本文先对2021年泰州三市三区高二数学期末统考的一道试题的解法作些探究,再将试题进行纵向、横向推广与延拓,形成一般问题的解题思路,以期达到举一反三、触类旁通的教学效果.rn1 试题呈现rn如图1,已知A,B分别是双曲线C:x2-y2/4=1的左、右顶点,直线l过右焦点F且与双曲线交于C,D两点,若直线AC与BD交于点P,求证:点P在定直线上.
概率问题是中学数学的主要内容之一,其中很多问题表面相似但实质不同,极易引起学生的混淆以致出错.在教师讲题的过程中,通常非常注重讲解正确的解题思路和解法,但对于解法错误的原因有时会用“这不是某某类型问题”等话语简单带过,这导致出错学生难以深入理解自己的解法错在何处,在下次遇到类似题目时仍可能会选择错误的解法.
This paper presents a quasi-static implicit generalized interpolation material point method (iGIMP) with B-bar ap-proach for large deformation geotechnical problems. The iGIMP algorithm is an extension of the implicit material point method (iMPM). The glo
Phytopathogenic fungi secrete a large arsenal of effector molecules, including proteinaceous ef-fectors, small RNAs, phytohormones and de-rivatives thereof. The pathogenicity of fungal pathogens is primarily determined by these ef-fectors that are secrete
We calculated the crustal stress field using the composite focal mechanism method based on the P-wave initial motion polarity data of the Tengchong volcanic area from January 2011 to April 2019 obtained from the Bulletin of Seismological Observations of C
数学是理性的,而学生的数学思维是隐性的、不可视的.因此,教师要在充分了解学生的思维情况的基础上组织教学.思维可视导引教学,就是以图示或图示组合的方式,将抽象的数学研究对象变得可视,让学生在基本活动经验聚集的过程中打开思维的大门,让内隐的数学思维展露出来.它有利于教师有效引导,可促进课堂教学的高效开展,实现数学知识、方法、思想的主动建构,优化学生的思维品质.它不仅是一种教学策略与方法,更是一种教学思想与观念.本文以高三微专题复习课“与三角函数有关的导数问题”为例说明如何借助思维可视导引,优化高三复习的效果.
生态移民的新环境融入对实现移民安置目标具有重要意义.本文选取陕南商洛、安康和汉中三市的三个移民安置点作为案例地,利用半结构化访谈对196位就近安置生态移民进行调查,通过质性分析和QCA(定性比较分析法)相结合的方式将移民老家依恋和新家地方融入/疏离进行了关联分析.研究表明:移民融入新环境是一个老家—新家互动的建构家的过程,就近安置使得这种互动过程更加显著;与其他移民类型相比,就近安置使得老家与新家之间的关系表现出全面性的特点,包括老家认同、功能性依赖和社会支持;就近安置所存在的老家与新家联系的复杂性成为移