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【摘 要】随着新课程改革和素质教育的不断发展，有效课堂成为众多教育人士普遍关注的问题。课堂是学生进行学习的最重要平台，是教师的教学活动和学生的学习活动最集中的体现地，但课堂的时间却是非常有限的。在此背景下，如何开展课堂的有效教学成为每一位奋斗在一线的教师所重点关注的问题。在高中数学教学过程中，由于学生面临着强大的学习和升学压力，加之高中数学相较于初中数学而言难度大大加大，所以，构建高效的高中数学课堂显得尤为迫切，加强高中数学实践是一条行之有效的道路。
【关键词】高中数学;实践教学;课堂有效性
在高中数学教学实践过程中，教师由于受传统教学观念和教学模式的影响，过分重视学生的学习成绩，将考试成绩作为衡量学生一切能力的基础和关键，这在一定程度上不利于学生的综合发展。在此基础上，高中数学教师所采取的教学模式仍然是填鸭式教育，将课本所涉及的知识点全部输送到学生的大脑，学生只能被动接受，然而教师忽略了教学活动不只有教师的教还有学生的学，教师不能忽视学生在教学活动中的主体地位，只有让学生对高中数学产生兴趣，他们才会积极地投入到高中数学的实践活动之中，才能从根本上提高教师教学和课堂活动的有效性。本文在此基础上主要介绍了开展课堂有效教学对加强高中数学实践的重大意义，并提出了几点切实可行的具体实施策略。
一、开展课堂有效教学对加强高中数学实践的重大意义
数学本是一门和生活息息相关的学科，教师加强高中数学实践教学可以让学生真切、直观地感受到数学和生活的联系，也可以让学生感受到生活中处处有数学，从而拉近学生和数学之间的距离。但由于高中紧张的学习压力，教师在进行实践教学时必须注重课堂的有效性，让学生在最短的时间内学习到更多的数学知识，为今后的数学实践活动提供条件。
二、加强高中数学实践，提高教学有效性的具体策略
（一）优化教学模式，提高教学效率
时代在不断发展，社会也在不断地进步，以往的教学模式应用在现在的课堂教学活动之中必定漏洞百出。尤其是传统的教师在讲台上讲，学生在讲台下被动地接受，所以，教师要想进行有效的数学实践教学活动，就必须优化自身的教学模式，努力开发多样化的教学模式并合理运用，以加快学生对课堂知识点的吸收和理解，從而达到更好的教学效果，为提高教学效率奠定坚实的基础。例如，在学习“函数的概念和图像”时，教师如果照本宣科，会使学生感觉到枯燥，甚至产生厌学心理。基于此，教师可以通过多媒体设备为学生进行函数的演示，让学生明白函数的原理，让学生自主总结函数的概念，这样既能达到让学生进行实践的目的，也能有效提高教学效率。
（二）创设学习情境，培养学生的数学学习兴趣
情境教学，是一种以学生为主体地位，以提高教学效率，培养学生学习兴趣和主观能动性为主要目的的教学方式。兴趣是学生最好的老师也是学生学习的最大动力。在高中数学实践教学活动中，教师可以从学生熟悉的身边情境出发，创设一定的学习情境，先激发学生对数学学习的兴趣。例如，在学习“随机事件及其概率”时，教师可以引用生活中天气预报中是否下雨，引导学生学习随机事件，如买彩票等事件，先学习最简单的随机事件，再逐渐引出难度稍大的事件，在生活实际情境的帮助下，学生必然会对数学产生熟悉感，继而产生兴趣，可为提高教学有效性奠定基础。
（三）鼓励学生思考，活跃学生思维
在高中数学的教学实践过程中，教师在学生提出自己对数学知识的看法时，不能生硬地表达自己的观点，而应该因势利导，沿着学生的思路走下去，不断用各种问题让他们打开思路，发散思维，让他们学会并习惯从各个角度、各个方向去思考问题，解决问题。一旦学生的数学思路和数学思维受到激发，学生就会对数学学习产生自信心，也可以为提高课堂效率奠定基础。例如，在学习“空间几何体”的知识时，学生活跃的思维是学习本内容的基础和前提，既可以帮助教师降低教学难度，也可以帮助学生降低学习难度，进而提高课堂效率。
三、结束语
综上所述，在我国当下的高中数学教学实践过程中，教师所信奉的教学观念和所使用的教学模式都与时代和社会的发展所脱节。对此，教师必须对自身以往的旧的教学模式进行改革和创新，不断赋予其新的内涵，这样才能激发学生对高中数学的学习热情，也才能促使学生积极主动地融入到教学实践活动之中。
数学本是一门源于生活又回归于生活的一门学科，加强高中数学教学的实践性，可以充分让学生感受到学习数学的实用价值，进而激发学生的探索欲望，为提高高中数学教学有效性奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]王敏，秦新强，戴芳，郭文艳.深化数学实践教学，提高学生数学应用能力[J].才智，2018（29）：153
