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摘 要：创新人才培育是经济新常态背景下社会主义现代化建设的客观要求与必然方向，也是促进大学生就业的有益探索，而课程思政就是促进大学生就业的重要举措之一。基于创新人才培育的研究视域，探究课程思政对大学生就业的促进作用及策略，扎实落实课程思政，可以培育学生的科学价值观念，为学生剖析就业市场形势，强化学生的专业学科教育，从而培育大学生的就业观念、拓展大学生的思维视野、强化大学生的专业技能，最终有利于提升大学生就业的综合竞争力。鉴于此，高校应进一步创新人才培育机制，转变课程思政教学理念，强化课程思政体系建设，注重理论与实践的结合，最终促进大学生就业数量与质量的双提升。
关键词：创新人才培育机制;课程思政;大学生就业;促进作用;对策
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2021）30-0096-03
引言
随着我国经济增速的有序换挡，各行各业的人才需求规模、结构及偏好都发生了翻天覆地的变化，这给招生规模逐年扩大的高校毕业生就业带来极大的挑战。毫无疑义，在新常态下大学生就业已经成为高等教育难以回避的重要课题，这也是我国高校要加速创新人才培育机制改革的内生动力与必然要求。在众多促进大学生就业的方式和举措中，加强课程思政教育是促进大学生就业数量与质量双提升的重要举措，但现有研究对此关注度不足，这不利于我国课程思政的良性发展和大学生就业水平的持续提升。基于此，本文立足创新人才培育机制的研究视角，以分析课程思政对大学生就业的促进作用为切入点，结合当前课堂思政的实施现状与大学生就业的基本要素，重点探究课程思政促进大学生就业的具体策略，以期为我国大学生高质量就业和行业转型发展人才需求供给两个层面给予理论参考与实践依据。
一、创新人才培育机制视域下课程思政对大学生就业的促进作用
创新人才培育机制视域下，科学地梳理扎实落实课程思政对大学生就业的重要作用，既可以提高高校及教师对课程思政的重视，同时也可以切实实现高校为学生的职业发展赋能。本文认为，高校的课堂思政可以培育学生科学的价值观念，为学生剖析更精准的就业市场形势，并在此基础上强化学生的专业学科教育，从而培育大学生的就业观念、拓展大学生的思维视野、强化大学生的专业技能，最终有利于提升大学生就业的综合竞争力，促进大学生就业数量与质量的双提升。
（一）引导科学价值观念，培育大学生的就业观念
科学的就业观念是大学生顺利就业、高品质就业的重要基础与前提。在创新人才培育机制视域下，高校通过课堂思政可以进一步强化高校思政教育的时效性与实效性，从而有效地引导大学生形成科学的人生观、世界觀、价值观。在此基础上，大学生更容易形成一个科学、良好、向上的道德品质与综合素养，引导大学生形成科学的就业观、创业观、发展观、职业观，从而使得学生在为人处事方面更加恰当、科学、合理、自然，最终在职业发展的道路上更加顺畅。例如，当前许多大学生在就业选择方向时比较迷茫和焦虑，其本质上市缺乏科学的就业观念，没有正确的择业观，对自身的发展目标不清晰、不坚定、不自信、不落实，最终会丧失自身在就业市场的竞争优势。因此，必须加强对课程思政的有效教学，培育大学生的择业观。
（二）剖析就业市场形势，拓展大学生的思维视野
全面的思维视野是大学生综合能力的重要体现，也是大学生在就业市场形成核心竞争力的关键保障与重要要求。在创新人才培育机制视域下，通过课堂思政教学，可以在课堂中将学生所学专业领域的就业环境进行剖析，并结合国内外宏微观环境的分析与解读，帮助大学生更清晰地了解自身专业在国内外的研究进展与应用现状，并科学地结合国内外政策的现状、规划及趋势，帮助学生对所学领域有更精准、更全面、更科学的了解。在此基础上，大学生结合自身的综合素养与资源禀赋，可以对自身的就业实施科学的规划，进而提升就业的数量与质量。当前，我国许多大学生非常缺乏对就业市场的科学分析，因而也就缺乏科学的职业规划，这会造成大学生无法基于自身的资源禀赋与竞争优势来分析就业市场，难以适应日益激烈的就业岗位竞争，继而进一步使得大学生无法深入地了解行业就业形势，把握就业机会，最终不利于学生实现高质量就业。
