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【摘要】柯领指出，“美是教育的本质”，教育目的是为了人的美好生活。中国特色社会主义进入了新时代背景下的教育，更应在精神层面培育符合时代精神的价值观。所以，学校的“育美”工作，要把育美的“美”与立德树人的“德”有机结合统一起来，做到以美育美、以情育美、以法育美，这就是学生美丽人生的源头活水。
【关键词】育美;立德树人;新时代
朱熹《观书有感》记载：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要问那方塘的水为何会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。要问如何才能为孩子的美好人生奠基？就需要那永不枯竭的教育源头为它源源不断地输送活水。中国特色社会主义进入了新时代背景下的教育，更应在精神层面培育符合时代精神的价值观，学校的“育美”工作该如何开展？
一问：“源头在哪？”
柯领指出，“美是教育的本质”，教育目的是一切为了人，为了人的美好生活，教育就是要为人谋幸福。我校所属教育集团提出培养“身体健美，心灵纯美，行为修美，求学笃美，与人和美，为事慧美”六美学子的目标，为学生的美好人生奠基。通过美的教育，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，滋养人文情怀，塑造完善的人格，简称“人美源育”。这种美的教育就是广义上的“美育”，也称“大美育”，此文谈的“育美”就是指这种美的教育。
自上世纪后半叶始，“美学热”在中国兴起，美育逐渐被列入国家教育方针并不断被拓展，它的内涵与时代意义不断深化：20世纪80年代，北京大学首次设立“文艺美学”硕士研究生招生专业方向;1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发布，把美育列入全国教育的必要组成部分，并且阐明了美育所具有的不可替代的作用;2001年，人民教育出版社全面推进教材建设并在语文课本中增加了美学内容，美育进入中小学课堂;2015年，国务院办公厅下发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，要求全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程。2018年9月全国教育大会也提出，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。
习近平总书记在党的十九大报告中高瞻远瞩地指出：“中国特色社会主义进入了新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”可见，中华民族的伟大复兴不只是在物质层面开拓强国之路，更应在精神层面培育符合时代精神的价值观。
学校的“育美”工作，其价值观应指向于“美”——更美好的教育，更美好的生活，更美好的人生。与新时代的价值观培养方向是一致的。这不仅是一个美好的教育愿景，也是一个响亮的教育号令，更是一个庄严的教育承诺。具有深刻的时代意义。此为“育美”之源。
二问：“活水何来？”
美和德从来都是一体的，美的东西一定蕴含德的要素，符合德的标准一定是美的体现。既然育美的理念契合当今时代的价值观培养需求，那么新时代学校的美育工作，应坚持党的教育方针，围绕立德树人的根本任务进行，把育美的“美”与立德树人的“德”有机结合统一起来，实现以“美”育“德”，以“德”涵养“美”，“美”“德”相成。要以“立德树人”为根本坐标，做到以美育美、以情育美、以法育美。
第一，以美育美。教育是渡人，也是渡己。以美育美，美的教育才有活水源头。美的教育需要将美渗透在整个学校生活中，渗透在每一堂课、每一次活动、每一个角落，渗透到学校教育教学各个环节——以美的语言教导人，以美的行为感悟人，以美的环境陶冶人，以美的画面情境激发人。教师自己先成为美丽教师，学生才能成为美丽学生。
