论文部分内容阅读
随着新课标的不断深入，现阶段人们已经越来越重视初中生的教学模式。所以在现阶段的初中英语课堂中，很多教师都逐渐转变了传统的教学方式以及教学理念，开始通过微课来教授初中生进行个性化学习。对于初中生来说，英语是一门比较复杂的学科，其中涉及到很多的句型和单词，所以很多学生对此都不是特别感兴趣，而现阶段在英语课堂中通过微课开展个性化学习模式，给初中生开辟了新型的学习模式，进而提高初中生的学习兴趣。
1. 微课在初中英语个性化教学中的特点
在实际的分析中可以了解到微课主要有几个特点：第一个特点就是教学时间短，第二个特点就是主题突出，第三个特点就是学生反馈及时，第四个特点就是学习局限性小。所以在初中英语课堂中大力引进微课是非常重要的，通过这种教学方式不仅可以提高初中生英语的学习兴趣，同时还有利于初中生英语个性化学习方式的培养。对于初中生来说，每个人的学习成绩以及学习方式都有很大的不同，所以教师要根据学生不同的需求进行个性化的培养，让学生都可以找到属于自己的学习方式。
2. 微课在初中英语课堂中的运用
对微课在初中英语课堂中的运用进行深入分析，需要从这几个方面来阐述：第一个方面就是通过微课开展个性化教学有利于节省课堂时间，第二个方面就是通过微课开展个性化教学有利于激发学生的学习热情。
2.1 学生用微课开展个性化学习有利于节省课堂时间
在传统的英语课堂中，很多教师采用的教学方式都是“灌输式”教学法，根据课本上的知识点进行讲解，而学生就一味地听，不会对教师讲述的知识点进行深入分析，这样下去学生就会逐渐变成了课堂中的工具，没有自己的灵魂。因此，现阶段为了改变初中英语课堂的教学现状，教师就逐渐转变教学策略，将微课引进到初中英语课堂中来，在课堂中开展个性化教育，保证学生可以在个性化学习中巩固课本上的知识点。这种教学模式不仅可以根据学生学习的特点进行教学，还可以避免重复的语言和所讲授语法无关的内容，从而很大程度上节省了课堂中的时间。
通过微课来开展学生的个性化学习是现阶段初中英语课堂中最重要的，所以在设置教学内容的时候，要把握好微课设置的时间，还要根据学生的特點来开展个性化教育。现阶段初中生年纪小，这个时间段的学生还处于高速发展时期，有不同的学习风格，微课的引进就可以保证学生的个性化发展，所以初中生对微课是非常感兴趣的。同时在教学中根据微课上面展示的课件，教师可以组织学生对英语知识点进行讨论、分析，进而丰富学生的想象力，逐步落实学生的个性化学习能力。例如，在学习Life in the Future时，教师便可以根据学生的个性化特点，通过微课来为学生制作一个电影小片段，让学生可以通过影片的画面、声音的冲击力来增强英语语感。在看完之后，教师可以向学生提问，看看学生对内容的理解，例如：
T： What’s the main idea of each paragraph？
S1： This section is mainly written on after the vision of life and longing， the day after our life will be more beautiful.
S2： This section is mainly written on people’s longing for life after.
2.2 通过微课开展个性化学习有利于激发学生的学习热情
对初中生来说，很多学生对于英语知识都不是特别感兴趣，主要原因在于英语是一门其他国家的语言，并不是初中生从小接触到的，而且英语知识点的学习中会出现大量的陌生单词、陌生句型，学生在实际学习中非常容易混淆。而教师为了改变现状开始在初中英语课堂中引进微课，通过微课在课堂中开展个性化学习的模式，让学生可以通过自己的理解来学习单词、句型，从而让这种学习模式良性发展，使初中英语课堂变得更加有趣、有新意。这种教学模式不仅可以调动初中生的学习积极性，还能在真正意义上落实学生的个性化学习。
例如，在进行学习Let’s go shopping.的时候，教师可以通过微课来制作英语对话的课件，让初中生根据自己的理解来进行学习，同时教师也可以根据学生个性化学习的特点设定相同的英语情境，让学生进行句型口语练习。教师可以找两个学生，一个扮演妈妈，一个扮演Tom，来展开对话，例如：
Mother： I want to go shopping. Would you like to go with me？
Tom： OK！
还可以让学生扮演售货员和顾客：
Salesman： Can I help you？
Tom： I want to buy a shirt， please.
