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摘 要：为了推动排球运动在农村小学的普及和开展，进一步提高农村小学排球教学质量，试图从“体育有效途径”理念出发，探讨快乐教学在农村小学排球教学中的运用。
关键词：软式排球；组织形式；兴趣
近几年，随着中国女排再度恢复巅峰状态，排球运动受学生关注的程度越来越高。各级各类中小学校在场地设施逐步得到完善的基础上，也积极普及、开展排球运动。农村中小学校也根据自己的实际情况，积极开展多种形式的排球活动，其中，多数农村小学以软式排球为主，开展各种形式的教学、游戏和竞赛活动，提高了农村小学开展排球运动的积极性。根据这一现状，我校开展了“农村小学开展排球运动的策略研究”的课题研究，研究过程中，在低、中年段以软式排球为主，开展排球运动教学，从中探索一些有效途径。
一、现状分析
近年来，农村小学在场地设施及体育运动器材上不断得到补充完善，农村小学专职体育教师队伍不断得到“新鲜血液”的补充，农村小学开展的体育活动内容丰富、形式多样、组织灵活。但软式排球由于其自身的运动特点及发展，在各学校之间还存在课程开设、投入与场地设施建立不同，学生对排球运动认识和参与的程度也不一样。但是由于软式排球的教学内容单一、评价欠缺多元化、教学方法和手段不够多样化、过分追求技术动作，忽视了排球运动自身的特点，忽视了小学生所处年段的身心特点以及体育运动的趣味性。学生学得很多，掌握得很少，常常在课上就是技术动作传授与练习，枯燥乏味，游戏活动较少。很少体验排球运动这种集体运动带给他们的快乐和成果。因此，要改善以往软式排球教学的方法和途径。
二、有效途径
1.组织形式多样化
充分利用“阳光大课间”、体育课外活动、体育课余训练、运动会、体育节等机会，组织开展各类软式排球活动，如，素质游戏、知识问答、技能竞赛等。营造浓厚的排球运动学习环境和文化氛围，提高学生对软式排球运动的兴趣和参与的积极性，使学生主动体验软式排球運动的乐趣。
2.教学方法快乐化
结合低、中年段学生的身心特点，在教学活动中结合排球游戏组织开展教学，采用灵活多样的教学组织形式，营造轻松、快乐的教学氛围。在教学过程中，激发学生主动学习、积极探索，体现学生的主体地位，从认知与情感入手，以实战运用为落脚点，开展教学、游戏活动，体验排球运动的乐趣。在教学中应多采用引领式、启发式、互动式的教学法，如，垫球动作的学习，引导学生联想在水中戏水时相互泼水的动作等。
3.课堂氛围轻松化
在教学中，由于游戏的加入，教师在组织教学活动时要考虑教学过程，在设计教学方案时，要采取简明易懂的讲解、准确规范的示范、抑扬顿挫的语调开展教学。
4.师生关系和谐化
由于排球运动自身的特点——技术要求相对较高，如果教师依旧采用教师教、学生学的传统模式开展教学，教师教得没有激情，学生学得没有乐趣。这样的师生关系不利于软式排球运动的开展。在软式排球的游戏教学中，教师应放下身段与学生共同学习、游戏，在了解、掌握排球运动的基本知识与技能的同时，增进师生之间的关系，建立起民主、平等、友好的师生关系，有利于教师开展教学，并增加学生参与排球运动的积极性。
5.组建团队体验化
排球运动是一项讲究集体荣誉感的运动。需要在游戏中相互交流、沟通；相互信任、配合；相互提醒、鼓励，共同达到目标。因此，在教学游戏中，结合学生开展游戏活动的实际情况，我们固定分组，以不定期地在组间交换同伴的方式，增强班集体的团队意识。
三、有效措施
1.增强学生的交往能力
由于排球运动的项目特点，参与运动的学生时常会来自不同的班级、年级，协调、配合的过程就是促进学生社会化的一个过程。学习与人交往、学习待人接物、学习处理问题等等。
2.增强学生的表达能力
表达存在于社会生活的各个领域，任何人都需要表达自身的思想感情，与他人进行交流。否则，社会生活就不能正常运转，社会的发展就无从谈起。农村小学的学生，见识少，不善于主动进行沟通，性格内向、腼腆，由于软式排球运动的特点，需要团队配合，合作完成游戏、竞赛，迫使学生在开展活动的过程中，主动与人交流，善于出谋划策，为达到共同的目标出力。
3.增强学生的应变能力
软式排球运动有着球类运动的鲜明特点：场上情况变化多端。在参与软式排球运动的过程中，能使学生的应变能力得到较大提升。学生能根据活动中的实际情况，进行思考分析，想出策略，解决问题。
4.增强学生的组织管理能力
排球运动是一项集体运动，需要的不仅仅是场上队员之间的配合，身为其中的一员，人人都有机会参与到集体的管理中。如果队员之间、同伴之间出现分歧，都由队员之间相互协调，服从老队员的管理。
农村小学学生对软式排球运动的兴趣，是一个逐渐培养的过程。兴趣不是孤立地依靠某一种手段实现的，教师在软式排球教学中，应根据学生的特点，钻研教材、积极创新、新材执教，合理地运用各种手段，并有意识地加强安全思想教育，时刻把培养学生的学习兴趣摆在首位。只要学生有了对该项目学习的兴趣，教学就会获得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]曲宗湖.学校体育教学探索[M].北京人民体育出版社，2009.