（三）强化专业学科教育，强化大学生的专业技能
高水平的专业技能是大学生就业的核心竞争力，因而高校必须高度重视专业学科教育，这是高等教育的核心内容与要求。但必须提出来的是，纯理论、科研型的专业学科教育会让学生形成“重理论，轻实践”“重专业，轻人文”的学习习惯，这将削弱大学生适应就业环境和职场环境的能力，从而不利于就业数量与质量的提升。在创业人才培育机制视域下，课程思政可以引导教师突出专业学科教育的重点，并且注重对学生专业学科技能的锻炼与培养。同时，在专业技能的教学中，可以提醒学生更加要注重所学专业的实用性和职业道德的培育，注重综合实践能力的培育，能够实现学以致用，并不断地借助学校及自身的资源来强化自身的专业技能训练，这样为更快地适应社会和职业环境奠定坚实的基础。
二、创新人才培育机制视域下课程思政促进大学生就业的对策
立足前文课程思政对大学生就业的促进作用分析，结合高校课程思政的教学现状与大学生综合素养的培育现状，本文该部分重点研究创新人才培育机制视域下课程思政促进大学生就业的对策。结论认为，高校应该进一步创新人才培育机制，强化课程思政。核心举措就是要转变课程思政教学理念，强化课程思政体系建设，注重理论与实践的结合。具体要求高校课程思政教学要注重大学生就业竞争力培育，提升课程思政对就业的赋能，提高学生就业环境适应能力，最终有利于大学生就业数量与质量的双提升。
（一）转变课程思政教学理念，注重大学生就业竞争力培育 转变课程思政教学理念，这是创新人才培育机制视域下课程思政促进大学生就业的首要对策，其主要内容就是要注重大学生就业竞争力的培育。课程思政的本质是在各个学科的课堂上挖掘思政内容，以期在强化学科教学效果的基础上，突出思政教育的重要性与融合性，这不仅有利于培育学生的专业能力，还对学生的思维、适应、实践技能、道德品质、价值观念等方面有着重要的训练价值与引导作用。但是在实践中，许多课程思政的逐渐边缘化、形式化、浅层化，缺乏对课堂思政内容的深度挖掘与有效应用，进而实效性欠佳。因此，必须要加速转变课堂思政的教学理念，在明确课程思政的价值与地位基础上，充分认识课堂思政对各学科专业教学的促进作用（提升专业学科教学实效性）与补充价值（注重学科道德品质的培育）。以经管学科学生课程思政为例，由于经管学科的覆盖面广，在就业领域素有“万金油”专业之稱，但经管类学科的学生就业往往极端分化，大部分大学生的就业岗位并不及预期，其根源就在于其没有形成良好的择业观与创业观，进而无法真正地将自身的资源禀赋要素进行深度分析，并结合宏微观就业环境为自己的职业发展做出科学的规划。通过课堂思政的有效落实，可以真正地辅助大学生形成符合自身资源禀赋的职业规划，促进学生成长、成才、成功。
（二）强化课程思政体系建设，促进课程思政对就业的赋能
强化课堂思政体系建设是创新人才培育机制视域下课堂思政促进大学生就业的关键性对策，其主要目标就是要提升课堂思政对就业的赋能。第一，高校要不断地强化课堂思政的师资力量，其核心内容就是要提高各专业学科教师的思政学科认知和思政教学能力，能真正地对思政教学形成认同感，并在此基础上发挥自身主观能动性，促进专业学科教学与课程思政教育的深度协同与融合，不断地提升课堂思政的实用性、科学性、全面性、应用性。第二，高校要为课堂思政的实施提供更好的软硬件条件和环境，并且要充分发挥教辅机构和就业中心在大学生就业领域的积极作用，协助学科教师来培育学生的核心竞争力。例如，教辅队伍可以在多媒体设备、社会实践活动等方面要给予专业学科教师较大的支持和帮助;就业中心可以引入诸多企业及社会资源来辅助学科教学，专业学科教师可以利用这些资源来实施社会实践教学，并提升教学的实效性。第三，为进一步促进学生的高质量就业，高校要加强对课堂思政时效性的考核，明确课堂思政的教学目标，并建立学生反馈和教学成果考核的双轨评价体系，注重学生的学习体验。
（三）注重理论与实践的结合，提高学生就业环境适应能力