笔者想从校门口的垃圾成堆说起……以前，笔者学校校门地面上总丢满垃圾，主要来自学生、家长以及附近居民吃完早餐、零食随手乱扔的塑料袋、零食袋，学生们每天上学经过校门，有从垃圾上跨过的，有直接踩上去的，也有看了一眼绕路走的——唯独鲜有人会把垃圾捡起来。学校无论大会小会上不停说教，但乱扔垃圾现象依然屡教不改。这丑陋的现象该如何教育？引发了老师们的思考。
“学高为师，身正为范。”是的，我们为何不进行行为示范呢？于是，在校门值日的老师主动把校门的垃圾一一捡起来，每天如是。一个星期之后，渐渐有学生会学着老师的样子，主动把垃圾捡起来扔到垃圾桶。一个月以后，意想不到的事情发生了，校门口再也难发现垃圾的身影。原来是因为越来越多的学生会主动捡垃圾，更因为那些乱扔垃圾的学生或家长也不好意思再扔了。教师以自己美好的心灵、美好的行为潜移默化地影响学生，培育“心灵纯美、行为修美”的学子，正是：“德”高为师，身“美”为范。教师先“立德”，再“树人”，以美育美，这就是教育的活水源头。
第二，以情育美。学校里总有这么一个群体，叫“问题学生”。他们大多没有正确的人生观价值观，奋斗目标不明确，是非观念模糊，思想和行为往往与“美”相悖。且看，一年级的小胖又在上课时偷偷跑出课室玩了，老师和家长多次严厉批评教育均不奏效，他甚至多次顶撞老师、家长。再看，三年级这个小帅又跟同学打起来了，同学惹他不高兴，他一气之下把同学的书包本子全部扔到垃圾桶，还恶言相向。再看看，六年级的这个高个子，天天不听课不完成作业，老师留堂给他讲评试卷，他还一副无所谓的样子……
这些学生特别需要我们以爱换爱，以情育美，培育他们“与人和美、为事慧美”的精神。当笔者把偷跑出课室的小胖请到办公室仔细询问，才发现他逃课是因为老师上课的内容他全懂了，他觉得上课没意思。笔者还发现他特别爱看书，于是，笔者没有再责备他，还选了一批书借给他带回去看，前提是他不能再随便走出课室。此时，笔者发现他眼泛泪光。当笔者发现小帅跟学生打架时，他心情特别激动，大声地哭闹。笔者走到他身边，牵着他的手把他带到心理室，让他捶打发泄球来发泄情绪。等他冷静下来后，笔者摸摸他的头问他：“你觉得同学没有尊重你，所以你忍不住动手打他，是吗？”他点点头，眼泪哗哗地流。接着，笔者教会了他生气时正确的处理办法，他使劲点头。当笔者跟高个子讲评完试卷后，笔者对他说：“这张试卷你考得很差，我怕你爸爸会打骂你，你就不用拿回家给家长签名了。”话音刚落，笔者发现他眼泛泪光，轻声说了句“谢谢老师！”
是的，育美的路上，特别面对问题学生的不良行为任意挑衅的时候，我们不能急躁。“与人和美、为事慧美”需要言传，更需要身教。让我们低下头、俯下身、弯下腰，蹲下来，用同理心去倾听，以情育美。
第三，以法育美。这里的“法”指的是课程保障和制度保障，以培育“求学笃美，身体健美”的学子。国务院印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中强调，一是构建科学的美育课程体系。二是大力改进美育教育教学。三是统筹整合学校与社会的美育资源。四是保障学校美育健康发展。加强组织领导，加强美育制度建设，加大美育投入力度，探索建立学校美育评价制度，建立美育質量监测和督导制度。在此纲领的引导下，我校正在实施或即将实施以下育美举措：
一是重视艺体课程的开发和建设。例如开发摄影课程，自编摄影教材，进入课表，三至六年级全面实施摄影课堂教学。此外还开发了校本书法课程、武术课程、棋类课程、创客课程等育美课程，让学生感受艺术之美、体育之美、科学之美。
二是打造书香校园。通过美好的阅读让学生们浸润书香，净化心灵。例如，本学期学校打造了一间绘本阅读教室，开展了绘本阅读课程。通过课题引领，探索“基于书香班级建设的整本书阅读策略”，开展系列研究。开展了“书香班级”“书香家庭”“阅读之星”评选活动。学校陆续购买大批新书，丰富学校图书馆及教师阅览室，并进行班级图书漂流活动。下学期将计划在学生放学等候区、走廊、楼梯间等地方增设书架摆放图书，让学生们随时随地随心阅读。
三是探索建立学校艺体课程的评价及质量监测制度。像语数英学科一样，规范艺术、体育科目的期末检测考试，以监督艺体科的日常教育教学，落实艺术审美教育及体育教育，进一步提高学生的艺术素养及身体素质，推进全民素质教育。
