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学生的非智力因素的培养是二十一世纪实现学生综合能力发展的关键，正如著名的教育家苏霍姆林斯基所言，教育的关键在于学生精神状态和品质的培养。小学科学在启发和培养学生的非智力因素方面发挥着重要作用，并且在锻造学生性格方面起着积极的引导效应。
一、小学科学教育与学生自尊心和自信心的培养
当代的小学生都是极具个性的零零后，他们有自己的想法和思维，并且渴望得到老师的认可，如果将这一成长阶段性格因素加以利用，便有利于培养学生良好的心理状态和塑造积极的精神状态。自信、自尊是小学生成长过程中必不可少的心理因素，是他们面对挫折和困难时的基本心理素质。小学科学教学在培养学生自尊心和自信心方面发挥着积极作用，其主要体现在小学科学课堂中的对学生的评价，更加注重教学过程的评价，及时肯定学生在课堂中的正面影响。
（一）对学生的课堂参与予以积极评价
学生参与课堂的积极性直接影响了课堂的教学成果，在小学科学的教学过程中，教师主要采用的教学方式有体验式教学、探究式学习以及解决问题的教学方式都是以发挥学生的自主性为主要目的的。课堂活动的重要意义并非体现在学生学习到了多少知识，而是在参与的过程中获得的现实感受和体验，并且逐渐形成自主探究的精神。尤其是针对小学三四年级的学生来说，生动的形象的直接的操作更能激发他们的兴趣，并且在自主参与的过程中感受个人力量在集体中的影响作用，从而肯定自我能力，加以教师对学生参与的积极肯定，增强了学生的自信心和自尊心，让他们更加坚定自己的学习方向，获得更多的认可。
（二）学生自我评价的积极作用
学生的自我积极评价是提高学生自信、自尊的关键，小学科学课堂对学生的评价不分等级不打分，也没有统一的衡量标准，不追求标准答案，而是在开放的教学环境下，引导学生进行自我反思和自我评价，肯定自己在小学科学课程学习中的成果。因此教师在教学评价上更加强调学生的个人纵向比较分析，让学生们看到自己在发展中的前进和成功，从而满足他们的自尊心和自信心需求，更好地激发其积极向上的决心。
二、小学科学课程与学生意志品质的培养
小学生的意志品质的培养是学生非智力因素培养的重要方面，这些意志因素包括了学生的自我控制能力以及自我调节能力和个人毅力等方面，而小学科学教学在学生意志品质培养中发挥着积极作用。
（一）参与合作有利于锻造学生的意志品质
小学科学课程不同于其他课程是一个需要学生积极参与并且充分发挥主动性的学科，在课堂上需要学生在团队或者小组中尽可能发挥个人的作用。正如《小学科学课程标准》中所指出的：“ 学生是科学学习的主体， 学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。”因此小学科学课堂上教师提供给学生尽可能多的参与机会，在课堂参与合作的过程中锻造学生的意志品质。在课堂教学的全过程，学生的主体地位充分体现出来，教师在课堂上的作用的活动的组织者更是学生的亲密伙伴，小学科学的教学过程是学生不断探索的过程，参与合作中有利于培养学生的集体意识，当个人意见与小组意见发生冲突时学会衡量取舍。同时，创造性的课堂教学方式，有利于学生克服胆怯心理，大胆表达个人意见。学生在充分发挥主观能动性的同时，积极与同学和教师相互探讨，促进个人良好意志品质的形成。
（二）克服困难的意志品质
克服困难的意识品质是当前小学生需要培养的重要心理因素之一，尤其是成长在家庭温室的他们更加需要培养勇于克服困难的意志。小学科学重在实践，在实践中不断探索和积累知识，科学课程从其教学目标来看就是在于对学生自主学习的定位上，强调科学学习的方式，并且将学生的亲身经历作为其教学的重要途径。在小学科学的课堂上让学生充分发挥主观能动性和参与性，像科学家一样进行科学探索和研究，在学习的过程中体悟学习的乐趣，尤其是要有敢于质疑和批判的精神。在探究的过程中，难免会遇到难以解答的问题和困难，因此要用自然科学的基本知识引导学生进行积极探索，勇于通过学习更多的知识克服探究中遇到的难题。众所周知，科学探索的过程是困难重重的，对于小学生来说更是如此，他们在不断探索和实践真理的过程中已经逐渐养成了不惧困难和艰难险阻，勇于挑战的积极心理素质和意志品质，并且培养了持之以恒的意志品质。
（三） 小学科学课程与学生兴趣爱好的培养
兴趣是最好的老师，尤其是对小学生而言，兴趣能够激发他们参与学习的动机，并且在课堂上深入思考，在培养学生个人喜好方面具有重要意义。小学科学是一门实践性很强的学科，在该课程中有许多知识是学生从未接触过的，或是神奇的宇宙空间，或是充满新鲜事物的自然环境，科学的奥秘总是能够让学生们心驰神往。在学习中通过教师的适当引导能够促使学生对个人兴趣加以重视，并且更进一步激发学生学习小学科学的兴趣。丰富多彩的自然世界，让学生们在实践中学会去发现个人的兴趣和喜好，并且在兴趣的驱动作用下对相关领域进行深入的探索，因此可以说小学科学课程与学生兴趣爱好的培养有着密不可分的联系。
综上所述，小学科学在培养学生的非智力因素上具有极为重要的作用，具体来说包括了学生的自尊、自信的培养以及意志品质的锻造。因此，小学科学教师应该充分发挥小学科学的优势，一方面从个人角度对学生形成积极的引导，一方面通过课堂教学激发学生的学习动机，并且在教学的过程中培养学生积极的意志品质和良好的心理素质。
