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【摘 要】高中地理是一门要求学生具有识图、用图、绘图能力的综合性学科。图形是地理学科的精髓所在，是地理知识的主要载体。因此，在高中地理教学过程中，培养学生解读图表的能力尤为重要，教师要注重引导学生用图表来解决实际地理问题，根据图表能够完美地进行图文转换。本文主要围绕着图形结合在高中地理教学中的应用展开讨论。
【关键词】高中地理 图形结合 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.078
地理图形和图表中往往都包含着丰富的数据和重要解题信息，图表、图形承载着地理学科的知识，教师在课堂教学过程中要多借助于基本的地理工具——图形来帮助学生去更好地掌握地理基本知识，培养学生的地理综合素质。因此，地理教师应该多去探索如何让学生培养图形结合思想。
一、借助图形结合，培养学生用图能力
地理图形有多种形式：实景图、漫画、统计图表、示意图、地图。每一种圖形都有着自己独特的用处，因此，教师要细心严谨，要把每种图形的解题思路传授给学生，日积月累，让学生逐步培养出自己用图能力。例如下面这个有关地理的漫画题（图片中一只鸟问另外一只脏兮兮的鸟：你是不是从城里过来的？）
1.漫画反映的城市问题是（）
A.建筑物密集，绿地面积小
B.热岛效应显著，城区温度较高
C.污染严重，环境质量下降
D.土地面积小，用地紧张
2.解决漫画所示城市问题的合理措施有（）
A.建设新城区，扩大城市规模
B.建设卫星城，分散城区的人口和工业
C.研制新型制冷设备，减少氟氯烃化合物排放
D.减少二氧化碳排放，削弱城市热岛效应
题目答案分为1C、2B，首先教师要引导学生仔细观看漫画中所包含的内容，图中描绘了一幅四只干净美丽的鸽子正在询问一只满身灰尘、脏兮兮的鸽子：你身上怎么那么多灰尘与油渍，你是从城里来的吗？从这句话中可以圈出重点，污染与城市，然后教师再引导学生根据这两个关键词联系自己所学过的地理知识，对题目做出正确选择。要让学生把握正确的漫画主题，不要错误解读，白鸽子所说的“灰尘与油渍”就等于C选项中的“污染”，对第一小题做出正确选择后第二小题的正确率才能有保障，这两个小题之间是有逻辑关系的，因此，教师在平常要多锻炼学生正确解读漫画的能力，漫画题通常是形式简明、寓意深刻，通常表达了对环境恶化的担忧，呼吁我们去珍惜保护我们的居住环境或者是讽刺人类不合理、无节制地开发资源等主旨，在日常教学过程中，要特别注意漫画主旨的整理归纳。
借助图形结合，培养用图能力。教师要把地理图形的每种常见形式都要给学生进行深度介绍，要让学生做到心中有数，善于从图形中发现解题的重要信息，然后再正确联系课本上所对应的知识内容对题目做出正确解答，同时，教师也应该要求学生整理归纳好所遇到的不同的图形题，掌握每种题型的大体解题思路。
二、妙用图形结合，激发学生兴趣
图形是一种独特的语言符号，它比平淡的语言更丰富多彩，在高中地理课本中，有许多上色的实景图，给人眼前一亮的感觉，平原、丘陵、山脉、盆地、河流等等，每一种地区都有着自己独特标准的颜色，都一一在地图上显示出来。例外世界人口分布也可以在地图上表现出来，把不同的地区人口分布密度用不同深浅的颜色来表示，同理世界气温分布也可以在地图上表示。实景图通过其真实、具体、直观的呈现，能让学生正确认识地理事物同时建立起准确的世界地理观念。
例如，教师在讲解《气压带和风带》一章内容时，如果仅仅只靠教师纯语言文字的讲解无法使学生准确理解气压带和风带究竟是如何形成的，因此，教师可以借助图形来帮助学生来理解这些难点知识，教师可以在黑板或者是利用多媒体来给学生展示气温的流向，慢慢推导出如何形成世界如今的气压带和风带，教师要准确画出各箭头的正确指向，要引导学生自己在自己的练习本上动手去画图，锻炼学生的绘图能力，激发学生的学习地理的热情。
