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摘要要利用计算机辅助课程教学,实施信息技术与课程整合,就必须学会制作多媒体课件。制作多媒体课件首先要设计课件的结构,准备课件制作的素材,然后通过集成工具软件进行合成。
中图分类号:G431文献标识码:A
随着信息技术与课程整合的实施和普及,运用计算机进行辅助教学,是一种先进的教学手段,以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势,越来越受到广大教师和学生的青睐。充分运用信息技术进行课堂教学,能方便快捷实现历代教育家梦寐以求的理想目标——个别化教学。要想运用好计算机辅助教学这一现代化的教学手段,其关键是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件。
1 课件的含义与功能
课件是一种根据教学目标设计的,表现特定的教学内容,反映一定教学策略的计算机教学程序。它可以用来储存、传递和处理教学信息,能让学生进行交互操作,并对学生的学习作出评价的教学媒体。
近年来一些软件公司开发了数量不少的中小学CAI课件,其中也不乏优秀之作。但是它们大多课件是针对学生个别学习而设计的,信息量少,学科特点不突出,不适应教师的实际教学需要,很难掌握学生和教师之间的交流,更不用说互动性了。所以,我们教师自制课件便成为新时期信息技术与课程整合的必然趋势。
2 课件制作步骤
(1)确定选题:选题是为了明确具体的教学任务和要求。首先你必须熟悉教材,了解课件的用途和目的。
(2)确定教学目标:根据教学大纲和学生的实际情况,确定本课的教学目的、教学重点和难点。
(3)设计创作脚本:脚本是一个课件的蓝图,课件没有它就象电影没有剧本一样。我第一次做课件时,没有写脚本,脑子里只有一个大体的轮廓,结果在课件的制作过程中走了很多弯路,浪费了很多时间和精力。因此在制作课件之前,一定要预先准备好相应的文字稿本,写好脚本。
在写脚本之前,一定要认真研究教材,紧紧围绕教学课题、教学目的、教学重点和难点,根据预设的教学流程一步一步用课件呈现出来,像整体布局、背景音乐、插入图片、文字出现,动画效果等都要预先设计好。
(4)素材准备:传统教学常常受时间和空间的限制,使得一些知识点教师讲得再累也讲不透彻,学生听得再认真也稀里糊涂,而多媒体教学则可以轻松解决这一难题。因为多媒体教学会灵活运用大量素材,如文字、图形、图象、动画、音频和视频等多种资源,用来制作精美的课件,使教学内容更丰富,教学方法观、更多样、更灵活,大大提高课堂教学效率。那素材从哪里来?
素材一般有以下几个主要来源: 一是到计算机软件店购买; 二是直接扫描; 三是从网上下载:从以下网站可以获得与教学相关的资源: http://www.oh100.com/teach/shucaiku/教学楼 - 课件素材库、http://edu.qz.fj.cn/share/课件资源素材库、http://www.cnkjz.com/Listing.asp classid=19 中国课件站、http://www.jx530.com/xxyjl/kjsck.htm 课件素材库、http://www.akjy.net/akjyzyk/akjyzyk.htm安康教育网课件素材库、http://www.3lian.com/gif/ 3lian网页素材、http://www.downweb.cn/Article/210/242/2005/2005111012054.html 中国下载网课件素材库。
素材的选取应根据教材内容而决定,如:我曾为一位音乐老师作了一个课件,题目为《新年好》,在网络上采集一些图片,再加上一些运用课件处理图片的特殊效果,配上一些声音、音乐,在课堂上就起到了画龙点睛的作用。
(5)课件制作:参照脚本,运用Powerpoint或Authorware等软件,就可以制作课件了。制作课件一般从以下几个方面入手:①界面设计。界面是计算机与用户之间的接口。在使用多媒体课件的时候,最先接触到的就是课件的界面,可以在其中加以动画,相关课题图片,声音等。学习者通过界面上提供的各种信息和功能元素进行学习,所以说屏幕界面是学习者对课件最初最深也是最重要的印象。②背景画面设计。③整体布局。④菜单设计。⑤按钮功能设计。⑥热区设计。⑦合成:将所有的素材按照实现约定的方式集合在一起。
(6)修改调试:课件初步制作完毕,还需要一步步地检查,一次次地调试,一遍遍地修改,查漏补缺,力求完美。调试时需:①测试每一条路径,每一个功能按钮。②记录测试结果。③非正常输入的结果。
(7)课件制作说明:必须有制作信息、使用说明等。在课件制作中,经常用到的软件有:
