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2020年9月16日，习近平总书记在湖南考察文明瑶族乡第一片小学时强调，你们今天是小树苗，将来要长成参天大树，中华民族伟大复兴的中国梦将在你们身上实现。希望同学们把红色基因传承好，好好学习知识和本领，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。十年树木，百年树人，学校与社区承担着青少年立德育心的时代使命。用红色课堂、红色活动、红色文化培育红色少年，传承红色基因，厚植爱国情怀。
小学阶段，是为一生的学习活动奠定基础知识和学习能力的时期，也是心理发展的一个重要阶段。让红色精神潜移默化地吸引学生的注意力，由无意注意变成有意注意。激发他们追寻英烈足迹、了解百年党史的内在动机。
从课文《狼牙山五壮士》中感受英雄保家卫国的意志品格;从《朱德的扁担》故事里见证朱德与战士们同甘共苦的情怀;《为人民服务》让少年儿童看到张思德在那抗日战争艰苦的阶段，为了人民的利益而牺牲自我的精神;《军神》中川中名将刘伯承在重庆治疗受伤眼睛时拒绝用麻药而表现出钢铁般的意志;《为中华之崛起而读书》的周恩来13岁时喊出的豪壮口号，至今让人激情澎湃。这些与党史相关的课文，让更多教师了解党史就在我们身边，就在我们平时教学的书本中。
回顾百年历史，让少年儿童通过视频及图片资料亲身感受祖国日新月异的发展变化;美术课堂中少年儿童一起用稚嫩的笔触再现心中的英雄，表达对英雄的敬仰之情;体育活动中创设情境，在运动中激发少年儿童团结协作、奋勇拼搏的斗志，“文明其精神，野蛮其体魄”。
通过创作诗歌童谣、经典革命歌曲传唱、学雷锋、瞻仰纪念碑等主题活动及校园读书节、艺术节等形式，将红色的种子根植于少年儿童的心中。学史明智、学史增信、学史崇德、学史力行，追寻党的红色印记，庆祝党的百年华诞。
多觉联动以听觉感官为基础，调动视觉、触觉、知觉、动觉等多种感官形成联动，具有动静结合、化虚为实、唤起联想、引发通觉、转化意向等审美功能，以及参与性、主动性、创造性等音乐特征。
音乐有别于一般文字的意境，能让人所有的感官、情思、素养交融于一起。我们在唱歌的时候，身体会调动很多感官系统，多感官共同协作、相互转化、相互渗透，在歌唱中如临其境，如见其人。“我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到哪里，都留下一首赞歌……”歌声中传递着对祖国神圣的情感，音乐的美通过耳朵输入我们的身体各个部位，带来身心的愉悦。革命歌曲鼓舞人心，既开发少年儿童的智力，又可以塑造少年儿童的良好品格。
心理学上有一种“角色深化效应”：演员根据剧本演绎出各种性格的人。尽管每个角色都与自己没有任何关系，但是在演绎过程中，那个角色开始渗透进演员的自我，渐渐地本来的自我也开始向那个角色发生转变。
指导少年儿童从课本中选择革命英雄事迹、红色经典战役等为主要内容，自编、自导、自演，生动再现共产党人浴血奋战的革命情境，重温共产党人走过的峥嵘岁月。将党史知识用故事表演出来，让少年儿童在表演中不知不觉学习到知识，汲取到力量。
心理学中关于意志的定义：有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。研学寻访活动，磨炼少年儿童的意志品质，铭记光辉历史，用实际行动把红色基因代代相传。
点亮校史学党史、走进村史学党史、走进老巷学党史。观看《“传家宝”精神之长征精神》视频，比较分析线下收集的资料，线上了解历史、分享英雄事迹、同绘长征线路图等方式，开展“网上重走长征路”研学活动。研学小分队行前自主设计研学单，通过网上查访、实地探寻、文物溯源等活动，切实感受到老一辈无产阶级革命家坚定的革命信仰和大无畏的奋斗精神。信仰在心中萌芽，共产党的精神血脉在少年儿童中传承和赓续，人的心理活动都有其内部推动力量。通过研学，磨炼意志，学习红色精神，传承红色使命，汲取奋进的力量。
一段负重毅行之路磨炼坚韧品格，从学校出发，以徒步毅行的方式走向“茅山新四军纪念馆”“韦岗战斗胜利纪念碑”“镇江烈士陵园”。少年儿童抵达红色根据地，参观红色记忆展览馆，接受思想洗礼，换上小红军服装，学习军事本领，走向模拟战场，经历艰苦的三大战役，满脸汗水，满身泥土，奋勇冲出敌人的封锁。在行军灶上自己动手烹制菜肴，品尝现在难以下咽的忆苦饭、野菜汤。一系列的实践活动，增强少年儿童的主体体验，珍惜当下幸福生活的来之不易，感受到在中国共产党的领导下，人民安居乐业、国家繁荣富强。
一本红色课本、一首红色歌曲、一张英雄画像、一部革命电影、一段徒步毅行、一句响亮誓言、一次党史宣讲、一次军事化训练，磨炼少年儿童坚韧品格，激发爱国爱党朴素情怀。他们在党史学习过程中汲取的“红色力量”和习得的知识、技能、思想、信仰会迁移到生活学习中去，不断提高心理弹性，增强应对困难的勇气和解决问题的能力;不断增强社会责任感，努力成为中国特色社会主义事业的优秀建设者和新时代的接班人。
