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【 摘 要】多媒体在小学低年级音乐教学中的运用，可以极大的提高学生的学习积极性和主动性。给音乐教学中教学方法的多样性提供了可能的广阔空间，为最大限度激发学生的兴趣创造了条件。不仅如此，长期坚持，对促进学生想象力和创造力的发展也是十分有益的。但多媒体只是音乐教学的辅助手段之一，而非音乐教学的全部，音乐教师应具有合理实际地使用多媒体应用于音乐教学的能力，使多媒体能有效地为音乐教学服务。
【 关键词 】多媒体 音乐教学 直观化美育
音乐教育活动是以学生为主体，以适合少年儿童的音乐为客体，通过教师指导和设计的活动使主客体相互作用的一种教育活动，也就是教师通过特定的手段使学生与音乐相互作用，从而让学生感受美，欣赏美，创造美，其实质即为审美教育。 传统的音乐教育活动仅停留在对学生听觉的作用上，而忽视了小学低年级学生的思维方式是以具体形象思维为主的，音乐形象又是不易直接感知的抽象形象，因此给音乐教育活动增加了很大的难度，影响了音乐教育的质量。如何改变这种现状，形成怎样的趋向意境，要解决以上这些问题，现代化的教育媒体是最佳的选择。 多媒体进入音乐教堂，辅助了音乐教学，它是融声音、图像、色彩、动画诸多特点于一身综合艺术形式的立体化教学形式。它不仅能使复杂的知识变得简单化，使凌乱的知识变得条理化，也能使抽象音乐理论形象化，使虚幻音乐形象变得直观具体化。这样就弥补了课堂教学的不足，以激发学生的兴趣爱好，确实存在不少优势、长处。 小学低年级是指小学一、二年级。在小学低年级的音乐教育过程中充分而又适当地运用多媒体，利用多媒体具有声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计教学程序，结合他们好奇、好动、模仿力强等特点，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，把视、听等多种感官综合运用，发掘其内在的潜力，才能充分发挥感官的作用。才能够激发学生学习音乐的强烈兴趣，让学生在愉快的氛围中轻松掌握知识，受到艺术美的感染，不断提高他们的音乐素质。提高小学生学生感受美，欣赏美，创造美的能力。提高学生音乐活动的质量
一、歌词学习直观化。
低年级学生识字少，直接读记歌词有很大的困难。利用多媒体进行教学可以给学生创造直观的教学，如在教唱《小雨沙沙沙》时，春天来了，春天来了，小雨沙沙沙，落在花园里，花儿乐的张嘴
巴。春天来了，春天来了，小雨沙沙沙，落在花园里，花儿乐的张嘴巴。第二段歌词是，春天来了，春天来了，小雨沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐的摇尾巴，春天来了，春天来了，小雨沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐的摇尾巴。教师根据歌词内容，将小雨、花园、花儿、鱼池、鱼儿组合的图片展示给学生，让学生看图片理解记忆歌词。就收到了很好的效果，以前一节课都记不住的歌词，现在用半节课就能记下来了。如在进行《闪烁的小星》教学时，运用多媒体声、色、形、动的特点，创设情景，通过制作成单位的星星闪烁的动画，让学生看着有趣的画面，倾听乐曲，欣赏凭借现代教育技术手段，使音乐与动画结合并以听觉辅以视觉形象，学生的思维、想象有一个明确的指向，它们的模样吸引了学生们，孩子们情不自禁地记住了歌词，并随着音乐表演起来，课堂气氛非常活跃。
二、音乐内容直观化
学生以前听音乐，就是听个热闹，对音乐所表现的内容一点也不理解。如果在播放音乐的同时，提供给学生相关的图片，二者结合，就会使学生易于理解。如：欣赏《春天音乐会》时，在音乐播放的同时，教师为学生提供音乐内容所表现的图片—春雨的节奏、春风的节奏、春水的节奏、青蛙叫声的节奏等等。音乐是抽象的，但在图片的表现下就变的直观起来了，很多的乐曲欣赏都可以采取这种方式帮助学生理解音乐所表现的内容。 再比如，《让我们荡起双桨》是一首优秀的少儿歌曲。几乎从五六十岁的老人到十来岁的红领巾都能唱出那熟悉的歌词和优美的旋律。在教唱时借助媒体，首先是这样一个迷人的画面：在平静的湖面上，一只一只小船满载红领巾，轻巧荡着的双桨、湖面上荡漾的微微波纹、优美的歌声扬起来了。。。。。。一幅迷人的画面将大家的情绪激发起来了。我让学生一边看一边分析歌曲：第一乐段为副歌二部合唱。全曲用错落有致的节奏、悠扬起伏的旋律，淋漓尽致地从一个侧面表现生活美，表现新中国少年儿童的幸福。
三、舞蹈学习直观化