【作者单位：兴化市沈伦中心校 江苏】
一、小学科学教育与学生自尊心和自信心的培养
当代的小学生都是极具个性的零零后，他们有自己的想法和思维，并且渴望得到老师的认可，如果将这一成长阶段性格因素加以利用，便有利于培养学生良好的心理状态和塑造积极的精神状态。自信、自尊是小学生成长过程中必不可少的心理因素，是他们面对挫折和困难时的基本心理素质。小学科学教学在培养学生自尊心和自信心方面发挥着积极作用，其主要体现在小学科学课堂中的对学生的评价，更加注重教学过程的评价，及时肯定学生在课堂中的正面影响。
（一）对学生的课堂参与予以积极评价
学生参与课堂的积极性直接影响了课堂的教学成果，在小学科学的教学过程中，教师主要采用的教学方式有体验式教学、探究式学习以及解决问题的教学方式都是以发挥学生的自主性为主要目的的。课堂活动的重要意义并非体现在学生学习到了多少知识，而是在参与的过程中获得的现实感受和体验，并且逐渐形成自主探究的精神。尤其是针对小学三四年级的学生来说，生动的形象的直接的操作更能激发他们的兴趣，并且在自主参与的过程中感受个人力量在集体中的影响作用，从而肯定自我能力，加以教师对学生参与的积极肯定，增强了学生的自信心和自尊心，让他们更加坚定自己的学习方向，获得更多的认可。
（二）学生自我评价的积极作用
学生的自我积极评价是提高学生自信、自尊的关键，小学科学课堂对学生的评价不分等级不打分，也没有统一的衡量标准，不追求标准答案，而是在开放的教学环境下，引导学生进行自我反思和自我评价，肯定自己在小学科学课程学习中的成果。因此教师在教学评价上更加强调学生的个人纵向比较分析，让学生们看到自己在发展中的前进和成功，从而满足他们的自尊心和自信心需求，更好地激发其积极向上的决心。
二、小学科学课程与学生意志品质的培养
小学生的意志品质的培养是学生非智力因素培养的重要方面，这些意志因素包括了学生的自我控制能力以及自我调节能力和个人毅力等方面，而小学科学教学在学生意志品质培养中发挥着积极作用。
（一）参与合作有利于锻造学生的意志品质
小学科学课程不同于其他课程是一个需要学生积极参与并且充分发挥主动性的学科，在课堂上需要学生在团队或者小组中尽可能发挥个人的作用。正如《小学科学课程标准》中所指出的：“ 学生是科学学习的主体， 学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。”因此小学科学课堂上教师提供给学生尽可能多的参与机会，在课堂参与合作的过程中锻造学生的意志品质。在课堂教学的全过程，学生的主体地位充分体现出来，教师在课堂上的作用的活动的组织者更是学生的亲密伙伴，小学科学的教学过程是学生不断探索的过程，参与合作中有利于培养学生的集体意识，当个人意见与小组意见发生冲突时学会衡量取舍。同时，创造性的课堂教学方式，有利于学生克服胆怯心理，大胆表达个人意见。学生在充分发挥主观能动性的同时，积极与同学和教师相互探讨，促进个人良好意志品质的形成。
（二）克服困难的意志品质
克服困难的意识品质是当前小学生需要培养的重要心理因素之一，尤其是成长在家庭温室的他们更加需要培养勇于克服困难的意志。小学科学重在实践，在实践中不断探索和积累知识，科学课程从其教学目标来看就是在于对学生自主学习的定位上，强调科学学习的方式，并且将学生的亲身经历作为其教学的重要途径。在小学科学的课堂上让学生充分发挥主观能动性和参与性，像科学家一样进行科学探索和研究，在学习的过程中体悟学习的乐趣，尤其是要有敢于质疑和批判的精神。在探究的过程中，难免会遇到难以解答的问题和困难，因此要用自然科学的基本知识引导学生进行积极探索，勇于通过学习更多的知识克服探究中遇到的难题。众所周知，科学探索的过程是困难重重的，对于小学生来说更是如此，他们在不断探索和实践真理的过程中已经逐渐养成了不惧困难和艰难险阻，勇于挑战的积极心理素质和意志品质，并且培养了持之以恒的意志品质。
（三） 小学科学课程与学生兴趣爱好的培养
兴趣是最好的老师，尤其是对小学生而言，兴趣能够激发他们参与学习的动机，并且在课堂上深入思考，在培养学生个人喜好方面具有重要意义。小学科学是一门实践性很强的学科，在该课程中有许多知识是学生从未接触过的，或是神奇的宇宙空间，或是充满新鲜事物的自然环境，科学的奥秘总是能够让学生们心驰神往。在学习中通过教师的适当引导能够促使学生对个人兴趣加以重视，并且更进一步激发学生学习小学科学的兴趣。丰富多彩的自然世界，让学生们在实践中学会去发现个人的兴趣和喜好，并且在兴趣的驱动作用下对相关领域进行深入的探索，因此可以说小学科学课程与学生兴趣爱好的培养有着密不可分的联系。
综上所述，小学科学在培养学生的非智力因素上具有极为重要的作用，具体来说包括了学生的自尊、自信的培养以及意志品质的锻造。因此，小学科学教师应该充分发挥小学科学的优势，一方面从个人角度对学生形成积极的引导，一方面通过课堂教学激发学生的学习动机，并且在教学的过程中培养学生积极的意志品质和良好的心理素质。
【作者单位：兴化市沈伦中心校 江苏】