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摘要：电子技术的出现及其在社会各个领域的广泛应用，是现代化社会的一个重要标志，大大改变了人们的生活形态。电子技术课程教学效果的提高是培养出适应社会发展、企业需要的高级技术人才的关键要素之一。本文从几个不同的方面，探讨了电子技术教学中如何提高学生参与意识的策略和方法，希望对教学效果的提升有所帮助，为社会培养出更多优秀的人才贡献一份力量。
关键词：电子技术；教学方法；参与意识
中图分类号：G632.41 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）04-0095-02
电子技术作为理工科各专业学生必修的一门基础课，在学生的专业技能培养中起着至关重要的作用。但是，由于课程本身的理论知识比较抽象，不易理解，学生往往没有学习的兴趣和热情。针对这种现状，下面提出几点在电子技术的教学中，增强学生参与意识的策略和方法。
一、教师应精心安排教学内容，注重知识之间的联系与应用
电子技术自诞生以来，已经形成了完整的知识体系，如，器件体系、控制技术体系、变换技术体系等。与此同时，随着科技的不断发展，会有更多的新知识、新技术融入到整个学科的框架之中，这就需要教师精心地安排教学内容，梳理知识框架，做到“打好基础，时刻更新”。知识之间是有内在联系的，相互渗透，互相影响。很多学校设有“电路”、“电子技术基础”等基础课程，而后续有“模拟电子技术”、“数字电子技术”等专业课程，教师应处理好这些课程的关系，注意整个学科专业体系的衔接和完整，避免课程的重复或疏漏。通过条理清晰的教学，令学生清楚的掌握教材的重点、难点，利于他们把握全书的脉络，增强学生学习的自主性。
二、教师应指导学生了解电子学科历史，展望学科的最新前沿动态
电子技术的诞生历史虽然并不悠久，但是所涉及的学科领域最深最广。它的出现和在社会中的应用，标志着人类进入了高新技术时代，人类文明跨入了现代化社会。从电话、电报到电子器件的革命，电子技术已应用到社会的各个领域。通过这样直观地引导，使学生了解本门课程的有效性，重要性，激发他们浓厚的学习热情。教师应不断充实自己，主动吸收最近的行业信息，了解最新的行业动态。在引导学生了解最新动态的同时，扩大自己的知识面。平时，也应经常与学生沟通，指导学生大量阅读与电子技术相关的书籍或学术期刊，登陆相关的专业网站，使学生清楚自己所学的知识在本领域内所处的位置，及未来发展的方向、以及那些对整个行业有很大影响力的项目技术，例如，对电子装置的生物回（biofeedback）与思想控制、印刷电子、塑料内存、无光罩微影、并行处理技术、能量采集、生物电子与人脑研究等。
三、多媒体辅助教学、电子模拟软件的应用，显著提高课堂学习效果
现代教学技术的不断发展，多媒体辅助教学越来越多的应用在课堂中。对于电子技术课程而言，以往单调乏味，单一枯燥的教学模式，也因为多媒体技术的应用焕发新的活力和光彩。与传统教学模式相比，多媒体教学画面鲜明、色彩逼真、形象生动、再加上声音的配合，能够更充分的调动学生的积极性，吸引他们的注意力，活跃课堂气氛，充实和丰富课堂内容。如在讲解电子课程中的概念、电路以及一些抽象的、难以理解的原理时，教师可以用Flash、PowerPoint、Authorware等多媒体软件制作成动画，并配有语音解释，使教学内容生动、富有立体感，增强学生的兴趣。此外，一些新兴的电子模拟软件，教师也可以充分利用在课堂上，如EWB（Electronics Workbench）是一种先进的计算机模拟软件。采用仿真方法，EWB可以在计算机上清楚的虚拟出一个测试仪器先进、元器件品种齐全的电子工作平台。例如单管放大电路的放大原理，就可以使用该软件做一个放大电路，让同学们能够亲眼看到信号的放大过程。这种模拟电子软件，既给元器件提供了优秀的理想模型和实际模型，又能大大辅助课堂的教学效果。同时，操作简便，容易掌握的特点使它能更好的被学生所接受，广泛应用于学生课外自主学习，或是研究设计实验的过程中，帮助他们取得事半功倍的成效。但是，由于电子技术是一门实践性很强的学科，如果过分依赖多媒体的虚拟场面和夸张的效果，反而会将教学引向另一个误区。所以，如何找到其中的平衡点，根据课程自身的特点，恰当的用好多媒体和一些模拟软件，才能真正发挥它们在教学中的功能，同时也能使教师不断积累教学经验。
