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一、 研究的目的和意义
全日制普通高级中学《英语教学大纲》在教学目的中提到“帮助学生形成有效的学习策略”。要达到这个目的，教师应该在研究教学策略的同时研究学习策略，并帮助学生掌握正确的学习策略，优化学习策略，使他们成为能够不断独立获取新知识并运用新知识的进取者。
学习策略是为了提高学习效率、解决学习过程中所遇到的问题而做出的种种选择和采取的措施，它包括学习者的心理过程，也包括具体行动。通过研究可帮助我们更清楚地认识到究竟有哪些因素影响高中学生英语学习的成效。根据这些因素，高中英语教师应采取哪些有效的措施来帮助学生学好英语呢？
二、 影响高中学生英语学习策略的主要因素
1. 在情感策略方面存在的问题
绝大部分的学生单纯依赖表层动机来学习英语，对学习英语本身没有过高的要求，因此缺少主动学习英语的精神。在调查中90%的学生认为学好英语能为自己在今后找到一个好工作，并且学英语也是考大学的要求。只有5%的学生因为喜欢英语而学习英语。
英语学习中较大的障碍主要是心理上的障碍。只有25%的学生在使用英语时不怕犯错误，26%的学生在英语学习中能克服害羞和焦虑心理。显然绝大部分的学生对英语学习缺乏信心，怕犯错误被别人笑话。
2. 在认知策略方面存在的问题
绝大部分的学生根本没有养成英语学习的良好习惯。在调查中只有18%的学生平时朗读英语，12%的学生预习新课，8%的学生对所学的知识能及时复习，11%的学生能背诵课文。绝大部分学生平时从不开口读英语，也不看英语书，只有在考试前翻一翻，遇到生词或不懂处也听之任之，只有26%的学生经常使用字典等工具书或网络等资源查找信息。
英语学习的方法不好不利于提高学习效率。85%的学生对英语单词和短语采用死记硬背的办法，只要5%的学生在理解的基础上运用音标记单词。虽然有51%的学生做课堂笔记，20%的学生喜欢做练习来巩固所学的语法知识，30%的学生注意教师的课堂用语，但大部分学生在课堂上捧着一本辅导书就象学习古汉语一样逐句翻译才能理解，甚至有个别学生在英语书上注汉语拼音。
3. 在管理策略方面存在的问题
42%的学生没有好的学习计划，学习比较被动，属于临时抱佛脚型。只有13%的学生制订自己的学习计划。大部分学生不善于利用各种学习条件。如今有关英语的报纸、杂志、电视广播节目比比皆是，但只有13%的学生课外经常听各种英语录音材料、广播或看英语电视和电影以提高听力，1%的学生课外经常阅读一些与自己水平相当的英语报纸、故事书、杂志等。
4. 在交际策略方面存在的问题
对英语的背景知识知之甚少，只有4%的学生知道英语国家的文化历史背景知识。英语学习中对语言的运用不足，只有26%的学生能和其他同学一起做英语对话或表演英语节目，15%的学生在讲英语时有手势、表情及语调的变化。
5. 在学习环境方面存在的问题
85%的学生认为班级的英语学习环境很重要。英语学习气氛浓厚了，大家学习英语的兴趣就提高了，对英语学习有很大的帮助。但95%的学生认为班级英语学习气氛不浓，除了上课时说几句英语，平时根本不练习说英语。
三、 高中英语教师如何帮助学生掌握正确的学习策略
正确、有效的学习策略除了要由学生根据自己的实际情况摸索外，更重要的是教师适时传授各个时期的学习策略。
1. 引起学生对英语学习的持久兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣有助于对所学科目的认识，认识的深化又有助于激发兴趣。如果学生对学习缺乏兴趣就会觉得学习枯燥无味，自然也丧失了学习的信心和毅力。因此根据不同的教学内容，通过游戏、故事、课本剧、影视配音比赛等种种活动激发、培养、发展并保持学生语言学习的兴趣。要把这种兴趣巩固下来，让学生感到学习英语是一件很有乐趣的事。
2. 调动学生的内部动机，保持学生英语学习的积极性
具有内部学习动机的人以能否真正掌握和运用英语语言为最终目标。因此分层次、明确、扼要地确定各类学生的英语学习目标，通过适当控制学习任务的难度控制学习进程，尽量给各类学习创造练习、表现的机会，如布置分层作业使学生获得成就感，并表扬学生的点滴进步，使外部动机转化为内部动机，调动学生学习英语的积极性，并使之持之以恒。
3. 培养学生良好的学习方法，指出英语学习的特殊性
学习的主要障碍是不良的学习习惯，因此应改变学生的学习习惯，培养学生良好的学习方法以优化学习策略。教师应指出英语学习不在一天两天而在于日积月累。学习策略一般都渗透在一个人的日常行为习惯之中，鼓励学生平时多听、多说、多看、多写，留意身边出现的英语如一闪而过的广告词、一两句歌词等，培养学生对英语的敏感度，提高学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。
4. 培养学生在学习过程中的自我控制能力和自我管理能力
