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我在网上看到一件令人痛心的事件。去年2月，湖南省娄底市三中一个高一的学生自杀了。他考了班级倒数第二名，无法接受现实而跳楼自杀。生命之花如此凋谢，酿成一桩家庭悲剧。更让人难过的是，学校因此事而紧急召开家长会，让家长告诉孩子成绩不那么重要。一名学生反问：成绩不重要，我去学校干什么？成绩，真的成了学生和家长的命根，这实为教育的悲哀！一所学校要教给学生什么？真正有价值的教育应该关注每一个人的精神品质，培养学生多方面能力，让他们主动参与社会活动，懂得与人相处。学校的教育，应该是人的教育，人的发展永远是第一位的。而作为工作在一线的教师，特别是班主任老师更应该懂得如何教育学生和管理好一个班级，下面我来谈谈初中班级的管理思路。
首先，关注每一位学生的思想动态。
我们的老祖宗造字太有智慧了，“思”，分开即为心田也！佛教用语，谓之心藏善恶种子，随缘滋长，如田地生长五谷荑稗，故称心田。要了解学生，就要把学生放在心坎上，走进孩子们的心田，除去他们思想上的杂草。
班主任的教育一定程度上是愛的教育。我认为要懂得去爱学生，这种爱是真诚的、发自内心的。我把身边鲜活的例子分享给大家来印证这一点：
我班杨小艳同学，父亲身患癌症四处求医导致家庭经济困难。为了让家里的几个孩子能够读上书不得不拖着带病的身体出门打工，怕花路费连过年都没有回家。懂事的她课余时哭泣着找到我说：不想让父亲在有生之年再劳累了，准备辍学回家。听了她的诉说，我心也沉重起来。我通过电话与家长取得了联系，要求她父亲多与孩子谈心，减轻孩子心理上的压力。另一方面细心地与她交流，用许多事例开导她要增强克服生活困难的信心，给她买了一些课外读物，同时安排部分同学接近她，在保护好她自尊心的前提下，从生活到学习各方面帮助她，让她感受到集体的温暖。本期开学两个月来，她的转变很大，脸上露出了纯真的笑容，学习也有了很大的进步（在上次月考中取得了班级总分第一名的好成绩。成绩不重要！）。她在周记中写到：“我感觉到生活的磨难让我变得更加成熟，不和同学斤斤计较了，真心感谢班主任老师的热情关怀，同学们的热心帮助，8班就是我温暖的家……”我们班共有60人，留守学生有51人占总人数的85%，8人来自单亲和离异家庭，占13%。多想拥有一双上帝之手，把爱的甘露洒向每个孩子的心田！
其次，用匠心营造充满艺术气息和竞争氛围的班级，让学生具有良好的学习状态。
让班级的每一个角落都体现出文化气息，让每一寸空间都具有读书氛围，是我一直想做到的。很高兴，我们班在学校政工处组织的教室文化布置活动中获得一等奖！
教室学习园地的上方是我利用周末休息时间亲手做的班训：自强不息，厚德载物。有书法味的8个蓝色大字素雅、大方、精美。我认真地告诉同学们，它是清华大学的校训。我没有过多的解释其含义，教导每一位同学如清华学子一样有勇气追求卓越，迈向成功。另外，我把同学们在竞赛活动中得到的奖状精心制作成窗花。学生说：刘老师真有创意。当然，教室里也有学生的作品。
Study Hard and Serve the Mother land“努力学习，报效祖国”是我们8班第一个在早操中响亮喊出的班级口号。很荣幸得到学校的充分肯定，从此，校园里晨跑队伍新颖活泼，有特色的口号声此起彼伏，充满了生机与活力。
第三点：班会系列化教育
班会课绝不能马虎。我认为：应该让班会系列化，要有步骤、有计划、有准备的安排好每一堂班会课，让教育变得有效而持久。
我把班会与初中生心理发展规律有机结合起来。利用丰富多彩的班会课解答同学们成长中的问题，让学生很快适应新的学习生活环境。
新开学第二堂班会课上，老师和学生一同按下鲜红的手印组成心形图案，学生在按手印的活动中感悟到了班集体的内涵。至今，这精美的有特别意义的图案还高挂在教室最醒目的地方，激励着老师同学们为班级而努力奋斗。有时我利用班会课进行集体诗歌诵读；有时进行分小组的英语朗诵赛；有时讲一些哲理小故事等等。
第四点：尊重科任老师
尊重科任老师，就是要协调好与科任老师的关系。科任教师关心和参与班级建设，并与班主任密切配合、协调一致，对于班集体的发展和提高起着十分重要的作用。
著名教育家马卡连柯曾形象地指出：“如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心协力地工作的话，那就是比一个单独行动的优良教师要好得多。”可见，班主任与科任教师的配合在班级管理中的作用是多么的重要。在日常工作中我虚心请教，采纳了科任老师许多好的建议，真正做到站在科任老师的角度去观察，思考班级管理中的疏漏。
在我们班常常出现两三位老师同时在教室里了解学生情况，指导学生学习的动人场面，在此，我深深感谢为一八班无私奉献的所有老师。
班主任工作是一门艺术、是一门很深的学问。对工作极端负责，对学生、科任老师充满热忱，对教育教学事业无比忠诚！是我一直努力追求的人生信条！我相信自己一定能带出一个“学风浓厚，富有朝气，团结进取”的优秀班集体。
