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近期，学校开展青年骨干教师优质课评比活动，借此机会吸取了很多老师的课堂经验。听课后反思发现，多数教师都掌握了电教媒体（如班班通等）的教学方法，然而，有些教师过于注重课件的使用，而将板书置之脑后，几十分钟的课堂教学，黑板上却没有一点内容。
板书对于课堂教学，能够起到画龙点睛的作用。一节课要讲的好，需要教师在课前精心准备和构思合理的板书设计，可以说板书的质量能够极大的影响课堂效果。随着电教技术的飞速发展，电教媒体——多媒体教学手段方兴未艾，但与广大师生紧密相依的黑板板书这一传统媒体是不是就可抛弃了呢？答案是否定的，原因在于：
1.板书有导向作用。教材中包含着很多重点、难点，教师的任务就是把握好这些“点”，同时以点带面，将知识系统的传授给学生。所以板书设计必须选择合适的语言来刺激学生的思维，这种突出感知对象，强化刺激的做法有利于促进学生掌握重点，突破难点，学好知识。
2.板书具有识记作用。好的板书可以克服学生概念不清，知识点相互干扰等因素，不仅有助于教师讲解分析，也有利于学生理解识记。
3.板书还具有调控作用。出色的板书其特点在于从教材出发，以简练的语言总结教材知识，兼顾教材知识的连贯性和学生的接受程度，另外还要由浅入深，这样即便是基础比较薄弱，水平不高的学生，也能乐于学习，理解起来游刃有余。丰富多彩的板书内容和活泼新颖的板书设计，可以极大的激发学生的兴趣，以积极的心态参与到学习中，学生的思维能够得到充分的调动，课堂效果更上一层楼。
板书那么重要，为什么还要用电教媒体呢？那是因为电教媒体有其独特的优势，利用电教媒体，教师可以使教学中抽象、静态、虚拟的事物变得直观、活动和现实。换句话说，通过电教媒体能够对教学素材加以加工，脱离时间和空间的束缚，以动听的音乐、逼真的色彩、生动的形象来讲述教材内容。这个特点能够板拓宽学生的发散思维，也是板书无法取代的。
电教媒体引进课堂教学，大大提高了课堂教学效率和趣味性，但它充其量只是一种教学辅助手段，它不能代替老师，也不能代替板书。因为利用电教媒体制作的课件，在课堂展示过程中，所有的内容都是一闪而过，学生应接不暇，思维跟不上节奏，尤其是课堂难点和重点，不能很好的理解和记忆，与之相反的是板书教学，本堂课中的所有知识点都能醒目的留在黑板上，同时板书还能体现知识点之间的联系，有利于学生掌握和记忆知识点。
课堂教学中如何才能实现电教媒体与板书的有机结合呢。笔者认为应从以下几个方面处理好电教媒体与板书的关系。
1.二者应同步进行。教材内容是课堂的根本，无论是电教媒体还是板书，都不能脱离教材而独自进行，教师可以在电教媒体的帮助下呈现教材内容，同时学生在板书的指导下学习知识，有电教媒体的形象生动，又有板书的系统条理，课堂教学才能实现现代化和科学化，课堂教学更能水到渠成。
2.二者要相互补充。板书缺乏趣味性，可以通过电教媒体来弥补，电教媒体缺乏系统条理性，可以借由板书来补充，只有将两者各自的优势结合起来，才能完成课堂教学。
3.二者要各有侧重。在明确了板书和电教媒体在课堂中的同步和互补之后，还需要在教学中将它们各自的优势发挥出来。电教媒体的作用是为教学服务，而板书所反映的是教学内容，课堂教学离不开板书。