①音频编辑工具:可以录制、编辑、播放声音或音乐,也可以降噪,加大声,混合等音频处理,常见的音频工具软件有 cooledit、wavestudio等。
②图形图象编辑工具:图像编辑是图像处理的基础,可以对图像放大、缩小、旋转、倾斜、镜象、透视等。常用的工具软件有: Photoshop、光影魔术手等。
③动画制作工具:动画分为二维动画和三维动画,二维动画常用的工具软件是Flash。三维动画工具软件有3D Studio MAX等。
④视频编辑工具:可用于进行视频文件的拼接,剪切等工作,常用的视频编辑软件有:超级解霸、Animator Studio等。
⑤多媒体集成工具:将文本、声音、图像、动画等多媒体素材组织在一起,形成可演示的课件。以页式或卡片为基础的工具软件有:Powerpoint,以图标为基础的工具软件有:Authorware等;以时间为基础的工具软件有:Flash等。教师不需要对每一款软件都熟识于心,只要稍微有点懂,灵活运用,就可以制作满意的课件来。
在教学过程中,我们发现一些软件开发商制作的教学软件或学习软件都有局限性,有的是由计算机充当教师的角色,单调生硬地向学习者介绍新知识、演示操作步骤,有的课件夺人眼球,集背景音乐、精美图片、趣味动画和文字于一体,一下子就吸引了人的注意力,但都有一个共同的缺陷,那就是缺少互动性,不灵活,不符合课堂教学的需要。因为课堂是动态的变化的,什么时候导入课题,什么时候停下来教师讲,什么时候出现图片,什么时候出现文字,什么时候放背景音乐,什么时候练习……只有自制的课件,才能满足教学内容、教学流程的需要,灵活地、适时地一一呈现出来,也才能让使用课件的人得心应手,收放自如。
3 课件制作原则
(1)符合科学原则。科学性是教育学中重要的教育原则之一。由于课件的形象直观性常能给学生留下深刻印象,假如课件的科学性存在问题,误导学生将会更甚。因此我们在制作课件时必须遵循科学性原则。
(2)重点突出原则。设计课件时,不一定要教学内容面面俱到,而是要针对教学的重点、难点有突出表现。对整个课件来说也应有明晰的结构,易于授课。教师应明白该课件的应用目的和用法,充分运用多媒体的长处解决教师在课堂上难以讲清楚的问题就行了。有的老师将课件制作成幻灯片式,从教学目的开始到习题作业结束,或者干脆将板书全部搬上屏幕,这样虽然节省了板书的时间,但不一定能达到好的教学效果。因为,有时板书的过程也是学生理解的过程。理想的教学模式应该是教师的讲授、板书、展示、演示实验等传统教学手段与CAI的有机结合。例如:学生在学《水的表面张力》这一课时,对什么是“表面张力”理解有困难,我便帮忙做了一个课件,阐述了表面张力的含义,生活中表面张力的事例,又从网上下载了“表面张力”的演示实验视频等。学生通过观看课件中的演示实验,再加上自己动手实验和老师的讲解,终于明白“水的表面张力”是怎么一回事,教学效果非常好,体现了课件的优越性。
(3)可操作性原则。 我们制作CAI课件有两个目的:一是为课堂教学服务;二是为了交流,达到资源共享的目的。因此CAI课件的可操作性显得非常重要。要实现可操作性原则应注意以下两点:
首先课件应具有友好的界面、良好的交互功能。如:在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标,有相关内容的对象在鼠标指向时应有明确的提示;尽量设置好各部分内容之间的转移控制,可以方便地前翻、后翻、跳跃等。课件的操作要尽量简便、灵活、可靠,便于教师和学生控制,尽量多用鼠标,避免复杂的键盘操作。
其次,课件的运行应是稳定的。为保证课件的稳定运行应注意以下三点:①课件制成后必须打包,转化为.exe可执行文件,便于课件脱离原来的创作平台独立运行。②要注意课件运行的最低配置。凡是涉及到会降低课件运行速度的设计必须要慎重。③要注意课件运行环境的基本要求,如字符问题等。
(4)符合学生认知规律原则。学生的认知水平也有一个过程,总是从低到高,由感性到理性,先具体后抽象。因此教学内容的选择、教学流程的安排、多媒体课件的设计,都要遵循这些规律,逐步提高学生的思维水平。
(5)课件开发中需避免的问题:①重复选题;②文字和图片资料的简单堆砌;③表现手法简单、机械;④没有创新,书本搬家、黑板搬家的现象极为严重,人灌改电灌。
综上所述,制作一个优秀的多媒体课件,既能激发起学生的学习兴趣,挖掘潜能,又能帮助教师恰到好处驾驭课堂,使师生共同投入到和谐、民主的课堂氛围中,大大提高教学效率。当然,多媒体课件还只是一种辅助教学手段。俗话说:“教学有法,但无定法,贵在得法。”我们教师还应该不断研究,积累经验,充分利用多媒体课件的优势,让课堂更生动、更高效!
参考文献
[1]尹家鹏,田翔仁等.信息技术与教育.苏州:苏州大学出版社,2001.2.