营造红色文化氛围，环境育人润物无声
小学阶段，是为一生的学习活动奠定基础知识和学习能力的时期，也是心理发展的一个重要阶段。让红色精神潜移默化地吸引学生的注意力，由无意注意变成有意注意。激发他们追寻英烈足迹、了解百年党史的内在动机。
黨史课本“学”起来
从课文《狼牙山五壮士》中感受英雄保家卫国的意志品格;从《朱德的扁担》故事里见证朱德与战士们同甘共苦的情怀;《为人民服务》让少年儿童看到张思德在那抗日战争艰苦的阶段，为了人民的利益而牺牲自我的精神;《军神》中川中名将刘伯承在重庆治疗受伤眼睛时拒绝用麻药而表现出钢铁般的意志;《为中华之崛起而读书》的周恩来13岁时喊出的豪壮口号，至今让人激情澎湃。这些与党史相关的课文，让更多教师了解党史就在我们身边，就在我们平时教学的书本中。
红色资源“活”起来
回顾百年历史，让少年儿童通过视频及图片资料亲身感受祖国日新月异的发展变化;美术课堂中少年儿童一起用稚嫩的笔触再现心中的英雄，表达对英雄的敬仰之情;体育活动中创设情境，在运动中激发少年儿童团结协作、奋勇拼搏的斗志，“文明其精神，野蛮其体魄”。
通过创作诗歌童谣、经典革命歌曲传唱、学雷锋、瞻仰纪念碑等主题活动及校园读书节、艺术节等形式，将红色的种子根植于少年儿童的心中。学史明智、学史增信、学史崇德、学史力行，追寻党的红色印记，庆祝党的百年华诞。
多觉联动学好党史，唱响爱党红色情怀
多觉联动以听觉感官为基础，调动视觉、触觉、知觉、动觉等多种感官形成联动，具有动静结合、化虚为实、唤起联想、引发通觉、转化意向等审美功能，以及参与性、主动性、创造性等音乐特征。
红色歌曲“唱起来”
音乐有别于一般文字的意境，能让人所有的感官、情思、素养交融于一起。我们在唱歌的时候，身体会调动很多感官系统，多感官共同协作、相互转化、相互渗透，在歌唱中如临其境，如见其人。“我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到哪里，都留下一首赞歌……”歌声中传递着对祖国神圣的情感，音乐的美通过耳朵输入我们的身体各个部位，带来身心的愉悦。革命歌曲鼓舞人心，既开发少年儿童的智力，又可以塑造少年儿童的良好品格。
红色剧本“演起来”
心理学上有一种“角色深化效应”：演员根据剧本演绎出各种性格的人。尽管每个角色都与自己没有任何关系，但是在演绎过程中，那个角色开始渗透进演员的自我，渐渐地本来的自我也开始向那个角色发生转变。
指导少年儿童从课本中选择革命英雄事迹、红色经典战役等为主要内容，自编、自导、自演，生动再现共产党人浴血奋战的革命情境，重温共产党人走过的峥嵘岁月。将党史知识用故事表演出来，让少年儿童在表演中不知不觉学习到知识，汲取到力量。
研学寻访磨炼意志，志行少年当奋进
心理学中关于意志的定义：有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。研学寻访活动，磨炼少年儿童的意志品质，铭记光辉历史，用实际行动把红色基因代代相传。
红色研学“热起来”
点亮校史学党史、走进村史学党史、走进老巷学党史。观看《“传家宝”精神之长征精神》视频，比较分析线下收集的资料，线上了解历史、分享英雄事迹、同绘长征线路图等方式，开展“网上重走长征路”研学活动。研学小分队行前自主设计研学单，通过网上查访、实地探寻、文物溯源等活动，切实感受到老一辈无产阶级革命家坚定的革命信仰和大无畏的奋斗精神。信仰在心中萌芽，共产党的精神血脉在少年儿童中传承和赓续，人的心理活动都有其内部推动力量。通过研学，磨炼意志，学习红色精神，传承红色使命，汲取奋进的力量。
红色足迹“跑起来”
一段负重毅行之路磨炼坚韧品格，从学校出发，以徒步毅行的方式走向“茅山新四军纪念馆”“韦岗战斗胜利纪念碑”“镇江烈士陵园”。少年儿童抵达红色根据地，参观红色记忆展览馆，接受思想洗礼，换上小红军服装，学习军事本领，走向模拟战场，经历艰苦的三大战役，满脸汗水，满身泥土，奋勇冲出敌人的封锁。在行军灶上自己动手烹制菜肴，品尝现在难以下咽的忆苦饭、野菜汤。一系列的实践活动，增强少年儿童的主体体验，珍惜当下幸福生活的来之不易，感受到在中国共产党的领导下，人民安居乐业、国家繁荣富强。
一本红色课本、一首红色歌曲、一张英雄画像、一部革命电影、一段徒步毅行、一句响亮誓言、一次党史宣讲、一次军事化训练，磨炼少年儿童坚韧品格，激发爱国爱党朴素情怀。他们在党史学习过程中汲取的“红色力量”和习得的知识、技能、思想、信仰会迁移到生活学习中去，不断提高心理弹性，增强应对困难的勇气和解决问题的能力;不断增强社会责任感，努力成为中国特色社会主义事业的优秀建设者和新时代的接班人。