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本文采用拓展个案研究法,以两位学前教育专业人为研究对象,从亲身经历的维度对其教育信念的层次结构进行剖析。研究发现,研究对象亲历性教育信念和实践行为的立论根基都是围绕着儿童中心论展开,且倾向于理论融于实践的实施取向。从非亲历性教育信念的理想化,走向"亲历",实质是理解的双方视域融合的过程。
学前教育专业人亲身经历性教育信念层次结构的分析——基于A、B老师的拓展个案研究
【摘 要】
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本文采用拓展个案研究法,以两位学前教育专业人为研究对象,从亲身经历的维度对其教育信念的层次结构进行剖析。研究发现,研究对象亲历性教育信念和实践行为的立论根基都是围
【机 构】
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上饶师范学院教育科学学院
【出 处】
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佳木斯职业学院学报
【发表日期】
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2015年11期
【基金项目】
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上饶师范学院科研基金资助项目研究成果之一,项目编号:201426
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