[2]刘儒德.信息技术与课程整合.北京:人民教育出版社,2003.
中图分类号:G431文献标识码:A
随着信息技术与课程整合的实施和普及,运用计算机进行辅助教学,是一种先进的教学手段,以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势,越来越受到广大教师和学生的青睐。充分运用信息技术进行课堂教学,能方便快捷实现历代教育家梦寐以求的理想目标——个别化教学。要想运用好计算机辅助教学这一现代化的教学手段,其关键是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件。
1 课件的含义与功能
课件是一种根据教学目标设计的,表现特定的教学内容,反映一定教学策略的计算机教学程序。它可以用来储存、传递和处理教学信息,能让学生进行交互操作,并对学生的学习作出评价的教学媒体。
近年来一些软件公司开发了数量不少的中小学CAI课件,其中也不乏优秀之作。但是它们大多课件是针对学生个别学习而设计的,信息量少,学科特点不突出,不适应教师的实际教学需要,很难掌握学生和教师之间的交流,更不用说互动性了。所以,我们教师自制课件便成为新时期信息技术与课程整合的必然趋势。
2 课件制作步骤
(1)确定选题:选题是为了明确具体的教学任务和要求。首先你必须熟悉教材,了解课件的用途和目的。
(2)确定教学目标:根据教学大纲和学生的实际情况,确定本课的教学目的、教学重点和难点。
(3)设计创作脚本:脚本是一个课件的蓝图,课件没有它就象电影没有剧本一样。我第一次做课件时,没有写脚本,脑子里只有一个大体的轮廓,结果在课件的制作过程中走了很多弯路,浪费了很多时间和精力。因此在制作课件之前,一定要预先准备好相应的文字稿本,写好脚本。
在写脚本之前,一定要认真研究教材,紧紧围绕教学课题、教学目的、教学重点和难点,根据预设的教学流程一步一步用课件呈现出来,像整体布局、背景音乐、插入图片、文字出现,动画效果等都要预先设计好。
(4)素材准备:传统教学常常受时间和空间的限制,使得一些知识点教师讲得再累也讲不透彻,学生听得再认真也稀里糊涂,而多媒体教学则可以轻松解决这一难题。因为多媒体教学会灵活运用大量素材,如文字、图形、图象、动画、音频和视频等多种资源,用来制作精美的课件,使教学内容更丰富,教学方法观、更多样、更灵活,大大提高课堂教学效率。那素材从哪里来?
素材一般有以下几个主要来源: 一是到计算机软件店购买; 二是直接扫描; 三是从网上下载:从以下网站可以获得与教学相关的资源: http://www.oh100.com/teach/shucaiku/教学楼 - 课件素材库、http://edu.qz.fj.cn/share/课件资源素材库、http://www.cnkjz.com/Listing.asp classid=19 中国课件站、http://www.jx530.com/xxyjl/kjsck.htm 课件素材库、http://www.akjy.net/akjyzyk/akjyzyk.htm安康教育网课件素材库、http://www.3lian.com/gif/ 3lian网页素材、http://www.downweb.cn/Article/210/242/2005/2005111012054.html 中国下载网课件素材库。
素材的选取应根据教材内容而决定,如:我曾为一位音乐老师作了一个课件,题目为《新年好》,在网络上采集一些图片,再加上一些运用课件处理图片的特殊效果,配上一些声音、音乐,在课堂上就起到了画龙点睛的作用。
(5)课件制作:参照脚本,运用Powerpoint或Authorware等软件,就可以制作课件了。制作课件一般从以下几个方面入手:①界面设计。界面是计算机与用户之间的接口。在使用多媒体课件的时候,最先接触到的就是课件的界面,可以在其中加以动画,相关课题图片,声音等。学习者通过界面上提供的各种信息和功能元素进行学习,所以说屏幕界面是学习者对课件最初最深也是最重要的印象。②背景画面设计。③整体布局。④菜单设计。⑤按钮功能设计。⑥热区设计。⑦合成:将所有的素材按照实现约定的方式集合在一起。
(6)修改调试:课件初步制作完毕,还需要一步步地检查,一次次地调试,一遍遍地修改,查漏补缺,力求完美。调试时需:①测试每一条路径,每一个功能按钮。②记录测试结果。③非正常输入的结果。
(7)课件制作说明:必须有制作信息、使用说明等。在课件制作中,经常用到的软件有:
①音频编辑工具:可以录制、编辑、播放声音或音乐,也可以降噪,加大声,混合等音频处理,常见的音频工具软件有 cooledit、wavestudio等。
