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摘 要： 在实行素质教育以后，教师的教学观念有了一定的变化，更重视学生提出问题能力的培养。教师在教学的时候应该更重视学生问题意识的强化，不断提高其提出问题的能力，让其更好地自主学习和创新。只有这样学生的学习能力才会真正得到提高，创造力及创新能力才会得到提高。所以，教师在初中物理教学中必须重视培养学生提出问题的能力。
关键词： 初中物理 提出问题 能力培养
我国长期实行应试教育，教学模式往往是填鸭式，一般都是老师讲课，提出问题，然后让学生思考和解答。在这个过程中，学生往往是比较被动的，习惯跟着老师的思路走，思维创新能力和提出问题的能力很难得到提高。所以，老师在初中物理教学中必须重视学生创新能力的培养，提高学生提出问题的能力。
一、学生不愿提问的主要原因
（一）学习氛围不浓，学生怕出丑。
在传统初中物理教学中，由于老师不重视营造良好的教学氛围，直接导致学生在物理学习中非常不积极。就算有问题也不敢提出，怕同学嘲笑或者老师训斥。初中生大都非常爱面子，怕问不好丢面子，长此以往，学生在上课的时候往往选择沉默，很少有学生愿意提出问题。
（二）很多老师对学生的“提出问题”能力不够重视。
在实行素质教育之后，很多老师在教学的时候，认为自己的任务是将知识传授给学生，学生学习的时候只需要将自己提出的问题回答出来，掌握了知识即可，不用让学生主动提问。有的老师认为课堂时间是非常有限的，若让学生积极思考并提出问题，老师再就问题进行解答，就会导致浪费课堂时间。所以很多老师不愿意给学生时间，让学生提问题。即便有学生提出了问题，老师在解答的时候也不够积极。学生感受不到老师对自己的问题的重视，这会打击学生提出问题的积极性，长此以往，本来愿意积极思考提出问题的学生也不再愿意提出问题。
二、提高学生“提出问题”能力的策略
（一）老师在教学过程中应该给学生提供更多的条件，让学生提问。
对于老师而言，一节课只有短短四十几分钟，若在讲课的时候，没有营造良好的氛围，让课堂气氛活跃起来，那么学生学习时很容易感到枯燥乏味。教师在上课的时候应该根据教学内容创设情境，鼓励学生将自己的问题提出来。若是课堂氛围不是很好，那么老师可以说一些鼓励的话语或者讲个笑话活跃课堂氛围。若是有学生主动提出问题，老师必须予以重视，详细给学生解答并做出评价，给予学生鼓励，这样学生“提出问题”的积极性才会提高。对学生来说，在学习过程中犯错误是很正常的一件事情，学生必须正确地认识错误，提出的问题幼稚可笑不是一件丢人的事情，若是有了疑问不提出来，那么永远也不会明白，这才是真正丢人的事情。学生必须对提问有正确的认识，敢于将自己的疑惑说出来，这样同学和老师才能明白自己的想法，并且通过认真听老师的解答，物理知识的掌握会更牢固。此外，在其他同学提出自己的问题的时候，学生必须端正态度，不随意嘲笑他人，而应该努力思考，提高自己解决问题和提出问题的能力。
（三）学生应该大胆地质疑，敢于提问。
学生学习初中物理时是需要预习的，在预习过程中，想要提高预习的有效性，有必要将那些自己不明白的问题记录下来，上课的时候通过听讲和提问得到答案。无论是生活中、实验中还是教材中的问题都可以提出来，对于同学的看法若是存在异议，则应该勇敢地提出来，这样才能共同进步。此外，学生在提问之前还应该做好准备，这样掌握知识才会更牢固。
（四）老师做好引导工作，详细地回答问题。
在学生提出问题的时候，老师应该保持耐心并且高度重视，并积极给予解答。在解答完毕之后，还应该给学生以鼓励，这样学生提出问题的积极性便会有明显的提高。在学生提出问题能力培养的初期，可能效果不显著，老师应该做好引导工作，做好反思工作，保证自己的教学方法是正确的，对于教学中存在的问题必须采取正确的解决措施。
在初中物理教学中，培养学生提出问题的能力是非常重要的，老师在教学的时候必须认识到其重要性，采取合适的措施提高学生“提出问题”的能力，这样学生的综合素质和学习能力才会得到提高。
参考文献：
[1]邓迟有.如何培养学生在初中物理课堂中“提出问题”的能力[J].新课程（下），2012（11）.
[2]窦秋凤.浅谈初中物理教学中“提出问题”能力的培养[J].教育教学论坛，2011（23）.