注重理论与实践的结合是创新人才培育机制视域下课堂思政促进大学生就业的重要辅助性策略，其核心目标是提高学生就业环境的适应能力。不可否认，当前我国大学生之所以就业难，其中一个重要的原因就是大学生对于就业环境的适应能力太弱，缺乏一定的抗压能力和逆境奋斗的精神，这在一定程度上是由于我国现行高等教育体系中重理论而轻实践教学模式带来的后果。在此情况下，我国高等交易必须借助强化课堂思政的举措来推动专业学科教学体系的迭代与进化，要进一步将学科的理论教学与实践应用教学相结合，不断地让学生更加地了解就业的环境和职场的环境，要不断地提升自身适应职场、适应社会的意愿与能力。第一，围绕学科技能培育来开展大学生的实习，摒弃传统的“暑假工”实习，确保大学生的就业实习与专业学科紧密相关，真正发挥学生的专业学科价值，引导学生学以致用，同时也有利于调动学生的积极性和能动性。第二，在各学科范围内引入优质企业和社会团队教育资源，以产学研模式为样本，借助社会力量来锻炼学生的学科科学研究和学科应用实践的能力，实现多种能力的快速提升，进而更好地适应就业的环境。第三，要注重大学生就业心理素质的培育和强化，科学、适度、合理地对大学生进行就业心理素养锻炼，可以在一定程度上帮助大学生更加科学、正确地处理就业过程中的各项难题，解决就业心理障碍问题。
结语
在经济增速换挡和大学生招生规模不断扩招的双重背景下，我国就业市场的竞争必然日趋激烈，高校大学生的就业压力也将不断增大，如何更好地推动大学生就业已经是高校管理层难以回避的重要课题。面对日趋激烈的就业竞争环境，苦练内功、提升学生就业核心竞争力是解决大学生就业的关键点，高校在推动大学生就业的所有措施必须围绕这个关键点来开展。高校既要对自身的课程思政教学理念实施更新与转变，同时还要对传统的学科教学体系进行优化，更要对大学生的就业能力培育有所规划，要善于调动各方的积极力量来推动大学生就业能力的提升，最终为实现大学生就业数量与质量的双提升奠定建设的基础。
参考文献：
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[12] 龙雪梅.课程思政理念下大学生就业指导课的教学改革研究[J].就业与保障，2021，（12）：46-47.
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[责任编辑 晓 群]
关键词：创新人才培育机制;课程思政;大学生就业;促进作用;对策
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2021）30-0096-03
引言
随着我国经济增速的有序换挡，各行各业的人才需求规模、结构及偏好都发生了翻天覆地的变化，这给招生规模逐年扩大的高校毕业生就业带来极大的挑战。毫无疑义，在新常态下大学生就业已经成为高等教育难以回避的重要课题，这也是我国高校要加速创新人才培育机制改革的内生动力与必然要求。在众多促进大学生就业的方式和举措中，加强课程思政教育是促进大学生就业数量与质量双提升的重要举措，但现有研究对此关注度不足，这不利于我国课程思政的良性发展和大学生就业水平的持续提升。基于此，本文立足创新人才培育机制的研究视角，以分析课程思政对大学生就业的促进作用为切入点，结合当前课堂思政的实施现状与大学生就业的基本要素，重点探究课程思政促进大学生就业的具体策略，以期为我国大学生高质量就业和行业转型发展人才需求供给两个层面给予理论参考与实践依据。
一、创新人才培育机制视域下课程思政对大学生就业的促进作用
创新人才培育机制视域下，科学地梳理扎实落实课程思政对大学生就业的重要作用，既可以提高高校及教师对课程思政的重视，同时也可以切实实现高校为学生的职业发展赋能。本文认为，高校的课堂思政可以培育学生科学的价值观念，为学生剖析更精准的就业市场形势，并在此基础上强化学生的专业学科教育，从而培育大学生的就业观念、拓展大学生的思维视野、强化大学生的专业技能，最终有利于提升大学生就业的综合竞争力，促进大学生就业数量与质量的双提升。
（一）引导科学价值观念，培育大学生的就业观念
科学的就业观念是大学生顺利就业、高品质就业的重要基础与前提。在创新人才培育机制视域下，高校通过课堂思政可以进一步强化高校思政教育的时效性与实效性，从而有效地引导大学生形成科学的人生观、世界觀、价值观。在此基础上，大学生更容易形成一个科学、良好、向上的道德品质与综合素养，引导大学生形成科学的就业观、创业观、发展观、职业观，从而使得学生在为人处事方面更加恰当、科学、合理、自然，最终在职业发展的道路上更加顺畅。例如，当前许多大学生在就业选择方向时比较迷茫和焦虑，其本质上市缺乏科学的就业观念，没有正确的择业观，对自身的发展目标不清晰、不坚定、不自信、不落实，最终会丧失自身在就业市场的竞争优势。因此，必须加强对课程思政的有效教学，培育大学生的择业观。