②图形图象编辑工具:图像编辑是图像处理的基础,可以对图像放大、缩小、旋转、倾斜、镜象、透视等。常用的工具软件有: Photoshop、光影魔术手等。
③动画制作工具:动画分为二维动画和三维动画,二维动画常用的工具软件是Flash。三维动画工具软件有3D Studio MAX等。
④视频编辑工具:可用于进行视频文件的拼接,剪切等工作,常用的视频编辑软件有:超级解霸、Animator Studio等。
⑤多媒体集成工具:将文本、声音、图像、动画等多媒体素材组织在一起,形成可演示的课件。以页式或卡片为基础的工具软件有:Powerpoint,以图标为基础的工具软件有:Authorware等;以时间为基础的工具软件有:Flash等。教师不需要对每一款软件都熟识于心,只要稍微有点懂,灵活运用,就可以制作满意的课件来。
在教学过程中,我们发现一些软件开发商制作的教学软件或学习软件都有局限性,有的是由计算机充当教师的角色,单调生硬地向学习者介绍新知识、演示操作步骤,有的课件夺人眼球,集背景音乐、精美图片、趣味动画和文字于一体,一下子就吸引了人的注意力,但都有一个共同的缺陷,那就是缺少互动性,不灵活,不符合课堂教学的需要。因为课堂是动态的变化的,什么时候导入课题,什么时候停下来教师讲,什么时候出现图片,什么时候出现文字,什么时候放背景音乐,什么时候练习……只有自制的课件,才能满足教学内容、教学流程的需要,灵活地、适时地一一呈现出来,也才能让使用课件的人得心应手,收放自如。
3 课件制作原则
(1)符合科学原则。科学性是教育学中重要的教育原则之一。由于课件的形象直观性常能给学生留下深刻印象,假如课件的科学性存在问题,误导学生将会更甚。因此我们在制作课件时必须遵循科学性原则。
(2)重点突出原则。设计课件时,不一定要教学内容面面俱到,而是要针对教学的重点、难点有突出表现。对整个课件来说也应有明晰的结构,易于授课。教师应明白该课件的应用目的和用法,充分运用多媒体的长处解决教师在课堂上难以讲清楚的问题就行了。有的老师将课件制作成幻灯片式,从教学目的开始到习题作业结束,或者干脆将板书全部搬上屏幕,这样虽然节省了板书的时间,但不一定能达到好的教学效果。因为,有时板书的过程也是学生理解的过程。理想的教学模式应该是教师的讲授、板书、展示、演示实验等传统教学手段与CAI的有机结合。例如:学生在学《水的表面张力》这一课时,对什么是“表面张力”理解有困难,我便帮忙做了一个课件,阐述了表面张力的含义,生活中表面张力的事例,又从网上下载了“表面张力”的演示实验视频等。学生通过观看课件中的演示实验,再加上自己动手实验和老师的讲解,终于明白“水的表面张力”是怎么一回事,教学效果非常好,体现了课件的优越性。
(3)可操作性原则。 我们制作CAI课件有两个目的:一是为课堂教学服务;二是为了交流,达到资源共享的目的。因此CAI课件的可操作性显得非常重要。要实现可操作性原则应注意以下两点:
首先课件应具有友好的界面、良好的交互功能。如:在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标,有相关内容的对象在鼠标指向时应有明确的提示;尽量设置好各部分内容之间的转移控制,可以方便地前翻、后翻、跳跃等。课件的操作要尽量简便、灵活、可靠,便于教师和学生控制,尽量多用鼠标,避免复杂的键盘操作。
其次,课件的运行应是稳定的。为保证课件的稳定运行应注意以下三点:①课件制成后必须打包,转化为.exe可执行文件,便于课件脱离原来的创作平台独立运行。②要注意课件运行的最低配置。凡是涉及到会降低课件运行速度的设计必须要慎重。③要注意课件运行环境的基本要求,如字符问题等。
(4)符合学生认知规律原则。学生的认知水平也有一个过程,总是从低到高,由感性到理性,先具体后抽象。因此教学内容的选择、教学流程的安排、多媒体课件的设计,都要遵循这些规律,逐步提高学生的思维水平。
(5)课件开发中需避免的问题:①重复选题;②文字和图片资料的简单堆砌;③表现手法简单、机械;④没有创新,书本搬家、黑板搬家的现象极为严重,人灌改电灌。
综上所述,制作一个优秀的多媒体课件,既能激发起学生的学习兴趣,挖掘潜能,又能帮助教师恰到好处驾驭课堂,使师生共同投入到和谐、民主的课堂氛围中,大大提高教学效率。当然,多媒体课件还只是一种辅助教学手段。俗话说:“教学有法,但无定法,贵在得法。”我们教师还应该不断研究,积累经验,充分利用多媒体课件的优势,让课堂更生动、更高效!
参考文献
[1]尹家鹏,田翔仁等.信息技术与教育.苏州:苏州大学出版社,2001.2.
[2]刘儒德.信息技术与课程整合.北京:人民教育出版社,2003.