[2]方晓云.加强数学实践活动教学，提高学生综合素质[J].中国校外教育，2017（23）：122
[3]王茸茸.新课标下对高中数学课堂有效性教学的研究[D].延安大学，2016
（江苏省启东中学，江苏 南通 226200）
【关键词】高中数学;实践教学;课堂有效性
在高中数学教学实践过程中，教师由于受传统教学观念和教学模式的影响，过分重视学生的学习成绩，将考试成绩作为衡量学生一切能力的基础和关键，这在一定程度上不利于学生的综合发展。在此基础上，高中数学教师所采取的教学模式仍然是填鸭式教育，将课本所涉及的知识点全部输送到学生的大脑，学生只能被动接受，然而教师忽略了教学活动不只有教师的教还有学生的学，教师不能忽视学生在教学活动中的主体地位，只有让学生对高中数学产生兴趣，他们才会积极地投入到高中数学的实践活动之中，才能从根本上提高教师教学和课堂活动的有效性。本文在此基础上主要介绍了开展课堂有效教学对加强高中数学实践的重大意义，并提出了几点切实可行的具体实施策略。
一、开展课堂有效教学对加强高中数学实践的重大意义
数学本是一门和生活息息相关的学科，教师加强高中数学实践教学可以让学生真切、直观地感受到数学和生活的联系，也可以让学生感受到生活中处处有数学，从而拉近学生和数学之间的距离。但由于高中紧张的学习压力，教师在进行实践教学时必须注重课堂的有效性，让学生在最短的时间内学习到更多的数学知识，为今后的数学实践活动提供条件。
二、加强高中数学实践，提高教学有效性的具体策略
（一）优化教学模式，提高教学效率
时代在不断发展，社会也在不断地进步，以往的教学模式应用在现在的课堂教学活动之中必定漏洞百出。尤其是传统的教师在讲台上讲，学生在讲台下被动地接受，所以，教师要想进行有效的数学实践教学活动，就必须优化自身的教学模式，努力开发多样化的教学模式并合理运用，以加快学生对课堂知识点的吸收和理解，從而达到更好的教学效果，为提高教学效率奠定坚实的基础。例如，在学习“函数的概念和图像”时，教师如果照本宣科，会使学生感觉到枯燥，甚至产生厌学心理。基于此，教师可以通过多媒体设备为学生进行函数的演示，让学生明白函数的原理，让学生自主总结函数的概念，这样既能达到让学生进行实践的目的，也能有效提高教学效率。
（二）创设学习情境，培养学生的数学学习兴趣
情境教学，是一种以学生为主体地位，以提高教学效率，培养学生学习兴趣和主观能动性为主要目的的教学方式。兴趣是学生最好的老师也是学生学习的最大动力。在高中数学实践教学活动中，教师可以从学生熟悉的身边情境出发，创设一定的学习情境，先激发学生对数学学习的兴趣。例如，在学习“随机事件及其概率”时，教师可以引用生活中天气预报中是否下雨，引导学生学习随机事件，如买彩票等事件，先学习最简单的随机事件，再逐渐引出难度稍大的事件，在生活实际情境的帮助下，学生必然会对数学产生熟悉感，继而产生兴趣，可为提高教学有效性奠定基础。
（三）鼓励学生思考，活跃学生思维
在高中数学的教学实践过程中，教师在学生提出自己对数学知识的看法时，不能生硬地表达自己的观点，而应该因势利导，沿着学生的思路走下去，不断用各种问题让他们打开思路，发散思维，让他们学会并习惯从各个角度、各个方向去思考问题，解决问题。一旦学生的数学思路和数学思维受到激发，学生就会对数学学习产生自信心，也可以为提高课堂效率奠定基础。例如，在学习“空间几何体”的知识时，学生活跃的思维是学习本内容的基础和前提，既可以帮助教师降低教学难度，也可以帮助学生降低学习难度，进而提高课堂效率。
三、结束语
综上所述，在我国当下的高中数学教学实践过程中，教师所信奉的教学观念和所使用的教学模式都与时代和社会的发展所脱节。对此，教师必须对自身以往的旧的教学模式进行改革和创新，不断赋予其新的内涵，这样才能激发学生对高中数学的学习热情，也才能促使学生积极主动地融入到教学实践活动之中。
数学本是一门源于生活又回归于生活的一门学科，加强高中数学教学的实践性，可以充分让学生感受到学习数学的实用价值，进而激发学生的探索欲望，为提高高中数学教学有效性奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]王敏，秦新强，戴芳，郭文艳.深化数学实践教学，提高学生数学应用能力[J].才智，2018（29）：153
[2]方晓云.加强数学实践活动教学，提高学生综合素质[J].中国校外教育，2017（23）：122
[3]王茸茸.新课标下对高中数学课堂有效性教学的研究[D].延安大学，2016
（江苏省启东中学，江苏 南通 226200）