[3]佘兴发.初中物理教学中学生问题意识的培养[J].科技风，2012（05）.
[4]闫明哲.浅谈初中物理教学中学生问题能力的培养[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014（02）
关键词： 初中物理 提出问题 能力培养
我国长期实行应试教育，教学模式往往是填鸭式，一般都是老师讲课，提出问题，然后让学生思考和解答。在这个过程中，学生往往是比较被动的，习惯跟着老师的思路走，思维创新能力和提出问题的能力很难得到提高。所以，老师在初中物理教学中必须重视学生创新能力的培养，提高学生提出问题的能力。
一、学生不愿提问的主要原因
（一）学习氛围不浓，学生怕出丑。
在传统初中物理教学中，由于老师不重视营造良好的教学氛围，直接导致学生在物理学习中非常不积极。就算有问题也不敢提出，怕同学嘲笑或者老师训斥。初中生大都非常爱面子，怕问不好丢面子，长此以往，学生在上课的时候往往选择沉默，很少有学生愿意提出问题。
（二）很多老师对学生的“提出问题”能力不够重视。
在实行素质教育之后，很多老师在教学的时候，认为自己的任务是将知识传授给学生，学生学习的时候只需要将自己提出的问题回答出来，掌握了知识即可，不用让学生主动提问。有的老师认为课堂时间是非常有限的，若让学生积极思考并提出问题，老师再就问题进行解答，就会导致浪费课堂时间。所以很多老师不愿意给学生时间，让学生提问题。即便有学生提出了问题，老师在解答的时候也不够积极。学生感受不到老师对自己的问题的重视，这会打击学生提出问题的积极性，长此以往，本来愿意积极思考提出问题的学生也不再愿意提出问题。
二、提高学生“提出问题”能力的策略
（一）老师在教学过程中应该给学生提供更多的条件，让学生提问。
对于老师而言，一节课只有短短四十几分钟，若在讲课的时候，没有营造良好的氛围，让课堂气氛活跃起来，那么学生学习时很容易感到枯燥乏味。教师在上课的时候应该根据教学内容创设情境，鼓励学生将自己的问题提出来。若是课堂氛围不是很好，那么老师可以说一些鼓励的话语或者讲个笑话活跃课堂氛围。若是有学生主动提出问题，老师必须予以重视，详细给学生解答并做出评价，给予学生鼓励，这样学生“提出问题”的积极性才会提高。对学生来说，在学习过程中犯错误是很正常的一件事情，学生必须正确地认识错误，提出的问题幼稚可笑不是一件丢人的事情，若是有了疑问不提出来，那么永远也不会明白，这才是真正丢人的事情。学生必须对提问有正确的认识，敢于将自己的疑惑说出来，这样同学和老师才能明白自己的想法，并且通过认真听老师的解答，物理知识的掌握会更牢固。此外，在其他同学提出自己的问题的时候，学生必须端正态度，不随意嘲笑他人，而应该努力思考，提高自己解决问题和提出问题的能力。
（三）学生应该大胆地质疑，敢于提问。
学生学习初中物理时是需要预习的，在预习过程中，想要提高预习的有效性，有必要将那些自己不明白的问题记录下来，上课的时候通过听讲和提问得到答案。无论是生活中、实验中还是教材中的问题都可以提出来，对于同学的看法若是存在异议，则应该勇敢地提出来，这样才能共同进步。此外，学生在提问之前还应该做好准备，这样掌握知识才会更牢固。
（四）老师做好引导工作，详细地回答问题。
在学生提出问题的时候，老师应该保持耐心并且高度重视，并积极给予解答。在解答完毕之后，还应该给学生以鼓励，这样学生提出问题的积极性便会有明显的提高。在学生提出问题能力培养的初期，可能效果不显著，老师应该做好引导工作，做好反思工作，保证自己的教学方法是正确的，对于教学中存在的问题必须采取正确的解决措施。
在初中物理教学中，培养学生提出问题的能力是非常重要的，老师在教学的时候必须认识到其重要性，采取合适的措施提高学生“提出问题”的能力，这样学生的综合素质和学习能力才会得到提高。
参考文献：
[1]邓迟有.如何培养学生在初中物理课堂中“提出问题”的能力[J].新课程（下），2012（11）.
[2]窦秋凤.浅谈初中物理教学中“提出问题”能力的培养[J].教育教学论坛，2011（23）.
[3]佘兴发.初中物理教学中学生问题意识的培养[J].科技风，2012（05）.
[4]闫明哲.浅谈初中物理教学中学生问题能力的培养[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014（02）