（二）剖析就业市场形势，拓展大学生的思维视野
全面的思维视野是大学生综合能力的重要体现，也是大学生在就业市场形成核心竞争力的关键保障与重要要求。在创新人才培育机制视域下，通过课堂思政教学，可以在课堂中将学生所学专业领域的就业环境进行剖析，并结合国内外宏微观环境的分析与解读，帮助大学生更清晰地了解自身专业在国内外的研究进展与应用现状，并科学地结合国内外政策的现状、规划及趋势，帮助学生对所学领域有更精准、更全面、更科学的了解。在此基础上，大学生结合自身的综合素养与资源禀赋，可以对自身的就业实施科学的规划，进而提升就业的数量与质量。当前，我国许多大学生非常缺乏对就业市场的科学分析，因而也就缺乏科学的职业规划，这会造成大学生无法基于自身的资源禀赋与竞争优势来分析就业市场，难以适应日益激烈的就业岗位竞争，继而进一步使得大学生无法深入地了解行业就业形势，把握就业机会，最终不利于学生实现高质量就业。
（三）强化专业学科教育，强化大学生的专业技能
高水平的专业技能是大学生就业的核心竞争力，因而高校必须高度重视专业学科教育，这是高等教育的核心内容与要求。但必须提出来的是，纯理论、科研型的专业学科教育会让学生形成“重理论，轻实践”“重专业，轻人文”的学习习惯，这将削弱大学生适应就业环境和职场环境的能力，从而不利于就业数量与质量的提升。在创业人才培育机制视域下，课程思政可以引导教师突出专业学科教育的重点，并且注重对学生专业学科技能的锻炼与培养。同时，在专业技能的教学中，可以提醒学生更加要注重所学专业的实用性和职业道德的培育，注重综合实践能力的培育，能够实现学以致用，并不断地借助学校及自身的资源来强化自身的专业技能训练，这样为更快地适应社会和职业环境奠定坚实的基础。
二、创新人才培育机制视域下课程思政促进大学生就业的对策
立足前文课程思政对大学生就业的促进作用分析，结合高校课程思政的教学现状与大学生综合素养的培育现状，本文该部分重点研究创新人才培育机制视域下课程思政促进大学生就业的对策。结论认为，高校应该进一步创新人才培育机制，强化课程思政。核心举措就是要转变课程思政教学理念，强化课程思政体系建设，注重理论与实践的结合。具体要求高校课程思政教学要注重大学生就业竞争力培育，提升课程思政对就业的赋能，提高学生就业环境适应能力，最终有利于大学生就业数量与质量的双提升。
（一）转变课程思政教学理念，注重大学生就业竞争力培育 转变课程思政教学理念，这是创新人才培育机制视域下课程思政促进大学生就业的首要对策，其主要内容就是要注重大学生就业竞争力的培育。课程思政的本质是在各个学科的课堂上挖掘思政内容，以期在强化学科教学效果的基础上，突出思政教育的重要性与融合性，这不仅有利于培育学生的专业能力，还对学生的思维、适应、实践技能、道德品质、价值观念等方面有着重要的训练价值与引导作用。但是在实践中，许多课程思政的逐渐边缘化、形式化、浅层化，缺乏对课堂思政内容的深度挖掘与有效应用，进而实效性欠佳。因此，必须要加速转变课堂思政的教学理念，在明确课程思政的价值与地位基础上，充分认识课堂思政对各学科专业教学的促进作用（提升专业学科教学实效性）与补充价值（注重学科道德品质的培育）。以经管学科学生课程思政为例，由于经管学科的覆盖面广，在就业领域素有“万金油”专业之稱，但经管类学科的学生就业往往极端分化，大部分大学生的就业岗位并不及预期，其根源就在于其没有形成良好的择业观与创业观，进而无法真正地将自身的资源禀赋要素进行深度分析，并结合宏微观就业环境为自己的职业发展做出科学的规划。通过课堂思政的有效落实，可以真正地辅助大学生形成符合自身资源禀赋的职业规划，促进学生成长、成才、成功。
（二）强化课程思政体系建设，促进课程思政对就业的赋能
