论文部分内容阅读
高校教师发展运动肇始于美国,历经了四十多年的发展与演进,进程中呈现诸多的多元化特征：即“多因素”——美国高校教师发展的动因、“多向度”——美国高校教师发展的目标、“多类型”——美国高校教师发展的对象、“多形式”——美国高校教师发展的模式、“多渠道”——美国高校教师发展的资助.上述诸“多”赋予了美国高校教师发展持续的、异彩纷呈的强劲生命力.