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新常态给中国带来了新的发展机遇，对此，笔者认为，教师要树立新常态意识，贯彻生本教学理念。生本教学理念是对传统教学理念的创新，它改变了传统课堂教学模式，转变了教师角色，打破了“一言堂”和“满堂灌”的教学现状，为学生自主学习创造了良好的平台和外部条件，使学生可以在自主探究、小组讨论以及独立思考的过程中掌握政治知识。这一理念无疑给枯燥乏味的政治课堂带来了生机和活力，有利于高效政治课堂的构建。
在教学中，教师应该把生本教学理念渗透到教学中，引导学生主动获取知识。下面本文就从以下几个方面，对如何实践高中政治生本教学进行论述，以期为广大政治教师提供参考和借鉴。
一、自主探究
自主探究是契合生本教学理念的学习方法，它能够改进传统政治教学模式，充分调动学生的学习积极性，激发学生的好奇心，使生本教学在实践中得以实施。因此，在教学中，教师要以教学内容为出发点，创设教学情境，引导学生自主探究，使学生在独立思考的过程中树立自主学习意识，培养学生的综合能力，尤其是独立解决问题的能力，从而最终实现高效政治课堂的打造。
例如，在教学“生活处处有哲学”这部分内容时，我没有向学生枯燥地说教，而是让学生进行自主探究，通过自主学习来理解教学内容。在导入新课后，我向学生提出了以下问题：怎样理解“哲学是指导人们生活的更好的艺术”？哲学的来源是什么？经典寓言故事是凭空捏造的吗？哲学的任务是什么？它对人们认识和改造世界有什么样的作用？这样，学生就能通过自主学习和探究，理解哲学来源于生活，从而提高自主学习能力，养成善于思考的好习惯。
自主探究学习方式是充分尊重学生主体地位的体现，能够很好地发挥学生的主观能动性和创造性，贯彻生本教学理念。
二、小组学习
众所周知，与传统教学方法相比，小组学习教学方法的效果更好，更能培养学生的综合能力，调动学生的学习积极性。因此，在教学过程中，教师要善于把握教学契机，结合教学内容，组织学生开展小组讨论，充分落实生本教学理念。
例如，在教学“文化继承”这部分内容时，为了发挥学生的主体作用，使学生更好地理解教材内容，实现个性化教学目标，我把学生分为6个小组，引导学生以小组为单位讨论以下问题：传统文化是不是与现代社会格格不入了？它有没有值得借鉴的地方？你认为哪些传统文化是文化精华，而哪些传统文化是文化糟粕？这样，学生就能通过小组讨论获得知识、提高能力，形成良好的情感态度与价值观。
小组学习教学方法是先进的教学方法，作为政治教师，我们要在教学实践中多采用这种教学方法，促进学生全面发展。
三、习题纠错
习题纠错是巩固知识、加深记忆的重要手段。但在实际教学中，教师往往只重视习题训练，忽视习题纠错，没有引导学生分析错误的原因，这不是高效政治课堂的体现。因此，教师要重视习题纠错，鼓励学生通过独立思考来寻找错误之处，从而提高学生的解题能力。
例.价值、价格、供求关系三者之间的关系是 （）
A.价格以价值为基础，价格影响供求关系
B.价值决定价格，供求关系影响价格
C.供求关系影响价格，价格决定价值
D.价值决定价格，供求关系影响价值
教师可以引导学生分析该题的典型错误，这样学生就能加深印象，树立自主学习意识，增强学习信心，避免再次做错。
需要注意的是，如果教师在讲解习题时，只是埋头对答案，而不顾学生的感受，不了解学生的理解情况，就无法取得预期效果，从而违背生本教学理念。
总而言之，在新常态下，高中政治教师要认真贯彻落实生本教学理念，做到“为了学生的一切”、“一切为了学生”，充分发挥学生的主体作用，培养学生的综合能力。
在教学中，教师应该把生本教学理念渗透到教学中，引导学生主动获取知识。下面本文就从以下几个方面，对如何实践高中政治生本教学进行论述，以期为广大政治教师提供参考和借鉴。
一、自主探究
自主探究是契合生本教学理念的学习方法，它能够改进传统政治教学模式，充分调动学生的学习积极性，激发学生的好奇心，使生本教学在实践中得以实施。因此，在教学中，教师要以教学内容为出发点，创设教学情境，引导学生自主探究，使学生在独立思考的过程中树立自主学习意识，培养学生的综合能力，尤其是独立解决问题的能力，从而最终实现高效政治课堂的打造。
例如，在教学“生活处处有哲学”这部分内容时，我没有向学生枯燥地说教，而是让学生进行自主探究，通过自主学习来理解教学内容。在导入新课后，我向学生提出了以下问题：怎样理解“哲学是指导人们生活的更好的艺术”？哲学的来源是什么？经典寓言故事是凭空捏造的吗？哲学的任务是什么？它对人们认识和改造世界有什么样的作用？这样，学生就能通过自主学习和探究，理解哲学来源于生活，从而提高自主学习能力，养成善于思考的好习惯。
自主探究学习方式是充分尊重学生主体地位的体现，能够很好地发挥学生的主观能动性和创造性，贯彻生本教学理念。
二、小组学习
众所周知，与传统教学方法相比，小组学习教学方法的效果更好，更能培养学生的综合能力，调动学生的学习积极性。因此，在教学过程中，教师要善于把握教学契机，结合教学内容，组织学生开展小组讨论，充分落实生本教学理念。
例如，在教学“文化继承”这部分内容时，为了发挥学生的主体作用，使学生更好地理解教材内容，实现个性化教学目标，我把学生分为6个小组，引导学生以小组为单位讨论以下问题：传统文化是不是与现代社会格格不入了？它有没有值得借鉴的地方？你认为哪些传统文化是文化精华，而哪些传统文化是文化糟粕？这样，学生就能通过小组讨论获得知识、提高能力，形成良好的情感态度与价值观。
小组学习教学方法是先进的教学方法，作为政治教师，我们要在教学实践中多采用这种教学方法，促进学生全面发展。
三、习题纠错
习题纠错是巩固知识、加深记忆的重要手段。但在实际教学中，教师往往只重视习题训练，忽视习题纠错，没有引导学生分析错误的原因，这不是高效政治课堂的体现。因此，教师要重视习题纠错，鼓励学生通过独立思考来寻找错误之处，从而提高学生的解题能力。
例.价值、价格、供求关系三者之间的关系是 （）
A.价格以价值为基础，价格影响供求关系
B.价值决定价格，供求关系影响价格
C.供求关系影响价格，价格决定价值
D.价值决定价格，供求关系影响价值
教师可以引导学生分析该题的典型错误，这样学生就能加深印象，树立自主学习意识，增强学习信心，避免再次做错。
需要注意的是，如果教师在讲解习题时，只是埋头对答案，而不顾学生的感受，不了解学生的理解情况，就无法取得预期效果，从而违背生本教学理念。
总而言之，在新常态下，高中政治教师要认真贯彻落实生本教学理念，做到“为了学生的一切”、“一切为了学生”，充分发挥学生的主体作用，培养学生的综合能力。