四、教师应重视实践教学，引导学生理论联系实际
由于电子技术的理论知识往往比较抽象，难以理解。因此，教师应该正确处理理论教学和实践教学间的关系，充分利用实验教学的直观性、能动性，增强学生的参与意识，培养学生具有理论联系实际、动手能力、科学的研究等技能。例如在讲解单管放大电路这节课时，教师可以让学生自己动手制作一个共发射极单管放大电路，并使用万用表测出不同输入电压下的输出情况，同时用示波器观察输入和输出的波形，以此为依据，让同学们以小组为单位，讨论输入和输出的比值，以及波形的变化情况。此外，电子技术内容深广，电子产品更是五花八门，在课堂学习的大量理论知识，如果不能熟练的应用在实际生活中，也只能是“纸上谈兵”，没有任何意义。因此，教师应该多鼓励学生勤动手、多思考，举一反三。在业余时间里，可以拆卸一些电子产品，或者试着维修一些损坏的电子器件。这样，不仅培养学生的学习兴趣，又能使他们将所学知识用到实处，增强学生学习的兴趣和动力，从而培养他们的参与意识。
五、结束语
教授一門课程成功与否，关键在于能否让学生掌握该学科的系统理论知识，同时能将所学理论熟练应用于实践生活中。电子技术课程正是一门理论与实际联系紧密的学科，教师应启发学生了解学科发展，把握教材知识主线，并采用生动有效的教学方法，使理论与实践有机的联系在一起，充分调动学生的参与意识，更好的完成教学计划和教学任务，培养出适应当今社会发展的优秀技术人才。
参考文献：
[1]张莉，王玉英.谈工程应用型本科专业课教学[J].高等建筑教育，2004，（1）：29.
[2]郭亚宏.电子技术教学研究[J].湖南农机，2011，（1）.
关键词：电子技术；教学方法；参与意识
中图分类号：G632.41 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）04-0095-02
电子技术作为理工科各专业学生必修的一门基础课，在学生的专业技能培养中起着至关重要的作用。但是，由于课程本身的理论知识比较抽象，不易理解，学生往往没有学习的兴趣和热情。针对这种现状，下面提出几点在电子技术的教学中，增强学生参与意识的策略和方法。
一、教师应精心安排教学内容，注重知识之间的联系与应用
电子技术自诞生以来，已经形成了完整的知识体系，如，器件体系、控制技术体系、变换技术体系等。与此同时，随着科技的不断发展，会有更多的新知识、新技术融入到整个学科的框架之中，这就需要教师精心地安排教学内容，梳理知识框架，做到“打好基础，时刻更新”。知识之间是有内在联系的，相互渗透，互相影响。很多学校设有“电路”、“电子技术基础”等基础课程，而后续有“模拟电子技术”、“数字电子技术”等专业课程，教师应处理好这些课程的关系，注意整个学科专业体系的衔接和完整，避免课程的重复或疏漏。通过条理清晰的教学，令学生清楚的掌握教材的重点、难点，利于他们把握全书的脉络，增强学生学习的自主性。
二、教师应指导学生了解电子学科历史，展望学科的最新前沿动态
