品德会悄悄形成，互相提醒，共同帮助，共同进步的集体主义感也会逐渐强烈起来。
除了春游活动外，還有各类学校的大型活动、主题班队等活动，我都与梁老师分工协作，共同努力。校运会上，梁老师在操场上为运动员喝彩加油，我留守大本营组织学生做好后勤工作，并随时报道班级的好人好事。这样场上场下共同努力，全班同心协力，士气高涨，学生在一次次加油欢呼中喊出了胜利的喜悦，流露了因胜利而产生的集体荣誉感。
三、引导好班集体的小团体
班里的小团体往往是兴趣相近的同学组成的，虽不是主流，但有时难免会给班集体产生影响。如我们班的“三人组”：潘浩源、高玉淮、谭梓添，他们三人都属于好动型，是班里的体育积极分子，但都随便对待学习，对班集体造成不良影响。学期初，他们中的两人还在晚托时趁老师辅导其他同学时溜到学校楼顶去玩，双班主任和家长教育一番后，但效果不大。在今年的校运会中，他们三人都积极参与，其中2人还参加男子接力赛，成绩斐然。我和梁老师趁机找他们谈心，表扬了他们为班争光的精神，鼓励他们多利用自己的特长为班集体做好事，而不要在课间追逐。我们还让谭梓添担任体育委员，激发他的积极性，带动他们三人组向好的方向转变，并以积极的面貌在其他同学面前树立新形象。其他同学眼见他们三人组也转变了，也发生了良好的转变。
双班主任只要目标一致，互相配合，关系融洽，一定能体会到班主任工作的乐趣。班主任工作千头万绪，诸事繁多，面对的学生也不尽相同，性格迥异，所以仍需要我们班主任去不断完善，摸索出一条更科学的班集体管理之路。我坚信，在我们的共同努力下，班主任工作将更富有内涵与乐趣，学生也将因这个制度而得到双倍关爱，更快更健康地成长起来。
一、目标引航，共唱同一首歌
岁月如歌，一学期无声无息地渐渐走远，我们的双班主任的工作也开展得有条不紊。在开展工作中，有多少的磨擦，就有多少的火花，这些闪光的火花，便是我们在开展工作中的每一个闪光点，珍藏起这点点的火花，就是这一个学期里最为珍贵的东西了。班集体的目标就像是一股无形的“向心力”，能把全体学生都凝聚其中，并自觉为班集体奉献力量。一个班级如果没有凝聚力，就像一盘沙子。即就是老师倾注了爱和责任，沙子也无法聚拢。针对这种情况，我们就狠抓团队教育，各个老师之间互相配合，有的放矢的从思想到行动抓到实处，学生从无所适从到统一行动，是一种质的变化，心得飞跃。班集体的目标必须要经过全体同学讨论、协商而共同制定的。
本学期初，我们双班主任开展了“共唱同一首歌”主题班会，活动目的是制定一份学期目标。班会由中队长主持，首先，全班分组讨论了班集体存在的新旧问题。大到有些同学经常打架、女同学喜欢在别人背后指三道四，小到工具房的钥匙经常不翼而飞……我们认为，只有学生认识到自身存在的问题，才能更好地对症下药。讨论后，他们的热情十分高涨，我们趁热打铁，让他们就存在问题想想解决办法，制定目标。一番七嘴八舌后，目标出来了：林毅臻说今年校运会我们要加倍努力，争取第一;林俊杰说，我们要改掉好玩调皮的坏习惯，遵守纪律，让全班同学有个良好的学习环境……听着这一条条发自内心的目标，我们感觉到它的份量，它必将指引着学生形成良好的行为习惯。
二、善于利用集体活动，以竞争促团结
有竞争才会有进步。共同生活在同一个班集体，同学之间必然存在竞争。有些竞争是盲目的、不良的，如衣食方面的攀比，比一比谁不顾质量地先完成作业和清洁任务……这些竞争要适当引导、甚至消灭。有些竞争是具有积极性的，但却未被激发，如学习成绩的竞争只限于一些尖子生，又如一些很想帮助别人的同学容易被别人耻笑而打消念头。竞争应积极地存在班集体中，任何竞争都应由班主任积极引导。这个学期，我与梁老师同心协力，充分利用每一次集体活动，以竞争的方式促进班集体的凝聚力。
如在本学期的春游活动中，我和梁老师制定了竞争方案，采取组别间比赛的方式，从活动行进纪律、活动过程的好人好事、活动游戏等方面进行竞赛。这次竞赛设有纪律优秀奖、团结友爱奖。获奖的组别每人将获得5颗红星。这个方案一出来，学生的劲头就来了，每个组都显得格外团结，以更大的热情投入到秋游活动中。整个活动过程中，我与梁老师分工协作，梁老师负责全面协调工作，而我深入到各个组别，处理小问题，但我却从中观察到许多细微的、平时不易觉察的现象。如顽皮好动的潘浩源本来想在队伍中插队乱窜，但组内的同学都叫住了他：“我们要评红星呢！”他听了不好意思，立刻做好了;林宇琦会在同桌刘安安累得气喘吁吁的时候给她一句鼓励的话语、伸出友谊之手;连平时顽皮的李沃彬也会悄悄地帮同组的同学放好行李，抹凳子;还有大部分同学会不辞辛苦地烤鸡翅膀，然后恭恭敬敬地端给老师……这时候我便在心里为他们加分。他们的确比平时更会关心别人了。虽然表面看来，学生是为了红星而努力，但我相信，只要他们投入其中，这种自觉遵守纪律，互助友爱的行为品德会悄悄形成，互相提醒，共同帮助，共同进步的集体主义感也会逐渐强烈起来。
除了春游活动外，還有各类学校的大型活动、主题班队等活动，我都与梁老师分工协作，共同努力。校运会上，梁老师在操场上为运动员喝彩加油，我留守大本营组织学生做好后勤工作，并随时报道班级的好人好事。这样场上场下共同努力，全班同心协力，士气高涨，学生在一次次加油欢呼中喊出了胜利的喜悦，流露了因胜利而产生的集体荣誉感。
三、引导好班集体的小团体
班里的小团体往往是兴趣相近的同学组成的，虽不是主流，但有时难免会给班集体产生影响。如我们班的“三人组”：潘浩源、高玉淮、谭梓添，他们三人都属于好动型，是班里的体育积极分子，但都随便对待学习，对班集体造成不良影响。学期初，他们中的两人还在晚托时趁老师辅导其他同学时溜到学校楼顶去玩，双班主任和家长教育一番后，但效果不大。在今年的校运会中，他们三人都积极参与，其中2人还参加男子接力赛，成绩斐然。我和梁老师趁机找他们谈心，表扬了他们为班争光的精神，鼓励他们多利用自己的特长为班集体做好事，而不要在课间追逐。我们还让谭梓添担任体育委员，激发他的积极性，带动他们三人组向好的方向转变，并以积极的面貌在其他同学面前树立新形象。其他同学眼见他们三人组也转变了，也发生了良好的转变。
双班主任只要目标一致，互相配合，关系融洽，一定能体会到班主任工作的乐趣。班主任工作千头万绪，诸事繁多，面对的学生也不尽相同，性格迥异，所以仍需要我们班主任去不断完善，摸索出一条更科学的班集体管理之路。我坚信，在我们的共同努力下，班主任工作将更富有内涵与乐趣，学生也将因这个制度而得到双倍关爱，更快更健康地成长起来。