习近平总书记要求全党同志不忘初心，一定要永远把人民对美好生活的向往作为奋斗目标。教师的初心又是什么？那就是通过教育，让学生的人生变得更加美好。一定要永远把为学生的美好人生奠基作为奋斗目标。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这就是时代赋予“育美”工作的神圣使命，也是学校开展“育美”工作的重要方向。
【关键词】育美;立德树人;新时代
朱熹《观书有感》记载：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要问那方塘的水为何会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。要问如何才能为孩子的美好人生奠基？就需要那永不枯竭的教育源头为它源源不断地输送活水。中国特色社会主义进入了新时代背景下的教育，更应在精神层面培育符合时代精神的价值观，学校的“育美”工作该如何开展？
一问：“源头在哪？”
柯领指出，“美是教育的本质”，教育目的是一切为了人，为了人的美好生活，教育就是要为人谋幸福。我校所属教育集团提出培养“身体健美，心灵纯美，行为修美，求学笃美，与人和美，为事慧美”六美学子的目标，为学生的美好人生奠基。通过美的教育，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，滋养人文情怀，塑造完善的人格，简称“人美源育”。这种美的教育就是广义上的“美育”，也称“大美育”，此文谈的“育美”就是指这种美的教育。
自上世纪后半叶始，“美学热”在中国兴起，美育逐渐被列入国家教育方针并不断被拓展，它的内涵与时代意义不断深化：20世纪80年代，北京大学首次设立“文艺美学”硕士研究生招生专业方向;1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发布，把美育列入全国教育的必要组成部分，并且阐明了美育所具有的不可替代的作用;2001年，人民教育出版社全面推进教材建设并在语文课本中增加了美学内容，美育进入中小学课堂;2015年，国务院办公厅下发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，要求全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程。2018年9月全国教育大会也提出，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。
习近平总书记在党的十九大报告中高瞻远瞩地指出：“中国特色社会主义进入了新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”可见，中华民族的伟大复兴不只是在物质层面开拓强国之路，更应在精神层面培育符合时代精神的价值观。
学校的“育美”工作，其价值观应指向于“美”——更美好的教育，更美好的生活，更美好的人生。与新时代的价值观培养方向是一致的。这不仅是一个美好的教育愿景，也是一个响亮的教育号令，更是一个庄严的教育承诺。具有深刻的时代意义。此为“育美”之源。
二问：“活水何来？”
美和德从来都是一体的，美的东西一定蕴含德的要素，符合德的标准一定是美的体现。既然育美的理念契合当今时代的价值观培养需求，那么新时代学校的美育工作，应坚持党的教育方针，围绕立德树人的根本任务进行，把育美的“美”与立德树人的“德”有机结合统一起来，实现以“美”育“德”，以“德”涵养“美”，“美”“德”相成。要以“立德树人”为根本坐标，做到以美育美、以情育美、以法育美。
第一，以美育美。教育是渡人，也是渡己。以美育美，美的教育才有活水源头。美的教育需要将美渗透在整个学校生活中，渗透在每一堂课、每一次活动、每一个角落，渗透到学校教育教学各个环节——以美的语言教导人，以美的行为感悟人，以美的环境陶冶人，以美的画面情境激发人。教师自己先成为美丽教师，学生才能成为美丽学生。
笔者想从校门口的垃圾成堆说起……以前，笔者学校校门地面上总丢满垃圾，主要来自学生、家长以及附近居民吃完早餐、零食随手乱扔的塑料袋、零食袋，学生们每天上学经过校门，有从垃圾上跨过的，有直接踩上去的，也有看了一眼绕路走的——唯独鲜有人会把垃圾捡起来。学校无论大会小会上不停说教，但乱扔垃圾现象依然屡教不改。这丑陋的现象该如何教育？引发了老师们的思考。