要求学生养成制订学习计划并认真执行学习计划的习惯，通过学习计划来调节学习进度，也用来控制自己的学习动力。
全日制普通高级中学《英语教学大纲》在教学目的中提到“帮助学生形成有效的学习策略”。要达到这个目的，教师应该在研究教学策略的同时研究学习策略，并帮助学生掌握正确的学习策略，优化学习策略，使他们成为能够不断独立获取新知识并运用新知识的进取者。
学习策略是为了提高学习效率、解决学习过程中所遇到的问题而做出的种种选择和采取的措施，它包括学习者的心理过程，也包括具体行动。通过研究可帮助我们更清楚地认识到究竟有哪些因素影响高中学生英语学习的成效。根据这些因素，高中英语教师应采取哪些有效的措施来帮助学生学好英语呢？
二、 影响高中学生英语学习策略的主要因素
1. 在情感策略方面存在的问题
绝大部分的学生单纯依赖表层动机来学习英语，对学习英语本身没有过高的要求，因此缺少主动学习英语的精神。在调查中90%的学生认为学好英语能为自己在今后找到一个好工作，并且学英语也是考大学的要求。只有5%的学生因为喜欢英语而学习英语。
英语学习中较大的障碍主要是心理上的障碍。只有25%的学生在使用英语时不怕犯错误，26%的学生在英语学习中能克服害羞和焦虑心理。显然绝大部分的学生对英语学习缺乏信心，怕犯错误被别人笑话。
2. 在认知策略方面存在的问题
绝大部分的学生根本没有养成英语学习的良好习惯。在调查中只有18%的学生平时朗读英语，12%的学生预习新课，8%的学生对所学的知识能及时复习，11%的学生能背诵课文。绝大部分学生平时从不开口读英语，也不看英语书，只有在考试前翻一翻，遇到生词或不懂处也听之任之，只有26%的学生经常使用字典等工具书或网络等资源查找信息。
英语学习的方法不好不利于提高学习效率。85%的学生对英语单词和短语采用死记硬背的办法，只要5%的学生在理解的基础上运用音标记单词。虽然有51%的学生做课堂笔记，20%的学生喜欢做练习来巩固所学的语法知识，30%的学生注意教师的课堂用语，但大部分学生在课堂上捧着一本辅导书就象学习古汉语一样逐句翻译才能理解，甚至有个别学生在英语书上注汉语拼音。
3. 在管理策略方面存在的问题
42%的学生没有好的学习计划，学习比较被动，属于临时抱佛脚型。只有13%的学生制订自己的学习计划。大部分学生不善于利用各种学习条件。如今有关英语的报纸、杂志、电视广播节目比比皆是，但只有13%的学生课外经常听各种英语录音材料、广播或看英语电视和电影以提高听力，1%的学生课外经常阅读一些与自己水平相当的英语报纸、故事书、杂志等。
4. 在交际策略方面存在的问题
对英语的背景知识知之甚少，只有4%的学生知道英语国家的文化历史背景知识。英语学习中对语言的运用不足，只有26%的学生能和其他同学一起做英语对话或表演英语节目，15%的学生在讲英语时有手势、表情及语调的变化。
5. 在学习环境方面存在的问题
85%的学生认为班级的英语学习环境很重要。英语学习气氛浓厚了，大家学习英语的兴趣就提高了，对英语学习有很大的帮助。但95%的学生认为班级英语学习气氛不浓，除了上课时说几句英语，平时根本不练习说英语。
三、 高中英语教师如何帮助学生掌握正确的学习策略
正确、有效的学习策略除了要由学生根据自己的实际情况摸索外，更重要的是教师适时传授各个时期的学习策略。
1. 引起学生对英语学习的持久兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣有助于对所学科目的认识，认识的深化又有助于激发兴趣。如果学生对学习缺乏兴趣就会觉得学习枯燥无味，自然也丧失了学习的信心和毅力。因此根据不同的教学内容，通过游戏、故事、课本剧、影视配音比赛等种种活动激发、培养、发展并保持学生语言学习的兴趣。要把这种兴趣巩固下来，让学生感到学习英语是一件很有乐趣的事。
2. 调动学生的内部动机，保持学生英语学习的积极性
具有内部学习动机的人以能否真正掌握和运用英语语言为最终目标。因此分层次、明确、扼要地确定各类学生的英语学习目标，通过适当控制学习任务的难度控制学习进程，尽量给各类学习创造练习、表现的机会，如布置分层作业使学生获得成就感，并表扬学生的点滴进步，使外部动机转化为内部动机，调动学生学习英语的积极性，并使之持之以恒。
3. 培养学生良好的学习方法，指出英语学习的特殊性
学习的主要障碍是不良的学习习惯，因此应改变学生的学习习惯，培养学生良好的学习方法以优化学习策略。教师应指出英语学习不在一天两天而在于日积月累。学习策略一般都渗透在一个人的日常行为习惯之中，鼓励学生平时多听、多说、多看、多写，留意身边出现的英语如一闪而过的广告词、一两句歌词等，培养学生对英语的敏感度，提高学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。
4. 培养学生在学习过程中的自我控制能力和自我管理能力
要求学生养成制订学习计划并认真执行学习计划的习惯，通过学习计划来调节学习进度，也用来控制自己的学习动力。