电子技术的诞生历史虽然并不悠久，但是所涉及的学科领域最深最广。它的出现和在社会中的应用，标志着人类进入了高新技术时代，人类文明跨入了现代化社会。从电话、电报到电子器件的革命，电子技术已应用到社会的各个领域。通过这样直观地引导，使学生了解本门课程的有效性，重要性，激发他们浓厚的学习热情。教师应不断充实自己，主动吸收最近的行业信息，了解最新的行业动态。在引导学生了解最新动态的同时，扩大自己的知识面。平时，也应经常与学生沟通，指导学生大量阅读与电子技术相关的书籍或学术期刊，登陆相关的专业网站，使学生清楚自己所学的知识在本领域内所处的位置，及未来发展的方向、以及那些对整个行业有很大影响力的项目技术，例如，对电子装置的生物回（biofeedback）与思想控制、印刷电子、塑料内存、无光罩微影、并行处理技术、能量采集、生物电子与人脑研究等。
三、多媒体辅助教学、电子模拟软件的应用，显著提高课堂学习效果
现代教学技术的不断发展，多媒体辅助教学越来越多的应用在课堂中。对于电子技术课程而言，以往单调乏味，单一枯燥的教学模式，也因为多媒体技术的应用焕发新的活力和光彩。与传统教学模式相比，多媒体教学画面鲜明、色彩逼真、形象生动、再加上声音的配合，能够更充分的调动学生的积极性，吸引他们的注意力，活跃课堂气氛，充实和丰富课堂内容。如在讲解电子课程中的概念、电路以及一些抽象的、难以理解的原理时，教师可以用Flash、PowerPoint、Authorware等多媒体软件制作成动画，并配有语音解释，使教学内容生动、富有立体感，增强学生的兴趣。此外，一些新兴的电子模拟软件，教师也可以充分利用在课堂上，如EWB（Electronics Workbench）是一种先进的计算机模拟软件。采用仿真方法，EWB可以在计算机上清楚的虚拟出一个测试仪器先进、元器件品种齐全的电子工作平台。例如单管放大电路的放大原理，就可以使用该软件做一个放大电路，让同学们能够亲眼看到信号的放大过程。这种模拟电子软件，既给元器件提供了优秀的理想模型和实际模型，又能大大辅助课堂的教学效果。同时，操作简便，容易掌握的特点使它能更好的被学生所接受，广泛应用于学生课外自主学习，或是研究设计实验的过程中，帮助他们取得事半功倍的成效。但是，由于电子技术是一门实践性很强的学科，如果过分依赖多媒体的虚拟场面和夸张的效果，反而会将教学引向另一个误区。所以，如何找到其中的平衡点，根据课程自身的特点，恰当的用好多媒体和一些模拟软件，才能真正发挥它们在教学中的功能，同时也能使教师不断积累教学经验。
四、教师应重视实践教学，引导学生理论联系实际
由于电子技术的理论知识往往比较抽象，难以理解。因此，教师应该正确处理理论教学和实践教学间的关系，充分利用实验教学的直观性、能动性，增强学生的参与意识，培养学生具有理论联系实际、动手能力、科学的研究等技能。例如在讲解单管放大电路这节课时，教师可以让学生自己动手制作一个共发射极单管放大电路，并使用万用表测出不同输入电压下的输出情况，同时用示波器观察输入和输出的波形，以此为依据，让同学们以小组为单位，讨论输入和输出的比值，以及波形的变化情况。此外，电子技术内容深广，电子产品更是五花八门，在课堂学习的大量理论知识，如果不能熟练的应用在实际生活中，也只能是“纸上谈兵”，没有任何意义。因此，教师应该多鼓励学生勤动手、多思考，举一反三。在业余时间里，可以拆卸一些电子产品，或者试着维修一些损坏的电子器件。这样，不仅培养学生的学习兴趣，又能使他们将所学知识用到实处，增强学生学习的兴趣和动力，从而培养他们的参与意识。
五、结束语
教授一門课程成功与否，关键在于能否让学生掌握该学科的系统理论知识，同时能将所学理论熟练应用于实践生活中。电子技术课程正是一门理论与实际联系紧密的学科，教师应启发学生了解学科发展，把握教材知识主线，并采用生动有效的教学方法，使理论与实践有机的联系在一起，充分调动学生的参与意识，更好的完成教学计划和教学任务，培养出适应当今社会发展的优秀技术人才。
参考文献：
[1]张莉，王玉英.谈工程应用型本科专业课教学[J].高等建筑教育，2004，（1）：29.
[2]郭亚宏.电子技术教学研究[J].湖南农机，2011，（1）.