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笔者发现，在日常生活学习中，有的学生不知道报纸杂志中出现的熟语是什么意思，有的学生在课堂上不能正确理解教师讲课用到的熟语，影响了听课效果。现在语文高考对熟语也有考查，许多学生因为判断和理解不当，不能得分，从而影响了语文成绩。那么，应该怎样正确地判断和应用熟语呢？
一、明确熟语的分类
1.成语
成语是最重要的一种熟语，多由四个字组成，如“弄巧成拙”。
2.惯用语
惯用语是指有特定比喻含义的固定词组，如“走后门”“墙头草”等。
3.歇后语
歇后语是一种特殊熟语形式，一般由两部分组成，有点像猜谜语。前半截是形象的比喻，像谜面；后半截是解释，像谜底。歇后语分喻意和谐音两类。喻意的如“水中捞月——一场空”，谐音的如“孔夫子搬家——尽是书”。
4.谚语
谚语是指在民间流传的比较通俗的一些语句，如“纸包不住火”“情人眼里出西施”等。
二、熟语在应用或考试设题时的常见错误
1.不合语境
有些成语应用时有特定的语言环境，如果应用不当，就会与所在的语境不协调。如：当时瀑雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。“安步当车”意思是慢慢地步行，就当作是坐车。应用时必须具备两个条件：一是行走步行缓慢；二是行走者不慌不忙地步行，表现出的是一种闲适平和的心境。而句中描述的是抗洪抢险时的情景，情况紧急又遇上暴雨如注，该成语与所在的语境很不协调，是不恰当的。
2.对象错误
有些成语有特定的应用对象，如果把握不准，就容易扩大应用范围或误作它用。如：古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。“汗牛充栋”指搬运书籍时，（因为书多）把牛累得出汗；存放书籍时，（因为书多）装满了屋子。这里明显是因为不知道应用对象，而把用于书的成语扩大到人身上。
3.望文生义
成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义。如果我们不仔细辨析成语意蕴，一瞥而过，主观臆断，就会不清楚成语的内涵，不理解成语的意义，极易造成望文生义的误用。
如：他写稿子总是文不加点，一写到底，让人不忍卒读。“文不加点”，是指文章不经过修改，一气写成。形容才思敏捷，下笔成章。点，是涂改的意思。《初学记》卷一七引张隐《文士传》：“吴郡张纯少有令名，尝谒镇南将军朱据，据令赋一物然后坐，纯应声便成，文不加点。”而上例就是望文生义，误将“点”理解为“标点”，致使对成语的意思产生错误理解。
4.误用褒贬
命题者故意贬词褒用，或褒词贬用。如：再完美的机制都得靠人去操作，一旦机会主义、暴力主义成为心底横行之猛兽，即使要付出天大的代价，破坏制度与规则者也会前赴后继。“前赴后继”形容奋勇前进，连续不断。它是一个褒义词，这里将它用于“破坏制度与规则者”犯了褒词贬用的错误。
5.谦敬错位
有些成语是谦词，只能对已；有些成语是敬词，只能对人。如果辨别不准，就会导致谦敬错位。如：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显简单，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。“蓬荜生辉”是指由于别人来到自己家里或别人的字画挂在自己室内而使自己非常荣耀。用作谦词，只能对已。这里犯了谦词敬用的错误。
6.语义重复
如：那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。“莘莘学子”意为众多的学生，它的前面却用“一位”修饰，导致逻辑错误。
7.搭配不当
一个词语依据的某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配方式，则容易出错。如：但历史依然对命途坎坷的人儿不离不弃，似乎乐此不疲这份情感。“乐此不疲”后面不能跟宾语，应改成“似乎对这种情感乐此不疲”。
总之，如果学生能在日常生活学习中做一个有心人，多积累熟语，牢记熟语在考试设题时的几种常见错误并在做题时灵活应用，就一定能正确地判断和应用熟语。
一、明确熟语的分类
1.成语
成语是最重要的一种熟语，多由四个字组成，如“弄巧成拙”。
2.惯用语
惯用语是指有特定比喻含义的固定词组，如“走后门”“墙头草”等。
3.歇后语
歇后语是一种特殊熟语形式，一般由两部分组成，有点像猜谜语。前半截是形象的比喻，像谜面；后半截是解释，像谜底。歇后语分喻意和谐音两类。喻意的如“水中捞月——一场空”，谐音的如“孔夫子搬家——尽是书”。
4.谚语
谚语是指在民间流传的比较通俗的一些语句，如“纸包不住火”“情人眼里出西施”等。
二、熟语在应用或考试设题时的常见错误
1.不合语境
有些成语应用时有特定的语言环境，如果应用不当，就会与所在的语境不协调。如：当时瀑雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。“安步当车”意思是慢慢地步行，就当作是坐车。应用时必须具备两个条件：一是行走步行缓慢；二是行走者不慌不忙地步行，表现出的是一种闲适平和的心境。而句中描述的是抗洪抢险时的情景，情况紧急又遇上暴雨如注，该成语与所在的语境很不协调，是不恰当的。
2.对象错误
有些成语有特定的应用对象，如果把握不准，就容易扩大应用范围或误作它用。如：古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。“汗牛充栋”指搬运书籍时，（因为书多）把牛累得出汗；存放书籍时，（因为书多）装满了屋子。这里明显是因为不知道应用对象，而把用于书的成语扩大到人身上。
3.望文生义
成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义。如果我们不仔细辨析成语意蕴，一瞥而过，主观臆断，就会不清楚成语的内涵，不理解成语的意义，极易造成望文生义的误用。
如：他写稿子总是文不加点，一写到底，让人不忍卒读。“文不加点”，是指文章不经过修改，一气写成。形容才思敏捷，下笔成章。点，是涂改的意思。《初学记》卷一七引张隐《文士传》：“吴郡张纯少有令名，尝谒镇南将军朱据，据令赋一物然后坐，纯应声便成，文不加点。”而上例就是望文生义，误将“点”理解为“标点”，致使对成语的意思产生错误理解。
4.误用褒贬
命题者故意贬词褒用，或褒词贬用。如：再完美的机制都得靠人去操作，一旦机会主义、暴力主义成为心底横行之猛兽，即使要付出天大的代价，破坏制度与规则者也会前赴后继。“前赴后继”形容奋勇前进，连续不断。它是一个褒义词，这里将它用于“破坏制度与规则者”犯了褒词贬用的错误。
5.谦敬错位
有些成语是谦词，只能对已；有些成语是敬词，只能对人。如果辨别不准，就会导致谦敬错位。如：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显简单，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。“蓬荜生辉”是指由于别人来到自己家里或别人的字画挂在自己室内而使自己非常荣耀。用作谦词，只能对已。这里犯了谦词敬用的错误。
6.语义重复
如：那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。“莘莘学子”意为众多的学生，它的前面却用“一位”修饰，导致逻辑错误。
7.搭配不当
一个词语依据的某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配方式，则容易出错。如：但历史依然对命途坎坷的人儿不离不弃，似乎乐此不疲这份情感。“乐此不疲”后面不能跟宾语，应改成“似乎对这种情感乐此不疲”。
总之，如果学生能在日常生活学习中做一个有心人，多积累熟语，牢记熟语在考试设题时的几种常见错误并在做题时灵活应用，就一定能正确地判断和应用熟语。