“学高为师，身正为范。”是的，我们为何不进行行为示范呢？于是，在校门值日的老师主动把校门的垃圾一一捡起来，每天如是。一个星期之后，渐渐有学生会学着老师的样子，主动把垃圾捡起来扔到垃圾桶。一个月以后，意想不到的事情发生了，校门口再也难发现垃圾的身影。原来是因为越来越多的学生会主动捡垃圾，更因为那些乱扔垃圾的学生或家长也不好意思再扔了。教师以自己美好的心灵、美好的行为潜移默化地影响学生，培育“心灵纯美、行为修美”的学子，正是：“德”高为师，身“美”为范。教师先“立德”，再“树人”，以美育美，这就是教育的活水源头。
第二，以情育美。学校里总有这么一个群体，叫“问题学生”。他们大多没有正确的人生观价值观，奋斗目标不明确，是非观念模糊，思想和行为往往与“美”相悖。且看，一年级的小胖又在上课时偷偷跑出课室玩了，老师和家长多次严厉批评教育均不奏效，他甚至多次顶撞老师、家长。再看，三年级这个小帅又跟同学打起来了，同学惹他不高兴，他一气之下把同学的书包本子全部扔到垃圾桶，还恶言相向。再看看，六年级的这个高个子，天天不听课不完成作业，老师留堂给他讲评试卷，他还一副无所谓的样子……
这些学生特别需要我们以爱换爱，以情育美，培育他们“与人和美、为事慧美”的精神。当笔者把偷跑出课室的小胖请到办公室仔细询问，才发现他逃课是因为老师上课的内容他全懂了，他觉得上课没意思。笔者还发现他特别爱看书，于是，笔者没有再责备他，还选了一批书借给他带回去看，前提是他不能再随便走出课室。此时，笔者发现他眼泛泪光。当笔者发现小帅跟学生打架时，他心情特别激动，大声地哭闹。笔者走到他身边，牵着他的手把他带到心理室，让他捶打发泄球来发泄情绪。等他冷静下来后，笔者摸摸他的头问他：“你觉得同学没有尊重你，所以你忍不住动手打他，是吗？”他点点头，眼泪哗哗地流。接着，笔者教会了他生气时正确的处理办法，他使劲点头。当笔者跟高个子讲评完试卷后，笔者对他说：“这张试卷你考得很差，我怕你爸爸会打骂你，你就不用拿回家给家长签名了。”话音刚落，笔者发现他眼泛泪光，轻声说了句“谢谢老师！”
是的，育美的路上，特别面对问题学生的不良行为任意挑衅的时候，我们不能急躁。“与人和美、为事慧美”需要言传，更需要身教。让我们低下头、俯下身、弯下腰，蹲下来，用同理心去倾听，以情育美。
第三，以法育美。这里的“法”指的是课程保障和制度保障，以培育“求学笃美，身体健美”的学子。国务院印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中强调，一是构建科学的美育课程体系。二是大力改进美育教育教学。三是统筹整合学校与社会的美育资源。四是保障学校美育健康发展。加强组织领导，加强美育制度建设，加大美育投入力度，探索建立学校美育评价制度，建立美育質量监测和督导制度。在此纲领的引导下，我校正在实施或即将实施以下育美举措：
一是重视艺体课程的开发和建设。例如开发摄影课程，自编摄影教材，进入课表，三至六年级全面实施摄影课堂教学。此外还开发了校本书法课程、武术课程、棋类课程、创客课程等育美课程，让学生感受艺术之美、体育之美、科学之美。
二是打造书香校园。通过美好的阅读让学生们浸润书香，净化心灵。例如，本学期学校打造了一间绘本阅读教室，开展了绘本阅读课程。通过课题引领，探索“基于书香班级建设的整本书阅读策略”，开展系列研究。开展了“书香班级”“书香家庭”“阅读之星”评选活动。学校陆续购买大批新书，丰富学校图书馆及教师阅览室，并进行班级图书漂流活动。下学期将计划在学生放学等候区、走廊、楼梯间等地方增设书架摆放图书，让学生们随时随地随心阅读。
三是探索建立学校艺体课程的评价及质量监测制度。像语数英学科一样，规范艺术、体育科目的期末检测考试，以监督艺体科的日常教育教学，落实艺术审美教育及体育教育，进一步提高学生的艺术素养及身体素质，推进全民素质教育。
习近平总书记要求全党同志不忘初心，一定要永远把人民对美好生活的向往作为奋斗目标。教师的初心又是什么？那就是通过教育，让学生的人生变得更加美好。一定要永远把为学生的美好人生奠基作为奋斗目标。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这就是时代赋予“育美”工作的神圣使命，也是学校开展“育美”工作的重要方向。