[2]宋延安.论素质教育观下的体育教育[M].北京体育大学出版社，2000.
编辑 李琴芳
关键词：软式排球；组织形式；兴趣
近几年，随着中国女排再度恢复巅峰状态，排球运动受学生关注的程度越来越高。各级各类中小学校在场地设施逐步得到完善的基础上，也积极普及、开展排球运动。农村中小学校也根据自己的实际情况，积极开展多种形式的排球活动，其中，多数农村小学以软式排球为主，开展各种形式的教学、游戏和竞赛活动，提高了农村小学开展排球运动的积极性。根据这一现状，我校开展了“农村小学开展排球运动的策略研究”的课题研究，研究过程中，在低、中年段以软式排球为主，开展排球运动教学，从中探索一些有效途径。
一、现状分析
近年来，农村小学在场地设施及体育运动器材上不断得到补充完善，农村小学专职体育教师队伍不断得到“新鲜血液”的补充，农村小学开展的体育活动内容丰富、形式多样、组织灵活。但软式排球由于其自身的运动特点及发展，在各学校之间还存在课程开设、投入与场地设施建立不同，学生对排球运动认识和参与的程度也不一样。但是由于软式排球的教学内容单一、评价欠缺多元化、教学方法和手段不够多样化、过分追求技术动作，忽视了排球运动自身的特点，忽视了小学生所处年段的身心特点以及体育运动的趣味性。学生学得很多，掌握得很少，常常在课上就是技术动作传授与练习，枯燥乏味，游戏活动较少。很少体验排球运动这种集体运动带给他们的快乐和成果。因此，要改善以往软式排球教学的方法和途径。
二、有效途径
1.组织形式多样化
充分利用“阳光大课间”、体育课外活动、体育课余训练、运动会、体育节等机会，组织开展各类软式排球活动，如，素质游戏、知识问答、技能竞赛等。营造浓厚的排球运动学习环境和文化氛围，提高学生对软式排球运动的兴趣和参与的积极性，使学生主动体验软式排球運动的乐趣。
2.教学方法快乐化
结合低、中年段学生的身心特点，在教学活动中结合排球游戏组织开展教学，采用灵活多样的教学组织形式，营造轻松、快乐的教学氛围。在教学过程中，激发学生主动学习、积极探索，体现学生的主体地位，从认知与情感入手，以实战运用为落脚点，开展教学、游戏活动，体验排球运动的乐趣。在教学中应多采用引领式、启发式、互动式的教学法，如，垫球动作的学习，引导学生联想在水中戏水时相互泼水的动作等。
3.课堂氛围轻松化
在教学中，由于游戏的加入，教师在组织教学活动时要考虑教学过程，在设计教学方案时，要采取简明易懂的讲解、准确规范的示范、抑扬顿挫的语调开展教学。
4.师生关系和谐化
由于排球运动自身的特点——技术要求相对较高，如果教师依旧采用教师教、学生学的传统模式开展教学，教师教得没有激情，学生学得没有乐趣。这样的师生关系不利于软式排球运动的开展。在软式排球的游戏教学中，教师应放下身段与学生共同学习、游戏，在了解、掌握排球运动的基本知识与技能的同时，增进师生之间的关系，建立起民主、平等、友好的师生关系，有利于教师开展教学，并增加学生参与排球运动的积极性。
5.组建团队体验化
排球运动是一项讲究集体荣誉感的运动。需要在游戏中相互交流、沟通；相互信任、配合；相互提醒、鼓励，共同达到目标。因此，在教学游戏中，结合学生开展游戏活动的实际情况，我们固定分组，以不定期地在组间交换同伴的方式，增强班集体的团队意识。
三、有效措施
1.增强学生的交往能力
由于排球运动的项目特点，参与运动的学生时常会来自不同的班级、年级，协调、配合的过程就是促进学生社会化的一个过程。学习与人交往、学习待人接物、学习处理问题等等。
2.增强学生的表达能力
表达存在于社会生活的各个领域，任何人都需要表达自身的思想感情，与他人进行交流。否则，社会生活就不能正常运转，社会的发展就无从谈起。农村小学的学生，见识少，不善于主动进行沟通，性格内向、腼腆，由于软式排球运动的特点，需要团队配合，合作完成游戏、竞赛，迫使学生在开展活动的过程中，主动与人交流，善于出谋划策，为达到共同的目标出力。
3.增强学生的应变能力
软式排球运动有着球类运动的鲜明特点：场上情况变化多端。在参与软式排球运动的过程中，能使学生的应变能力得到较大提升。学生能根据活动中的实际情况，进行思考分析，想出策略，解决问题。
4.增强学生的组织管理能力
排球运动是一项集体运动，需要的不仅仅是场上队员之间的配合，身为其中的一员，人人都有机会参与到集体的管理中。如果队员之间、同伴之间出现分歧，都由队员之间相互协调，服从老队员的管理。
农村小学学生对软式排球运动的兴趣，是一个逐渐培养的过程。兴趣不是孤立地依靠某一种手段实现的，教师在软式排球教学中，应根据学生的特点，钻研教材、积极创新、新材执教，合理地运用各种手段，并有意识地加强安全思想教育，时刻把培养学生的学习兴趣摆在首位。只要学生有了对该项目学习的兴趣，教学就会获得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]曲宗湖.学校体育教学探索[M].北京人民体育出版社，2009.
[2]宋延安.论素质教育观下的体育教育[M].北京体育大学出版社，2000.
编辑 李琴芳