教师在讲解教材知识时，一定要注意借助图形结合的教学方式，往往会比平白直叙的纯文字式讲解更加丰富多彩，幽默风趣，多姿多彩的图形可以给学生一种眼前一亮的感觉，使学生在枯燥无味的地理知识中获得一丝轻松感，同时，还可以提高学生的绘图能力，这同时也是地理教学所要求学生应掌握的能力。
三、善用图形结合，树立地理思维
图形结合的教学方式对于学生的地理思维树立尤为重要。因为图形是地理最基本的工具，掌握了图形也就掌握了地理的大半江山。因此，教师在地理教学过程中要时时刻刻引导学生利用图形结合的思维去理解、去掌握、去思考地理知识，培养自己的空间思维能力。善用图形结合，树立地理思维。在地理教学过程中，教师要引导着学生去正确找出图表中的重要信息点，然后再根据信息联系教材知识内容对问题思考，不断培养自己的地理综合素质。
四、巧借图形结合，提高创新意识
图形结合的教学方式也可以提高学生的创新意识。教师要在教学过程中巧妙借用各种形式的地理图形，搜集各种最新的图形来展示给学生，培养学生的创新意识。同时。教师也可以鼓励学生平时多画图，可以在一个图上表示多个内容，把图表内容丰富起来，教师要给予学生鼓励，调动学生的积极性，真正地让学生掌握更多的地理图形和图表，掌握地理最基本的工具，提高学生的学习效率。因此，教师要多花费一些精力去研究、去搜集更多的新颖图形让学生不断锻炼，培养自己的创新意识。
五、结语
在高中地理教学过程中，图形结合的教学方式可以逐步培养学生的地理综合素养，因此，地理教学不能光流于题海战术，要让学生真正地学会用图，学会挖掘出图表中的重要线索来解决实际地理问题。借助图形结合，优化地理教学，高中地理教师要竭力去培养学生的图表意识，为学生拓宽思维，开阔眼界。
参考文献
[1]李自恒.Flash技术在高中地理教学中进行图形矢量化探析——以矢量化图形为例[J].广西教育，2016（6）.
[2]代芳.地理图像在高中地理教学中的应用研究[D].西北师范大学，2016.
[3]李小冬.图文结合法应用于高中地理“洋流对气候的影响”教学浅谈[J].中学课程辅导（教师教育），2016（10）.
[4]孙璋林.浅析高中地理景观图问题的相关应对策略[J].教育，2016（11）.
【关键词】高中地理 图形结合 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.078
地理图形和图表中往往都包含着丰富的数据和重要解题信息，图表、图形承载着地理学科的知识，教师在课堂教学过程中要多借助于基本的地理工具——图形来帮助学生去更好地掌握地理基本知识，培养学生的地理综合素质。因此，地理教师应该多去探索如何让学生培养图形结合思想。
一、借助图形结合，培养学生用图能力
地理图形有多种形式：实景图、漫画、统计图表、示意图、地图。每一种圖形都有着自己独特的用处，因此，教师要细心严谨，要把每种图形的解题思路传授给学生，日积月累，让学生逐步培养出自己用图能力。例如下面这个有关地理的漫画题（图片中一只鸟问另外一只脏兮兮的鸟：你是不是从城里过来的？）
1.漫画反映的城市问题是（）
A.建筑物密集，绿地面积小
B.热岛效应显著，城区温度较高
C.污染严重，环境质量下降
D.土地面积小，用地紧张
2.解决漫画所示城市问题的合理措施有（）
A.建设新城区，扩大城市规模
B.建设卫星城，分散城区的人口和工业
C.研制新型制冷设备，减少氟氯烃化合物排放
D.减少二氧化碳排放，削弱城市热岛效应
题目答案分为1C、2B，首先教师要引导学生仔细观看漫画中所包含的内容，图中描绘了一幅四只干净美丽的鸽子正在询问一只满身灰尘、脏兮兮的鸽子：你身上怎么那么多灰尘与油渍，你是从城里来的吗？从这句话中可以圈出重点，污染与城市，然后教师再引导学生根据这两个关键词联系自己所学过的地理知识，对题目做出正确选择。要让学生把握正确的漫画主题，不要错误解读，白鸽子所说的“灰尘与油渍”就等于C选项中的“污染”，对第一小题做出正确选择后第二小题的正确率才能有保障，这两个小题之间是有逻辑关系的，因此，教师在平常要多锻炼学生正确解读漫画的能力，漫画题通常是形式简明、寓意深刻，通常表达了对环境恶化的担忧，呼吁我们去珍惜保护我们的居住环境或者是讽刺人类不合理、无节制地开发资源等主旨，在日常教学过程中，要特别注意漫画主旨的整理归纳。