无论是板书，还是电教媒体，都只是一种教学手段，各有其利弊，但只要我们能从实际出发，科学选择，最优搭配，将不同的教学手段结合起来，以加快学生对知识的吸收和理解，只要有助于学生，才能算是好的教学手段。因此建议广大教师在课堂教学中将电教媒体和板书结合利用，以保证理想的课堂质量。
（作者单位：江西宁都县第六小学）
板书对于课堂教学，能够起到画龙点睛的作用。一节课要讲的好，需要教师在课前精心准备和构思合理的板书设计，可以说板书的质量能够极大的影响课堂效果。随着电教技术的飞速发展，电教媒体——多媒体教学手段方兴未艾，但与广大师生紧密相依的黑板板书这一传统媒体是不是就可抛弃了呢？答案是否定的，原因在于：
1.板书有导向作用。教材中包含着很多重点、难点，教师的任务就是把握好这些“点”，同时以点带面，将知识系统的传授给学生。所以板书设计必须选择合适的语言来刺激学生的思维，这种突出感知对象，强化刺激的做法有利于促进学生掌握重点，突破难点，学好知识。
2.板书具有识记作用。好的板书可以克服学生概念不清，知识点相互干扰等因素，不仅有助于教师讲解分析，也有利于学生理解识记。
3.板书还具有调控作用。出色的板书其特点在于从教材出发，以简练的语言总结教材知识，兼顾教材知识的连贯性和学生的接受程度，另外还要由浅入深，这样即便是基础比较薄弱，水平不高的学生，也能乐于学习，理解起来游刃有余。丰富多彩的板书内容和活泼新颖的板书设计，可以极大的激发学生的兴趣，以积极的心态参与到学习中，学生的思维能够得到充分的调动，课堂效果更上一层楼。
板书那么重要，为什么还要用电教媒体呢？那是因为电教媒体有其独特的优势，利用电教媒体，教师可以使教学中抽象、静态、虚拟的事物变得直观、活动和现实。换句话说，通过电教媒体能够对教学素材加以加工，脱离时间和空间的束缚，以动听的音乐、逼真的色彩、生动的形象来讲述教材内容。这个特点能够板拓宽学生的发散思维，也是板书无法取代的。
电教媒体引进课堂教学，大大提高了课堂教学效率和趣味性，但它充其量只是一种教学辅助手段，它不能代替老师，也不能代替板书。因为利用电教媒体制作的课件，在课堂展示过程中，所有的内容都是一闪而过，学生应接不暇，思维跟不上节奏，尤其是课堂难点和重点，不能很好的理解和记忆，与之相反的是板书教学，本堂课中的所有知识点都能醒目的留在黑板上，同时板书还能体现知识点之间的联系，有利于学生掌握和记忆知识点。
课堂教学中如何才能实现电教媒体与板书的有机结合呢。笔者认为应从以下几个方面处理好电教媒体与板书的关系。
1.二者应同步进行。教材内容是课堂的根本，无论是电教媒体还是板书，都不能脱离教材而独自进行，教师可以在电教媒体的帮助下呈现教材内容，同时学生在板书的指导下学习知识，有电教媒体的形象生动，又有板书的系统条理，课堂教学才能实现现代化和科学化，课堂教学更能水到渠成。
2.二者要相互补充。板书缺乏趣味性，可以通过电教媒体来弥补，电教媒体缺乏系统条理性，可以借由板书来补充，只有将两者各自的优势结合起来，才能完成课堂教学。
3.二者要各有侧重。在明确了板书和电教媒体在课堂中的同步和互补之后，还需要在教学中将它们各自的优势发挥出来。电教媒体的作用是为教学服务，而板书所反映的是教学内容，课堂教学离不开板书。
无论是板书，还是电教媒体，都只是一种教学手段，各有其利弊，但只要我们能从实际出发，科学选择，最优搭配，将不同的教学手段结合起来，以加快学生对知识的吸收和理解，只要有助于学生，才能算是好的教学手段。因此建议广大教师在课堂教学中将电教媒体和板书结合利用，以保证理想的课堂质量。
（作者单位：江西宁都县第六小学）