摘要：核心素养是学生应当必备的优秀品质，也是现阶段教学的核心，在核心素养背景下构建高中英语高效课堂就是需要以促进学生全面发展为目的，在提升学生英语成绩的同时培养学生的个人修养、社会关爱以及家国情怀，只有帮助学生进行正确的核心价值观树立，使学生能够获得核心素养的发展，才能够使学生获得可持续的发展，进而促进学生整体的进步。基于此，本文对核心素养下高中英语课堂教学策略进行了简单的论述，希望能够对日后工作起到一定的参考性意义。
关键词：核心素养;高中英语;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中英语教学是学生学习英语的关键阶段，因为高中英语不仅仅是高考的重点内容，而且还可以帮助学生进行坚实的英语学习基础，因此高中阶段的核心素养教育有着无可比拟的重要性。但是许多学生在英语学习的过程当中并不注重深层次理解英语，只是为了应付考试，这种情况虽然在短时间内可以提升英语成绩，可对学生的长期发展有着不利影响，因此教师在教学的过程中需要注意引导学生不只要注重成绩提升，还需要提高英语素养。
1立足英语学科核心素养开展高中英语课堂教学的重要意义
1.1提高学生的学习热情
培养学生英语核心素养不仅需要强调英语学科的基础知识，同时还要将文化艺术等领域的内容和英语相结合，在英语教学中实现生活与学习的有机结合，培养学生的核心素养，实现学生的全面发展。这样的教学方式可以帮助学生每天都能够学习到新的内容，从而不断激发学生的求知欲，提高学生的学习热情。
1.2提高高中英语教学效率
僵化的英语教育不仅会使课堂气氛变得尴尬，无法提起学生的学习兴趣，更会使教师的教学效率不断降低。而基于核心素养的高中英语课堂以学生更愿意接受和更容易理解的方式进行教学，能夠由学生的兴趣引入教学更深层次的内容，培养学生的英语核心素养，同时提高教学效率。
2基于核心素养培养的高中英语课堂教学策略
2.1信息化教学，提高学生学习积极性
学生缺乏英语学习兴趣是一件非常严重的问题，尤其是在高中学习阶段，因为学生即将高考，如果学生在学习的时候是单纯为了提高英语成绩而进行学习，那么就会导致学生在英语学习中很容易遇到瓶颈，在完成课余作业时也会优先选择其他课程的作用，久而久之学生就会忽略英语学习，导致英语成绩下降。因此，在面对这种情况的时候，教师就需要充分利用信息化教学，通过借助现代化教学设备激发学生学习英语的兴趣，在这样的学习过程中，学生也会逐渐提高英语学习的积极性。
2.2微课学习，融合核心素养综合提升
传统的教学方式往往是以教师为中心，这种教学方式是以理论知识为基础，很容易导致课程出现单调的情况，在长时间的英语学习中，高中学生很容易对这种单调的课程产生排斥心理。因此，在面对这种情况的时候，教师就需要利用微课对学生进行教学，微课是一种将时间控制在15分钟以内的课堂，这种课堂的载体往往是短视频，因为微课的信息密度很高，所以学生只需要在短时间内集中注意力，就可以对微课中的知识点进行有效学习，如果学生在学习的时候没有掌握微课中的知识点，也可以反复观看短视频，这样就在很大程度中降低了高中英语课堂的单调性。不仅如此，教师还可以在短视频中融入英语思维、英语语感教学，学生在学习这些内容的时候就可以很好地深层次掌握英语知识并以此为基础提升自身的核心素养。
2.3培养学生的文化品格
当下进行的高中英语教学活动，除了强调学生的英语素养的形成以外，还应该重视英语教学中的文化品格培养。从教书育人这个角度看，我们要培养的是“德才兼备”的人，学生的文化水平是重要的，技能的学习也是重要的，但同时还应思考如何“育人”。现代社会不断向更高形态发展离不开各方面的人才。教师在组织英语课堂教学的过程中，培养学生的文化品格在核心素养中起着重要的作用。从高中生所处的个体发展阶段上来看，其仍然处于第二发育期，心理不成熟，三观没有完全形成，情绪不稳定是高中生的特点，这个时期的学生受到众多因素的影响，如果不能合理处理，这对学生的身心发展有着消极影响。
2.4培养学生的思维品质
所有的学习都有一个过程，学习是知识慢慢积累的过程，同样在新时代的今天，学习也是学生良好思想品德以及思维能力提高的过程。高中学生往往对英语有着一定的误解，由于英语严格来说属于文科范畴，许多学生甚至是老师都会觉得英语学习需要用到“死记硬背”这一传统方法，只要背得多就代表学得好，这其实是一种错误的观点。与传统理念不同的是，近年来教育注重对学生思维的开发，越来越多的人意识到其实英语的学习也是对学生思维塑造的一个过程，英语学习对学生逻辑思维能力的培养和形成发散思维有着重要的意义。设计环环相扣的问题能够引导学生思考，也是培养思维的出发点。教师要多运用问题探究式的教学模式组织教学，对于问题的设置要讲究科学性和针对性原则，应当由易到难，一环扣一环。教师要精心设计问题，使问题成为一种引领的力量，使学生进行思维的参与，在独自思考问题的过程中提出假设，进而深入探究，尝试解决的过程中，能够对学生的思维起到训练作用。问题作为促进学生提高思维品质的载体，学生只有直面问题，才能引发思考研究，最后才能一步一步解决问题。
就此而言，要让学生敢于面对问题提出疑问。一方面，教师要鼓励学生积极发言，促进师生之间、生生之间的交流。另外，教师要严格把控课堂教学中的各个环节，一节课的时间不能只用于教师的讲授，还要给学生留有缓冲的时间，课堂教学中，抛出问题之后，学生需要一个缓冲期进行思考;新课上完后，学生也应该有解除疑惑的时间。在这个过程中，不仅锻炼了学生的交流能力，还提高了学生的思维品质。
3结束语
综上所述，高中英语教学是高中阶段十分重要的内容，在实际教学中，除了上述所列举的几个教学策略，教师应当根据教学的实际情况随机应变，要以培养学生的英语学科核心素养为目标，为学生未来的生活和学习打下基础。
参考文献
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