低年级学生对教师语言的理解能力也是很有限度的，教师讲解舞蹈动作，学生在下边基本上都是不知所措。如果先让学生对动作先有了感知，效果就不一样了。如：在教学《闪烁的小星》一课的舞蹈动作时，先播放舞蹈动作录相，使学生对与音乐同步的舞蹈动作先有了具体的形象感知，然后通过模仿来学习。这样学生学的即快又好，同时也给教师省了不少做示范的力气，也增强了动作的准确性，对于不善舞蹈的教师来说，更是帮了大忙。 因此在音乐课上，利用录像辅助教学，可以充分调动学生的眼、耳、口、手等器官，从而作用于大脑，在大脑形成比较深刻的印象。不同年级的学生，可以选用不同的歌曲和乐曲，创设一个优美舒适的学习氛围，使学生在欣赏乐曲的过程中学习音乐知识，感受曲调的旋律，从而提高教学活动的质量。
四、教师在省时省力的基础上增加课堂知识容量
运用多媒体教学手段，教师只需课前把准备所写的内容输入Powerpoint, 课堂上按照教学程序得心应手地把图片呈现在幻灯片上，这样清晰又规范地出现在学生眼前，使学生在较短的时间内轻松舒畅地学到更多的知识，打破了以往传统教学方式教师在黑板上板书，既繁琐费力，又杂乱耗时的历史，这不仅大大节省了音乐欣赏课的时间，也使教师在课堂上游刃有余地适当增加容量，扩大学生的知识面。
五、音乐能深化德育和美育
音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶，思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计绘制投影片后来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如：《咱们从小讲礼貌》学生们在观看录象的过程中，理解了文明礼貌的真正含义与做法，比起教师的说教来，要深刻的多。
六、运用多媒体有利于拓展审美视野
音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。一首歌（乐）曲旋律的形成，不仅仅是音符的组合，更是乐思的发展和表现。运用电教手段把聆听与观察密切联系，融声汇色，给学生以生动真挚的情境感染，在诱使学生在发现、思考中领悟哲理，在探索、总结中逐步拓宽审美思路。小学生因为年龄的特点决定了他们对色彩和声音有着非凡的敏感性，他们能够在优美的画面动听的旋律营造的氛围中，更深刻、更准确地把握艺术的形象。如：在欣赏《彼得与狼》时，我把彼得、小鸟、猫、鸭子、狼、老爷爷、猎人等作成抽拉的投影片，和着音乐，播映出彼得怎样机智勇敢地与狼做斗争的故事。学生沉浸在惟妙惟肖的画面中，展开审美想象，获得真实的情感体验。并懂得了什么是真善美与假恶丑，团结起来，机智勇敢地去斗争，就能战胜凶恶敌人的道理。
总之，多媒体在小学低年级的音乐教学中起着很重要的作用，作为一名音乐教师，我应该不断学习，熟练掌握多媒体的应运，把更加精彩的利用多媒体进行教学的音乐课展示给大家，让同学们掌握更多的音乐知识，从而让每位学生都能成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
【 关键词 】多媒体 音乐教学 直观化美育
音乐教育活动是以学生为主体，以适合少年儿童的音乐为客体，通过教师指导和设计的活动使主客体相互作用的一种教育活动，也就是教师通过特定的手段使学生与音乐相互作用，从而让学生感受美，欣赏美，创造美，其实质即为审美教育。 传统的音乐教育活动仅停留在对学生听觉的作用上，而忽视了小学低年级学生的思维方式是以具体形象思维为主的，音乐形象又是不易直接感知的抽象形象，因此给音乐教育活动增加了很大的难度，影响了音乐教育的质量。如何改变这种现状，形成怎样的趋向意境，要解决以上这些问题，现代化的教育媒体是最佳的选择。 多媒体进入音乐教堂，辅助了音乐教学，它是融声音、图像、色彩、动画诸多特点于一身综合艺术形式的立体化教学形式。它不仅能使复杂的知识变得简单化，使凌乱的知识变得条理化，也能使抽象音乐理论形象化，使虚幻音乐形象变得直观具体化。这样就弥补了课堂教学的不足，以激发学生的兴趣爱好，确实存在不少优势、长处。 小学低年级是指小学一、二年级。在小学低年级的音乐教育过程中充分而又适当地运用多媒体，利用多媒体具有声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计教学程序，结合他们好奇、好动、模仿力强等特点，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，把视、听等多种感官综合运用，发掘其内在的潜力，才能充分发挥感官的作用。才能够激发学生学习音乐的强烈兴趣，让学生在愉快的氛围中轻松掌握知识，受到艺术美的感染，不断提高他们的音乐素质。提高小学生学生感受美，欣赏美，创造美的能力。提高学生音乐活动的质量
一、歌词学习直观化。
低年级学生识字少，直接读记歌词有很大的困难。利用多媒体进行教学可以给学生创造直观的教学，如在教唱《小雨沙沙沙》时，春天来了，春天来了，小雨沙沙沙，落在花园里，花儿乐的张嘴