3. 结束语
综上所述，随着教学方式的不断改革，传统的教学方式已经无法满足现阶段初中生的学习需要.所以在现阶段的初中英语课堂中，教师开始逐渐转变传统的教学方式以及教学理念，将微课引进到初中的英语课堂中来，进而开展个性化教育。通过这种新型的模式不仅可以提高初中生的学习兴趣，还可以改变初中生传统的学习方法，让初中生可以通过个性化的学习模式来开展英语学习，从而获得更多的知识。
（作者单位：山东省邹城市第八中学;山东省邹城市第八中学）
1. 微课在初中英语个性化教学中的特点
在实际的分析中可以了解到微课主要有几个特点：第一个特点就是教学时间短，第二个特点就是主题突出，第三个特点就是学生反馈及时，第四个特点就是学习局限性小。所以在初中英语课堂中大力引进微课是非常重要的，通过这种教学方式不仅可以提高初中生英语的学习兴趣，同时还有利于初中生英语个性化学习方式的培养。对于初中生来说，每个人的学习成绩以及学习方式都有很大的不同，所以教师要根据学生不同的需求进行个性化的培养，让学生都可以找到属于自己的学习方式。
2. 微课在初中英语课堂中的运用
对微课在初中英语课堂中的运用进行深入分析，需要从这几个方面来阐述：第一个方面就是通过微课开展个性化教学有利于节省课堂时间，第二个方面就是通过微课开展个性化教学有利于激发学生的学习热情。
2.1 学生用微课开展个性化学习有利于节省课堂时间
在传统的英语课堂中，很多教师采用的教学方式都是“灌输式”教学法，根据课本上的知识点进行讲解，而学生就一味地听，不会对教师讲述的知识点进行深入分析，这样下去学生就会逐渐变成了课堂中的工具，没有自己的灵魂。因此，现阶段为了改变初中英语课堂的教学现状，教师就逐渐转变教学策略，将微课引进到初中英语课堂中来，在课堂中开展个性化教育，保证学生可以在个性化学习中巩固课本上的知识点。这种教学模式不仅可以根据学生学习的特点进行教学，还可以避免重复的语言和所讲授语法无关的内容，从而很大程度上节省了课堂中的时间。
通过微课来开展学生的个性化学习是现阶段初中英语课堂中最重要的，所以在设置教学内容的时候，要把握好微课设置的时间，还要根据学生的特點来开展个性化教育。现阶段初中生年纪小，这个时间段的学生还处于高速发展时期，有不同的学习风格，微课的引进就可以保证学生的个性化发展，所以初中生对微课是非常感兴趣的。同时在教学中根据微课上面展示的课件，教师可以组织学生对英语知识点进行讨论、分析，进而丰富学生的想象力，逐步落实学生的个性化学习能力。例如，在学习Life in the Future时，教师便可以根据学生的个性化特点，通过微课来为学生制作一个电影小片段，让学生可以通过影片的画面、声音的冲击力来增强英语语感。在看完之后，教师可以向学生提问，看看学生对内容的理解，例如：
T： What’s the main idea of each paragraph？
S1： This section is mainly written on after the vision of life and longing， the day after our life will be more beautiful.
S2： This section is mainly written on people’s longing for life after.
2.2 通过微课开展个性化学习有利于激发学生的学习热情
对初中生来说，很多学生对于英语知识都不是特别感兴趣，主要原因在于英语是一门其他国家的语言，并不是初中生从小接触到的，而且英语知识点的学习中会出现大量的陌生单词、陌生句型，学生在实际学习中非常容易混淆。而教师为了改变现状开始在初中英语课堂中引进微课，通过微课在课堂中开展个性化学习的模式，让学生可以通过自己的理解来学习单词、句型，从而让这种学习模式良性发展，使初中英语课堂变得更加有趣、有新意。这种教学模式不仅可以调动初中生的学习积极性，还能在真正意义上落实学生的个性化学习。
例如，在进行学习Let’s go shopping.的时候，教师可以通过微课来制作英语对话的课件，让初中生根据自己的理解来进行学习，同时教师也可以根据学生个性化学习的特点设定相同的英语情境，让学生进行句型口语练习。教师可以找两个学生，一个扮演妈妈，一个扮演Tom，来展开对话，例如：
Mother： I want to go shopping. Would you like to go with me？
Tom： OK！
还可以让学生扮演售货员和顾客：
Salesman： Can I help you？
Tom： I want to buy a shirt， please.
3. 结束语
综上所述，随着教学方式的不断改革，传统的教学方式已经无法满足现阶段初中生的学习需要.所以在现阶段的初中英语课堂中，教师开始逐渐转变传统的教学方式以及教学理念，将微课引进到初中的英语课堂中来，进而开展个性化教育。通过这种新型的模式不仅可以提高初中生的学习兴趣，还可以改变初中生传统的学习方法，让初中生可以通过个性化的学习模式来开展英语学习，从而获得更多的知识。
（作者单位：山东省邹城市第八中学;山东省邹城市第八中学）