最后，让我把自己在课余编写的一首题目叫《也许》的小诗献给大家，希望能表达出战斗在第一线的班主任老师的心声：
我迈进课堂，
牵动了所有家长的目光；
我走出教室，
凝结了所有人的担心。
当我的身影出现在教室门口的那一刻，
注定我已经不是教师。
因为那一刻，
在许多人的赞美声中我变成了神；
同样因为那一刻，
在孩子们的心里我铸成了永恒的丰碑。
也许，社会需要我们，
或许，我们需要等待；
学子的乞盼融化了我的爱和心……
首先，关注每一位学生的思想动态。
我们的老祖宗造字太有智慧了，“思”，分开即为心田也！佛教用语，谓之心藏善恶种子，随缘滋长，如田地生长五谷荑稗，故称心田。要了解学生，就要把学生放在心坎上，走进孩子们的心田，除去他们思想上的杂草。
班主任的教育一定程度上是愛的教育。我认为要懂得去爱学生，这种爱是真诚的、发自内心的。我把身边鲜活的例子分享给大家来印证这一点：
我班杨小艳同学，父亲身患癌症四处求医导致家庭经济困难。为了让家里的几个孩子能够读上书不得不拖着带病的身体出门打工，怕花路费连过年都没有回家。懂事的她课余时哭泣着找到我说：不想让父亲在有生之年再劳累了，准备辍学回家。听了她的诉说，我心也沉重起来。我通过电话与家长取得了联系，要求她父亲多与孩子谈心，减轻孩子心理上的压力。另一方面细心地与她交流，用许多事例开导她要增强克服生活困难的信心，给她买了一些课外读物，同时安排部分同学接近她，在保护好她自尊心的前提下，从生活到学习各方面帮助她，让她感受到集体的温暖。本期开学两个月来，她的转变很大，脸上露出了纯真的笑容，学习也有了很大的进步（在上次月考中取得了班级总分第一名的好成绩。成绩不重要！）。她在周记中写到：“我感觉到生活的磨难让我变得更加成熟，不和同学斤斤计较了，真心感谢班主任老师的热情关怀，同学们的热心帮助，8班就是我温暖的家……”我们班共有60人，留守学生有51人占总人数的85%，8人来自单亲和离异家庭，占13%。多想拥有一双上帝之手，把爱的甘露洒向每个孩子的心田！
其次，用匠心营造充满艺术气息和竞争氛围的班级，让学生具有良好的学习状态。
让班级的每一个角落都体现出文化气息，让每一寸空间都具有读书氛围，是我一直想做到的。很高兴，我们班在学校政工处组织的教室文化布置活动中获得一等奖！
教室学习园地的上方是我利用周末休息时间亲手做的班训：自强不息，厚德载物。有书法味的8个蓝色大字素雅、大方、精美。我认真地告诉同学们，它是清华大学的校训。我没有过多的解释其含义，教导每一位同学如清华学子一样有勇气追求卓越，迈向成功。另外，我把同学们在竞赛活动中得到的奖状精心制作成窗花。学生说：刘老师真有创意。当然，教室里也有学生的作品。
Study Hard and Serve the Mother land“努力学习，报效祖国”是我们8班第一个在早操中响亮喊出的班级口号。很荣幸得到学校的充分肯定，从此，校园里晨跑队伍新颖活泼，有特色的口号声此起彼伏，充满了生机与活力。
第三点：班会系列化教育
班会课绝不能马虎。我认为：应该让班会系列化，要有步骤、有计划、有准备的安排好每一堂班会课，让教育变得有效而持久。
我把班会与初中生心理发展规律有机结合起来。利用丰富多彩的班会课解答同学们成长中的问题，让学生很快适应新的学习生活环境。
新开学第二堂班会课上，老师和学生一同按下鲜红的手印组成心形图案，学生在按手印的活动中感悟到了班集体的内涵。至今，这精美的有特别意义的图案还高挂在教室最醒目的地方，激励着老师同学们为班级而努力奋斗。有时我利用班会课进行集体诗歌诵读；有时进行分小组的英语朗诵赛；有时讲一些哲理小故事等等。
第四点：尊重科任老师
尊重科任老师，就是要协调好与科任老师的关系。科任教师关心和参与班级建设，并与班主任密切配合、协调一致，对于班集体的发展和提高起着十分重要的作用。
著名教育家马卡连柯曾形象地指出：“如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心协力地工作的话，那就是比一个单独行动的优良教师要好得多。”可见，班主任与科任教师的配合在班级管理中的作用是多么的重要。在日常工作中我虚心请教，采纳了科任老师许多好的建议，真正做到站在科任老师的角度去观察，思考班级管理中的疏漏。
在我们班常常出现两三位老师同时在教室里了解学生情况，指导学生学习的动人场面，在此，我深深感谢为一八班无私奉献的所有老师。
班主任工作是一门艺术、是一门很深的学问。对工作极端负责，对学生、科任老师充满热忱，对教育教学事业无比忠诚！是我一直努力追求的人生信条！我相信自己一定能带出一个“学风浓厚，富有朝气，团结进取”的优秀班集体。
最后，让我把自己在课余编写的一首题目叫《也许》的小诗献给大家，希望能表达出战斗在第一线的班主任老师的心声：
我迈进课堂，
牵动了所有家长的目光；
我走出教室，
凝结了所有人的担心。
当我的身影出现在教室门口的那一刻，
注定我已经不是教师。
因为那一刻，
在许多人的赞美声中我变成了神；
同样因为那一刻，
在孩子们的心里我铸成了永恒的丰碑。
也许，社会需要我们，
或许，我们需要等待；
学子的乞盼融化了我的爱和心……