巴。春天来了，春天来了，小雨沙沙沙，落在花园里，花儿乐的张嘴巴。第二段歌词是，春天来了，春天来了，小雨沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐的摇尾巴，春天来了，春天来了，小雨沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐的摇尾巴。教师根据歌词内容，将小雨、花园、花儿、鱼池、鱼儿组合的图片展示给学生，让学生看图片理解记忆歌词。就收到了很好的效果，以前一节课都记不住的歌词，现在用半节课就能记下来了。如在进行《闪烁的小星》教学时，运用多媒体声、色、形、动的特点，创设情景，通过制作成单位的星星闪烁的动画，让学生看着有趣的画面，倾听乐曲，欣赏凭借现代教育技术手段，使音乐与动画结合并以听觉辅以视觉形象，学生的思维、想象有一个明确的指向，它们的模样吸引了学生们，孩子们情不自禁地记住了歌词，并随着音乐表演起来，课堂气氛非常活跃。
二、音乐内容直观化
学生以前听音乐，就是听个热闹，对音乐所表现的内容一点也不理解。如果在播放音乐的同时，提供给学生相关的图片，二者结合，就会使学生易于理解。如：欣赏《春天音乐会》时，在音乐播放的同时，教师为学生提供音乐内容所表现的图片—春雨的节奏、春风的节奏、春水的节奏、青蛙叫声的节奏等等。音乐是抽象的，但在图片的表现下就变的直观起来了，很多的乐曲欣赏都可以采取这种方式帮助学生理解音乐所表现的内容。 再比如，《让我们荡起双桨》是一首优秀的少儿歌曲。几乎从五六十岁的老人到十来岁的红领巾都能唱出那熟悉的歌词和优美的旋律。在教唱时借助媒体，首先是这样一个迷人的画面：在平静的湖面上，一只一只小船满载红领巾，轻巧荡着的双桨、湖面上荡漾的微微波纹、优美的歌声扬起来了。。。。。。一幅迷人的画面将大家的情绪激发起来了。我让学生一边看一边分析歌曲：第一乐段为副歌二部合唱。全曲用错落有致的节奏、悠扬起伏的旋律，淋漓尽致地从一个侧面表现生活美，表现新中国少年儿童的幸福。
三、舞蹈学习直观化
低年级学生对教师语言的理解能力也是很有限度的，教师讲解舞蹈动作，学生在下边基本上都是不知所措。如果先让学生对动作先有了感知，效果就不一样了。如：在教学《闪烁的小星》一课的舞蹈动作时，先播放舞蹈动作录相，使学生对与音乐同步的舞蹈动作先有了具体的形象感知，然后通过模仿来学习。这样学生学的即快又好，同时也给教师省了不少做示范的力气，也增强了动作的准确性，对于不善舞蹈的教师来说，更是帮了大忙。 因此在音乐课上，利用录像辅助教学，可以充分调动学生的眼、耳、口、手等器官，从而作用于大脑，在大脑形成比较深刻的印象。不同年级的学生，可以选用不同的歌曲和乐曲，创设一个优美舒适的学习氛围，使学生在欣赏乐曲的过程中学习音乐知识，感受曲调的旋律，从而提高教学活动的质量。
四、教师在省时省力的基础上增加课堂知识容量
运用多媒体教学手段，教师只需课前把准备所写的内容输入Powerpoint, 课堂上按照教学程序得心应手地把图片呈现在幻灯片上，这样清晰又规范地出现在学生眼前，使学生在较短的时间内轻松舒畅地学到更多的知识，打破了以往传统教学方式教师在黑板上板书，既繁琐费力，又杂乱耗时的历史，这不仅大大节省了音乐欣赏课的时间，也使教师在课堂上游刃有余地适当增加容量，扩大学生的知识面。
五、音乐能深化德育和美育
音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶，思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计绘制投影片后来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如：《咱们从小讲礼貌》学生们在观看录象的过程中，理解了文明礼貌的真正含义与做法，比起教师的说教来，要深刻的多。
六、运用多媒体有利于拓展审美视野
音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。一首歌（乐）曲旋律的形成，不仅仅是音符的组合，更是乐思的发展和表现。运用电教手段把聆听与观察密切联系，融声汇色，给学生以生动真挚的情境感染，在诱使学生在发现、思考中领悟哲理，在探索、总结中逐步拓宽审美思路。小学生因为年龄的特点决定了他们对色彩和声音有着非凡的敏感性，他们能够在优美的画面动听的旋律营造的氛围中，更深刻、更准确地把握艺术的形象。如：在欣赏《彼得与狼》时，我把彼得、小鸟、猫、鸭子、狼、老爷爷、猎人等作成抽拉的投影片，和着音乐，播映出彼得怎样机智勇敢地与狼做斗争的故事。学生沉浸在惟妙惟肖的画面中，展开审美想象，获得真实的情感体验。并懂得了什么是真善美与假恶丑，团结起来，机智勇敢地去斗争，就能战胜凶恶敌人的道理。
总之，多媒体在小学低年级的音乐教学中起着很重要的作用，作为一名音乐教师，我应该不断学习，熟练掌握多媒体的应运，把更加精彩的利用多媒体进行教学的音乐课展示给大家，让同学们掌握更多的音乐知识，从而让每位学生都能成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。