借助图形结合，培养用图能力。教师要把地理图形的每种常见形式都要给学生进行深度介绍，要让学生做到心中有数，善于从图形中发现解题的重要信息，然后再正确联系课本上所对应的知识内容对题目做出正确解答，同时，教师也应该要求学生整理归纳好所遇到的不同的图形题，掌握每种题型的大体解题思路。
二、妙用图形结合，激发学生兴趣
图形是一种独特的语言符号，它比平淡的语言更丰富多彩，在高中地理课本中，有许多上色的实景图，给人眼前一亮的感觉，平原、丘陵、山脉、盆地、河流等等，每一种地区都有着自己独特标准的颜色，都一一在地图上显示出来。例外世界人口分布也可以在地图上表现出来，把不同的地区人口分布密度用不同深浅的颜色来表示，同理世界气温分布也可以在地图上表示。实景图通过其真实、具体、直观的呈现，能让学生正确认识地理事物同时建立起准确的世界地理观念。
例如，教师在讲解《气压带和风带》一章内容时，如果仅仅只靠教师纯语言文字的讲解无法使学生准确理解气压带和风带究竟是如何形成的，因此，教师可以借助图形来帮助学生来理解这些难点知识，教师可以在黑板或者是利用多媒体来给学生展示气温的流向，慢慢推导出如何形成世界如今的气压带和风带，教师要准确画出各箭头的正确指向，要引导学生自己在自己的练习本上动手去画图，锻炼学生的绘图能力，激发学生的学习地理的热情。
教师在讲解教材知识时，一定要注意借助图形结合的教学方式，往往会比平白直叙的纯文字式讲解更加丰富多彩，幽默风趣，多姿多彩的图形可以给学生一种眼前一亮的感觉，使学生在枯燥无味的地理知识中获得一丝轻松感，同时，还可以提高学生的绘图能力，这同时也是地理教学所要求学生应掌握的能力。
三、善用图形结合，树立地理思维
图形结合的教学方式对于学生的地理思维树立尤为重要。因为图形是地理最基本的工具，掌握了图形也就掌握了地理的大半江山。因此，教师在地理教学过程中要时时刻刻引导学生利用图形结合的思维去理解、去掌握、去思考地理知识，培养自己的空间思维能力。善用图形结合，树立地理思维。在地理教学过程中，教师要引导着学生去正确找出图表中的重要信息点，然后再根据信息联系教材知识内容对问题思考，不断培养自己的地理综合素质。
四、巧借图形结合，提高创新意识
图形结合的教学方式也可以提高学生的创新意识。教师要在教学过程中巧妙借用各种形式的地理图形，搜集各种最新的图形来展示给学生，培养学生的创新意识。同时。教师也可以鼓励学生平时多画图，可以在一个图上表示多个内容，把图表内容丰富起来，教师要给予学生鼓励，调动学生的积极性，真正地让学生掌握更多的地理图形和图表，掌握地理最基本的工具，提高学生的学习效率。因此，教师要多花费一些精力去研究、去搜集更多的新颖图形让学生不断锻炼，培养自己的创新意识。
五、结语
在高中地理教学过程中，图形结合的教学方式可以逐步培养学生的地理综合素养，因此，地理教学不能光流于题海战术，要让学生真正地学会用图，学会挖掘出图表中的重要线索来解决实际地理问题。借助图形结合，优化地理教学，高中地理教师要竭力去培养学生的图表意识，为学生拓宽思维，开阔眼界。
参考文献
[1]李自恒.Flash技术在高中地理教学中进行图形矢量化探析——以矢量化图形为例[J].广西教育，2016（6）.
[2]代芳.地理图像在高中地理教学中的应用研究[D].西北师范大学，2016.
[3]李小冬.图文结合法应用于高中地理“洋流对气候的影响”教学浅谈[J].中学课程辅导（教师教育），2016（10）.
[4]孙璋林.浅析高中地理景观图问题的相关应对策略[J].教育，2016（11）.