强化课堂思政体系建设是创新人才培育机制视域下课堂思政促进大学生就业的关键性对策，其主要目标就是要提升课堂思政对就业的赋能。第一，高校要不断地强化课堂思政的师资力量，其核心内容就是要提高各专业学科教师的思政学科认知和思政教学能力，能真正地对思政教学形成认同感，并在此基础上发挥自身主观能动性，促进专业学科教学与课程思政教育的深度协同与融合，不断地提升课堂思政的实用性、科学性、全面性、应用性。第二，高校要为课堂思政的实施提供更好的软硬件条件和环境，并且要充分发挥教辅机构和就业中心在大学生就业领域的积极作用，协助学科教师来培育学生的核心竞争力。例如，教辅队伍可以在多媒体设备、社会实践活动等方面要给予专业学科教师较大的支持和帮助;就业中心可以引入诸多企业及社会资源来辅助学科教学，专业学科教师可以利用这些资源来实施社会实践教学，并提升教学的实效性。第三，为进一步促进学生的高质量就业，高校要加强对课堂思政时效性的考核，明确课堂思政的教学目标，并建立学生反馈和教学成果考核的双轨评价体系，注重学生的学习体验。
（三）注重理论与实践的结合，提高学生就业环境适应能力
注重理论与实践的结合是创新人才培育机制视域下课堂思政促进大学生就业的重要辅助性策略，其核心目标是提高学生就业环境的适应能力。不可否认，当前我国大学生之所以就业难，其中一个重要的原因就是大学生对于就业环境的适应能力太弱，缺乏一定的抗压能力和逆境奋斗的精神，这在一定程度上是由于我国现行高等教育体系中重理论而轻实践教学模式带来的后果。在此情况下，我国高等交易必须借助强化课堂思政的举措来推动专业学科教学体系的迭代与进化，要进一步将学科的理论教学与实践应用教学相结合，不断地让学生更加地了解就业的环境和职场的环境，要不断地提升自身适应职场、适应社会的意愿与能力。第一，围绕学科技能培育来开展大学生的实习，摒弃传统的“暑假工”实习，确保大学生的就业实习与专业学科紧密相关，真正发挥学生的专业学科价值，引导学生学以致用，同时也有利于调动学生的积极性和能动性。第二，在各学科范围内引入优质企业和社会团队教育资源，以产学研模式为样本，借助社会力量来锻炼学生的学科科学研究和学科应用实践的能力，实现多种能力的快速提升，进而更好地适应就业的环境。第三，要注重大学生就业心理素质的培育和强化，科学、适度、合理地对大学生进行就业心理素养锻炼，可以在一定程度上帮助大学生更加科学、正确地处理就业过程中的各项难题，解决就业心理障碍问题。
结语
在经济增速换挡和大学生招生规模不断扩招的双重背景下，我国就业市场的竞争必然日趋激烈，高校大学生的就业压力也将不断增大，如何更好地推动大学生就业已经是高校管理层难以回避的重要课题。面对日趋激烈的就业竞争环境，苦练内功、提升学生就业核心竞争力是解决大学生就业的关键点，高校在推动大学生就业的所有措施必须围绕这个关键点来开展。高校既要对自身的课程思政教学理念实施更新与转变，同时还要对传统的学科教学体系进行优化，更要对大学生的就业能力培育有所规划，要善于调动各方的积极力量来推动大学生就业能力的提升，最终为实现大学生就业数量与质量的双提升奠定建设的基础。
参考文献：
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[6] 王大洋，卢秋婷.提高大学生创新创业教育的现实性探究——以吉林省地方高校为例[J].长春理工大学学报：社会科学版，2015，（9）：147-152.
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[8] 李颖.就业创业教育视域下高职校友资源应用研究[J].扬州职业大学学报，2019，（2）：49-53.
[9] 张万军，王亚萍.创新高等教育人才成长评价机制——以核心竞争力培养为视角[J].江苏理工学院学报，2014，（6）：107-111.
[10] 黄龙标，陈盼盼，肖亚乔.“大思政”格局下实践育人的路径探索——以广东工业大学管理学院为例[J].市场周刊，2020，（4）：153-155.
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[12] 龙雪梅.课程思政理念下大学生就业指导课的教学改革研究[J].就业与保障，2021，（12）：46-47.
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[责任编辑 晓 群]